人教版高中英語必修四

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版高中英語必修四Unit 2 Working the land Using language教學案例會昌中學 胡賽君1、 教材分析 “語言運用”部分主要是讓學生運用本課文所學的語言知識與課文內(nèi)容進行聽說讀寫的綜合能力訓練。此部分有三項內(nèi)容：讀的文章是有關(guān)化肥危害和有機耕種知識的，設計了兩個練習，要求學生緊密聯(lián)系閱讀材料，填寫信息和回答相關(guān)問題，然后按照提示的步驟寫一篇關(guān)于閱讀材料的摘要。提醒學生盡量不要從文章中去摘抄，要運用自己的語言。讀、說和寫部分要求學生模仿reading部分寫一篇與之相似的說明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇

2、文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫一篇說明文，通過這個練習可以幫助學生學會如何寫該類的說明文。這個部分設計了discussion部分，先讓學生討論其結(jié)構(gòu)，以及使用塑料袋導致的問題以及使用布袋的優(yōu)點。最后，要求學生完成這個寫作，并可以通過投影儀在課堂上展示一小段學生的作品。二、學情分析1新的教材、新的教學方法，需要新的評價體系。那種陳舊的以終結(jié)性考試區(qū)分好、中、差學生的方法，不能充分反映學生平時的學習效果，不能有效檢查他們的學習方法是否正確；同時，給教師平時的工作成效打了折扣。2本堂課是針對會昌中學高一（28）和高一（29）班的學生所設計的，學生的英語基礎相對較差，可能遇到的問題是在閱讀課文中，不能在

3、較短的時間內(nèi)把握文章的脈絡，概括出文章大意；不能在學習中借助音樂作品、圖片等非語言信息進行語言表達。另外，這篇課文中出現(xiàn)了較多的新詞匯，有一部分詞匯對于學生而言有難度。所以，提前讓學生進行預習是十分有必要的。3學生在這節(jié)課的學習過程中要用到預習策略、搜集分析信息策略及高效復習策略等。三、教學目標 本堂課的要求是：學生能理解閱讀文章中的重點內(nèi)容。在上半個世紀中，農(nóng)民更多的是使用化肥進行農(nóng)業(yè)耕種，他們認為這樣可以增產(chǎn)和抵制莊稼病蟲害。但是，科學家們發(fā)現(xiàn)長期使用化肥會對土地，甚至人類的健康帶來破壞性的影響。隨后，一些農(nóng)民開始采用各種方法進行土地的有機耕種，并認識到有機耕種的益處。最后要求學生模仿re

4、ading部分寫一篇與之相似的說明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫一篇說明文，通過這個練習可以幫助學生學會如何寫該類的說明文。四自主學習Task I: Read the story and answer the following questions.1. What is “organic farming”?_2. What do organic farmers prefer to use as fertilizer?_3. What do farmers usually put on the soil to make crops

5、grow well? _五、教學步驟（Teaching procedures）Step 1 Warming-upTo know the difference between chemical fertilizers and organic fertilizers,know something about organic farming, and then lead in the text.設計說明 課堂開始時，以問題的形式導入課堂，問學生一個問題“Have you ever been to farm land？”由于大部分都是來自農(nóng)村的孩子，有利于激起學生的興趣，進而更快的進入課堂。接著就問學

6、生“What can we harvest on the farm land?” 讓學生們更多的參與到課堂中，緊接著就給學生展示一些農(nóng)場里收獲的食物，讓學生說出它們的英文名稱，接著引入因為有機化肥和自然肥料的使用，食物才長的那么好，并告訴他們這些化肥的區(qū)別，進而引入一個概念“有機農(nóng)業(yè)”，并觀看一個介紹有機農(nóng)業(yè)的視頻來導入reading部分。Step 2 Reading a.Pre-reading Answer two questions.1.Do you know what is organic farming? 2.Which kind of fertilizer do farmers us

7、e when they are doing organic farming, chemical fertilizers or natural fertilizers ?b.ReadingChemical Or Organic Farming?1. Scan the passage and get the main idea of it.The _ between _ farming and _ farming.2. Find out and underline the topic sentence of each paragraph.Para1.Para2.Para 3.Para 4.c.An

8、swer the following questions (Exercise1, P14)1.Why are chemical fertilizers so popular in farming today?2. What problems can be caused by using chemical fertilizers?3.What is organic farming? 4. What is the main reason for using organic farming methods? d.The structure of this passageOver the past h

9、alf century, have become very common . Recently, however, we have been finding that they can cause damage to .What are some of the problems caused by ? First,With these discoveries, are beginning to turn to .設計說明首先讓學生掌握本文的主旨大意，接著掌握每段的大意，在文章中找到每段的主旨句，讓學生初步了解文章內(nèi)容。接著，通過不同形式的練習，引導學生學會自主學習，提高其快速閱讀與精能力，并且

10、掌握文章大體內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是要求學生模仿reading部分寫一篇與之相似的說明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫一篇說明文，通過這個練習可以幫助學生學會如何寫該類的說明文。這個部分設計了discussion部分，先讓學生討論其結(jié)構(gòu)，以及使用塑料袋導致的問題以及使用布袋的優(yōu)點。最后，要求學生完成這個寫作，并可以通過投影儀在課堂上展示一小段學生的作品。Step 3 Discussion and writing請以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫一篇說明文。Plastic Or C

11、loth Bags?Para1. Have a brief illustration of the present situation.Para2. The problems caused by using plastic bags.Para3. The advantages of using cloth bags.Para4. Conclusion.Problems：1. cause white pollution2. easy to be broken3. difficult to break down4. do harm to the environment and people'

12、;s healthAdvantages：1. can be recycled and reused 2. save resources 3.cheap4. protect the environment設計說明該部分要求學生模仿reading部分寫一篇與之相似的說明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫一篇說明文，通過這個練習可以幫助學生學會如何寫該類的說明文。這個部分設計了discussion部分，先讓學生討論其結(jié)構(gòu)，以及使用塑料袋導致的問題以及使用布袋的優(yōu)點。最后，要求學生完成這個寫作，并可以通過投影儀在課堂上展示一小段學生的作品。S

13、tep 4 Summary Step 5 Homework Finish the writing. 六、知識結(jié)構(gòu)或板書設計Unit 2 Working the landUsing languageChemical Or Organic Farming?1. Scan the passage and get the main idea of it.The _ between _ farming and _ farming.2. Find out and underline the topic sentence of each paragraph.Para1.Para2.Para 3.Para 4

14、. （說明：由于本節(jié)課采用了多媒體課件，所以板書比較簡單。）七教學反思本節(jié)課中，我采取了層層推進的教學方法，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，隨著任務一個個完成，問題一個個解決，學生最終都能較流暢的進行語言輸出。以問題的形式導入課堂，問學生一個問題“Have you ever been to farm land？”由于大部分都是來自農(nóng)村的孩子，有利于激起學生的興趣，進而更快的進入課堂。接著就問學生“What can we harvest on the farm land?” 讓學生們更多的參與到課堂中，緊接著就給學生展示一些農(nóng)場里收獲的食物，讓學生說出它們的英文名稱，接著引入因為有機化肥和自然肥料的使用，食

15、物才長的那么好，并告訴他們這些化肥的區(qū)別，進而引入一個概念“有機農(nóng)業(yè)”，并觀看一個介紹有機農(nóng)業(yè)的視頻來導入reading部分。在閱讀的活動中，我先采取整理閱讀，后抓細節(jié)的方法。首先掌握文章的主旨大意，再讓學生找出文章每一段的主旨大意，然后再精讀文章的細節(jié)，層層深入，符合認識規(guī)律。設計的問題也多樣化，不易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理。在閱讀教學中，我一直在實踐這樣的教學設計理念：充分預熱出氛圍，巧妙設計正題。第二部分為寫作部分，該部分要求學生模仿reading部分寫一篇與之相似的說明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫一篇說明文，通過這個練習可以幫