優(yōu)秀班集體先進事跡材料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上先進班集體先進事跡材料2018年5月5日。會寧縣河畔初級中學校務(wù)會議。在這次推薦市縣先進班集體專題會議上，九年級（2）班以其班風正、學風濃、紀律好、進步大，受到與會校務(wù)委員的一致公推。校務(wù)會議最后決定，同意推薦九（2）班為2018年度白銀市先進班集體。一、摸清底子，認清現(xiàn)狀，制定行之有效的管理措施。2015年秋季，郭強老師接任了時七年級（2）班。年近不惑的郭老師，個頭不大，敦實有力，精力充沛。學校選派他擔任該班班主任，主要看重的是他豐富的管理經(jīng)驗和高超的管理藝術(shù)。上任伊始，郭老師通過與學生小學時相關(guān)老師了解，一對一詢問，與家長見面或者電話溝通等多種方式方法，摸清摸透了

2、學生的基本情況。（1） 學生大多來自河畔及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，自然條件差，靠天吃飯，連年干旱少雨，農(nóng)業(yè)收入較少，經(jīng)濟普遍困難。（2） 大多數(shù)學生是從河畔小學升入，學習習慣及學習基礎(chǔ)較好，少數(shù)學生從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學升入，學習習慣及學習基礎(chǔ)較差，尤其數(shù)學和英語學科。（3） 近一半學生是獨生子女，受家庭教育觀念影響，尤其爺爺奶奶嬌慣溺愛，顯得自私霸道、唯我獨尊，與同學相處困難。鑒于以上情況，班主任組織召開了第一次家長會議。在會上，各位家長、各位老師充分交流，氣氛十分活躍。就如何適應(yīng)小學向中學的過渡、如何處理同學間關(guān)系、如何實現(xiàn)家校的共同教育等達成共識。通過家校有效溝通，部分家長的管理科學了，部分學生的自尊感或

3、者自卑感消失了。同學們站在同一起跑線上開始和諧友好的相處。郭老師趁熱打鐵，成立了得力的班委會和團支部，在廣泛征求學生意見的基礎(chǔ)上，制定了行之有效的管理辦法。管理辦法既有對學生的約束，也有對老師的約束，大家制定的，一經(jīng)宣布，不論哪位學生，都必須遵守；老師也不是高高在上，而是身體力行，做好學生的表率。2、 善于觀察，樂于溝通，創(chuàng)造健康向上的班級氛圍。班主任工作事無巨細，學生思想的波動、學習成績的進退、家庭情況的變化等，要班主任協(xié)調(diào)處理，打掃衛(wèi)生、兩操兩課、交通安全食品安全等，也要班主任勤跟嚴管。郭老師善于思考，勤于觀察，做班級管理的有心人，對班上出現(xiàn)的任何事情，都了然于心。甚至對可能出現(xiàn)的不良傾向

4、，也有科學的研判。（1） 抓好安全教育。教育學生遵章守紀，遵守交通規(guī)則，注意人身安全，注意食品安全，不吃過期食品，不看不健康書籍，不做違法亂紀的事情。（2） 賞罰有度，不驕縱，不苛刻。對待學生出現(xiàn)的小錯誤，不是視而不見得過且過，也不是矯枉過正，上綱上線。學生出現(xiàn)的錯誤，必須要為自己的行為負責，絕不姑息。培養(yǎng)學生的擔當意識和責任意識。同時，班主任切記，處理學生就事論事，不秋后算賬。（3） 全力配合教導處、政教處，落實教育主管部門和學校育人方針政策，不打折扣，結(jié)合本班實際，開創(chuàng)教育教學新局面。3、 立德樹人，用心育人，鍛造爭創(chuàng)一流的集體榮譽感。班級管理工作是一項長期系統(tǒng)的工程，郭老師進一步加強自我

5、學習，通過網(wǎng)絡(luò)、書報、視頻等，向先進地區(qū)、優(yōu)秀教師學習更先進更科學的管理經(jīng)驗和管理理念。（1） 樹立典型，以點帶面，重視正面教育，動之以情、曉之以理。以先進鞭策后進，用真情感化邪氣。（2） 換位思考，以樂觀的人生觀，善意對待和評價學生的天性和行為。學生的學習和行為，出現(xiàn)不良情況時，教師能夠換位思考，站在學生的立場去思考產(chǎn)生問題的原因，加之初中正是叛逆期的高峰，教師不能一棍子打死，而是對癥下藥，有的放矢，疾徐有度，打通學生思想的癥結(jié)。（3） 班級中，不惟分數(shù)論成敗，但惟道德論節(jié)操?，F(xiàn)代教育理念，更注重素質(zhì)教育，更注重能力培養(yǎng)，更注重道德品質(zhì)。郭老師特別重視學生的成長教育和道德教育，時時處處，不留死角，小到拾到東西要交公、幫爺爺奶奶端茶倒水、愛護花草樹木、見了老師要問好，大到同學間互幫互助，尊老愛幼，為祖國的繁榮昌盛而努力學習等，都納入班級教育的范疇。人人向上，人人向善，鍛造出爭創(chuàng)一流的集體榮譽感。三年來，九年級（2）班在郭老師的帶領(lǐng)下，形成了風清氣正的班風，力爭上游的學風。這些成績的取得，是班委會團支部團結(jié)協(xié)作服務(wù)于人的結(jié)晶，是班主