小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的撰寫

1、2021/4/21小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的撰寫小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的撰寫 科學(xué)課科學(xué)課編輯部編輯部 劉紹江劉紹江湖北省武漢市洪山區(qū)桂元路湖北省武漢市洪山區(qū)桂元路67號號電話：電話：02750769359編輯部郵箱：編輯部郵箱：2021/4/22一、對小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的基本認(rèn)識一、對小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的基本認(rèn)識 1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章是教師小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章是教師對對小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域中某些問題進(jìn)中某些問題進(jìn)行專題行專題研究和探討研究和探討，取得了，取得了新的成新的成果果，獲得了，獲得了新的認(rèn)識新的認(rèn)識，把自己研究，把自己研究的方法及成果的方法及成果系統(tǒng)地整理系統(tǒng)地整理出來

2、所寫出來所寫的文章。的文章。2021/4/232、小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章是小學(xué)科學(xué)教師教研是小學(xué)科學(xué)教師教研成果的記錄成果的記錄。是小學(xué)科學(xué)教師教育教學(xué)研究的是小學(xué)科學(xué)教師教育教學(xué)研究的工作總工作總結(jié)。結(jié)。是小學(xué)科學(xué)教師辛勤筆耕的結(jié)晶和是小學(xué)科學(xué)教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力能力的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。是衡量一個小學(xué)科學(xué)教師是衡量一個小學(xué)科學(xué)教師學(xué)術(shù)水平學(xué)術(shù)水平高低高低的重要標(biāo)志。的重要標(biāo)志。 2021/4/243、研為本質(zhì)，文為形式、研為本質(zhì)，文為形式（1）教學(xué)研究是撰寫教學(xué)研究文章的基礎(chǔ)，）教學(xué)研究是撰寫教學(xué)研究文章的基礎(chǔ)，無研究則無文章。無研究則無文章。（2）謹(jǐn)慎開展）謹(jǐn)慎開展“學(xué)術(shù)

3、性學(xué)術(shù)性”研究。廣大小學(xué)的研究。廣大小學(xué)的辦學(xué)條件、教師隊伍、教科研能力并不理想。辦學(xué)條件、教師隊伍、教科研能力并不理想。如果我們?nèi)绻覀儾磺袑嶋H不切實際地要求這些學(xué)校的科學(xué)教地要求這些學(xué)校的科學(xué)教師開展學(xué)術(shù)性的教育科學(xué)研究活動，對整體師開展學(xué)術(shù)性的教育科學(xué)研究活動，對整體提高區(qū)域內(nèi)的小學(xué)科學(xué)教研水平和教學(xué)質(zhì)量提高區(qū)域內(nèi)的小學(xué)科學(xué)教研水平和教學(xué)質(zhì)量是有害的。對廣大小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長是有害的。對廣大小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長和撰寫教學(xué)研究文章也是有害的。和撰寫教學(xué)研究文章也是有害的。 2021/4/25（3）提倡用）提倡用 “行動研究法行動研究法”開展教學(xué)研開展教學(xué)研究究 行動研究的目的，是為了

4、弄清某種教行動研究的目的，是為了弄清某種教育作用對實際的教育過程產(chǎn)生的效果，育作用對實際的教育過程產(chǎn)生的效果，并對產(chǎn)生影響的各種因素進(jìn)行評價，用并對產(chǎn)生影響的各種因素進(jìn)行評價，用以改進(jìn)實踐活動。以改進(jìn)實踐活動。 克服了理論與實踐相脫節(jié)的弊端?？朔死碚撆c實踐相脫節(jié)的弊端。 能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 行動研究可行性較強(qiáng)。行動研究可行性較強(qiáng)。 行動研究法有一定的局限性。行動研究法有一定的局限性。 2021/4/264、教學(xué)研究文章的基本類型、教學(xué)研究文章的基本類型A.論述性文章論述性文章v經(jīng)驗總結(jié)與交流經(jīng)驗總結(jié)與交流 v現(xiàn)狀調(diào)查與分析現(xiàn)狀調(diào)查與分析 v理論學(xué)習(xí)與探究理論學(xué)習(xí)與探

5、究 v實證研究實證研究 2021/4/27B.案例性文章案例性文章v案例分析案例分析v教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計v教課說課教課說課C.其他類型其他類型v實驗與制作實驗與制作v教育隨筆教育隨筆2021/4/28二、厚積方能薄發(fā)二、厚積方能薄發(fā) 1、小學(xué)科學(xué)教師想寫出教學(xué)研究文、小學(xué)科學(xué)教師想寫出教學(xué)研究文章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程。只有維加工過程。只有勤于積累，精于思考勤于積累，精于思考，才會有東西可寫，多練就能寫出具有一才會有東西可寫，多練就能寫出具有一定水平的文章來。定水平的文章來。 要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積

6、累資料的方法通常有積累資料的方法通常有記筆記記筆記、制做卡制做卡片片、做索引做索引、寫教后感寫教后感等。等。 2021/4/292、積累資料的途徑、積累資料的途徑v多讀多讀v多實踐多實踐v多觀察多觀察v多深入學(xué)生多深入學(xué)生v多參與討論多參與討論v多寫教學(xué)后記多寫教學(xué)后記2021/4/210三、論述性文章的撰寫三、論述性文章的撰寫v小學(xué)科學(xué)教師所寫的論述性教學(xué)研究文小學(xué)科學(xué)教師所寫的論述性教學(xué)研究文章，大多屬于章，大多屬于“經(jīng)驗總結(jié)與交流經(jīng)驗總結(jié)與交流 ”v“現(xiàn)狀調(diào)查與分析現(xiàn)狀調(diào)查與分析”往往需要團(tuán)隊合作往往需要團(tuán)隊合作v“理論學(xué)習(xí)與探究理論學(xué)習(xí)與探究 ”和和“實證研究實證研究 ”需要較高的教育

7、理論修養(yǎng)和教育科研能需要較高的教育理論修養(yǎng)和教育科研能力。力。2021/4/211（一）（一）經(jīng)驗總結(jié)與交流經(jīng)驗總結(jié)與交流1、選題、選題v盡可能地分析他人對選題的研究情況。盡可能地分析他人對選題的研究情況。 v從實際出發(fā)，忌空口說白話。從實際出發(fā)，忌空口說白話。 v要有新意，忌老生常談。要有新意，忌老生常談。 v有充實的素材和論據(jù)，忌泛泛而談。有充實的素材和論據(jù)，忌泛泛而談。 v開口宜小，忌貪大求全。開口宜小，忌貪大求全。v從大處著眼，從小處入手。從大處著眼，從小處入手。2021/4/212部分文章題目例析部分文章題目例析v淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)v培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的

8、興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣v讓非實驗課的教學(xué)更逼近科學(xué)的本質(zhì)讓非實驗課的教學(xué)更逼近科學(xué)的本質(zhì)v實驗進(jìn)程控制的研究實驗進(jìn)程控制的研究v小組合作在科學(xué)課中注意的問題小組合作在科學(xué)課中注意的問題v淺述低年級學(xué)生科學(xué)記錄能力的基本要求淺述低年級學(xué)生科學(xué)記錄能力的基本要求2021/4/213v淺談一堂科學(xué)課的好課標(biāo)準(zhǔn)淺談一堂科學(xué)課的好課標(biāo)準(zhǔn)v聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的說課稿說課稿v在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力v授魚不如授漁授魚不如授漁 更要學(xué)漁更要學(xué)漁2021/4/214對一篇來稿的分析對一篇來稿的分析 材料，不僅僅可以用來做實驗材料，不僅僅可以用來做實驗 淺談材料在科學(xué)

9、探究中的作用淺談材料在科學(xué)探究中的作用第一，以材料為第一，以材料為“糖衣炮彈糖衣炮彈”，提高氣氛效率，提高氣氛效率第二，將材料當(dāng)作第二，將材料當(dāng)作“控制器控制器”，把控課堂節(jié)奏，把控課堂節(jié)奏第三，第三， 借材料為借材料為“后備點心后備點心”，充分發(fā)展學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生第四、釀材料成第四、釀材料成“農(nóng)家臘酒農(nóng)家臘酒”， 色淡而勁道足色淡而勁道足2021/4/215v論文的題目一般采用肯定式，有時論文的題目一般采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標(biāo)題中加以說明，還可事實必須在標(biāo)題中加以說明

10、，還可以在題目的后面再添一個副標(biāo)題。以在題目的后面再添一個副標(biāo)題。 2021/4/2162、寫提綱、寫提綱v幫助作者整理思路幫助作者整理思路v指引作者如何取舍文章的內(nèi)容指引作者如何取舍文章的內(nèi)容 v是所寫文章的骨架是所寫文章的骨架 v起著疏通材料、安排材料、形成文起著疏通材料、安排材料、形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。章基本結(jié)構(gòu)的作用。 2021/4/2173、寫初稿、寫初稿v提綱擬定提綱擬定 ，盡快寫初稿。，盡快寫初稿。v按提綱的順序分段進(jìn)行，它可以使文章按提綱的順序分段進(jìn)行，它可以使文章的格調(diào)、風(fēng)格前后保持一致，前后銜接的格調(diào)、風(fēng)格前后保持一致，前后銜接緊湊、自然，避免旁逸斜出，防止語言、緊湊、自

11、然，避免旁逸斜出，防止語言、文字上的重復(fù)。文字上的重復(fù)。v也可按內(nèi)容的熟悉程度分段進(jìn)行，這種也可按內(nèi)容的熟悉程度分段進(jìn)行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創(chuàng)寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創(chuàng)作的靈感。作的靈感。v不要急于定稿，擱置一兩天再審。不要急于定稿，擱置一兩天再審。2021/4/2184、修改、修改v結(jié)構(gòu)修改結(jié)構(gòu)修改 v觀點修改觀點修改v詞句修改詞句修改 v審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫 v斟酌題目斟酌題目 v定稿定稿2021/4/219（二）現(xiàn)狀調(diào)查與分析1、包括以下幾部分：、包括以下幾部分：v背景介紹：如為什么要進(jìn)行調(diào)查。背景介紹：如為什么要進(jìn)行

12、調(diào)查。 v調(diào)查設(shè)計：包括調(diào)查的對象、時間、地點、調(diào)查設(shè)計：包括調(diào)查的對象、時間、地點、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等。具等。 v調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果。調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果。 v分析與討論：對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析并在分析與討論：對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析并在此基礎(chǔ)上對所研究的問題進(jìn)行必要的討論。此基礎(chǔ)上對所研究的問題進(jìn)行必要的討論。2021/4/2202、注意事項、注意事項v樣本的數(shù)量要適當(dāng)。樣本的大小并沒有樣本的數(shù)量要適當(dāng)。樣本的大小并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，樣本的數(shù)量取決于研究的統(tǒng)一的規(guī)定，樣本的數(shù)量取決于研究的目的以及取樣的比例。目的以及取樣的

13、比例。v 要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調(diào)查的要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)結(jié)果如果不采用統(tǒng)計方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。計和分析，就沒有多大價值。 2021/4/221四、案例性文章的撰寫四、案例性文章的撰寫（一）案例分析（一）案例分析（一節(jié)研究課的分析）（一節(jié)研究課的分析）1、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容背景（引言）：在本、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容背景（引言）：在本單元或相關(guān)內(nèi)容中地位和作用，前后單元或相關(guān)內(nèi)容中地位和作用，前后的相互聯(lián)系，本節(jié)課要解決的問題。的相互聯(lián)系，本節(jié)課要解決的問題。2、教學(xué)背景分析。包括學(xué)情分析、對以、教學(xué)背景分析。包括學(xué)情分析、對以往教學(xué)情

14、況的分析與對策研究。往教學(xué)情況的分析與對策研究。3、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析2021/4/2224、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析（課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析（課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)資源等情學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)資源等情況分析。）況分析。）5、教學(xué)過程與研究（對每個主要的教學(xué)、教學(xué)過程與研究（對每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。）環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。）6、延伸與拓展（課堂教學(xué)拓展活動如課、延伸與拓展（課堂教學(xué)拓展活動如課內(nèi)外拓展學(xué)習(xí)、研究報告、閱讀等分內(nèi)外拓展學(xué)習(xí)、研究報告、閱讀等分析。）析。） 2021/4/2237、總體分析與建議：從整節(jié)課教與學(xué)活、總體分析與建議：從整節(jié)課教與學(xué)活動設(shè)計及上

15、課情況，從建議的角度提出動設(shè)計及上課情況，從建議的角度提出教學(xué)改進(jìn)的建議。教學(xué)改進(jìn)的建議。8、附錄：、附錄：v修改后的教學(xué)設(shè)計修改后的教學(xué)設(shè)計v教師反思教師反思v學(xué)生研究成果學(xué)生研究成果2021/4/224（二）教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)設(shè)計v教學(xué)設(shè)計的幾個要素要齊全。教學(xué)設(shè)計的幾個要素要齊全。v要對自己的教學(xué)設(shè)計特色加以說明。要對自己的教學(xué)設(shè)計特色加以說明。v必要的地方最好插入必要的地方最好插入“設(shè)計意圖設(shè)計意圖”。v如果是投稿，一般不要使用表格式。如果是投稿，一般不要使用表格式。v應(yīng)有教學(xué)反思、教后小記等評價性文字。應(yīng)有教學(xué)反思、教后小記等評價性文字。2021/4/225（三）教課說課（三）教課說

16、課v基本內(nèi)容：為什么教基本內(nèi)容：為什么教-教什么教什么-怎樣教怎樣教v可以是對一個單元或一個主題的有特色可以是對一個單元或一個主題的有特色的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)；的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)；v可以是對自己或他人一個有特色的課的可以是對自己或他人一個有特色的課的評析；評析；v可以是對一個課的一個或幾個片段的評可以是對一個課的一個或幾個片段的評析。析。v總之，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來進(jìn)行。總之，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來進(jìn)行。2021/4/226五、小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的書寫格式五、小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究文章的書寫格式1 1、標(biāo)題、標(biāo)題v可以占一行，也可以上下各一行?？梢哉家恍校部梢陨舷赂饕恍?。v標(biāo)題在一行里有兩種寫法

17、：一是居中，字?jǐn)?shù)標(biāo)題在一行里有兩種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過少不宜用這種寫法。字?jǐn)?shù)過少不宜用這種寫法。v 副標(biāo)題是對正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一副標(biāo)題是對正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全對齊。對齊。v標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時要照顧一標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻稱。稱。 2021/4/2272、作者署名、作者署名 v不論個人還是單位，就放在標(biāo)題下面，不論個

18、人還是單位，就放在標(biāo)題下面，占一行。占一行。 v通常要注明單位，可寫在署名的同行或通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行（有的刊物將單位寫在文末）。下一行（有的刊物將單位寫在文末）。 v如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。 v署名在一行中要與標(biāo)題對應(yīng)而居中，名署名在一行中要與標(biāo)題對應(yīng)而居中，名字若是兩個，當(dāng)中應(yīng)空一格。字若是兩個，當(dāng)中應(yīng)空一格。 2021/4/2283、正文、正文v正文每個字占一格，標(biāo)點也應(yīng)占一格，正文每個字占一格，標(biāo)點也應(yīng)占一格，每段開頭要空兩格。每段開頭要空兩格。v 文章若分幾大部分而不加小標(biāo)題和序碼文章若分幾大部分而不加小標(biāo)題和序碼時

19、，為了醒目，各部分之間可空一行。時，為了醒目，各部分之間可空一行。 2021/4/2294、序碼、序碼 v寫文章，需要分條分項時，要用序碼。寫文章，需要分條分項時，要用序碼。用得最多的是小寫漢字?jǐn)?shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)用得最多的是小寫漢字?jǐn)?shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼。碼。 v四種序碼：第一是：一、二、三四種序碼：第一是：一、二、三；第二是：（一）（二）（三）第二是：（一）（二）（三）；第；第三是：三是：1、2、3；第四是：（；第四是：（1）（2）（）（3）。 2021/4/2305、引文、引文 v段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒之中。如果引的是原文、原話，要加冒號、引號；若引的是原意，只加冒號即號、引號；若引的是原意，只加冒號即可?？伞?v提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長的引提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長的引文可提行引出，即另起一行。也可采取文可提行引出，即另起一行。也可采取更換印刷字體，或加引號提行的辦法。更換印刷字體，或加引號提行的辦法