蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2 推薦他人【教學(xué)目標(biāo)】.結(jié)合“雛鷹爭章”活動(dòng)，觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他人的長處，學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫簡單的推薦文章。.聯(lián)系生活，通過采訪、調(diào)查、交流等方式搜集相關(guān)的寫作素材，提高選材能力，通過推薦交流，突出主要事跡，用具體的事例把某一同學(xué)最主要的優(yōu)點(diǎn)寫具體，做到有詳有略。.在習(xí)作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦，抓住細(xì)節(jié)描寫，并從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體描寫。4通過習(xí)作交流、展示、多元評(píng)價(jià)等形式，體驗(yàn)習(xí)作帶來的快樂，感受習(xí)作成功后的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】.列舉出相關(guān)的事例，用事實(shí)說話，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。.

2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，提高選材能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】課前檢查學(xué)生習(xí)作準(zhǔn)備的材料，了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，以學(xué)定教。2.通過研讀例文，學(xué)會(huì)自薦方法，能抓住細(xì)節(jié)描寫，從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體描寫。3.采用學(xué)生自評(píng)、同位互評(píng)、小組互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，汲取精華，去其糟粕；4.通過習(xí)作展示，師生互評(píng)等形式，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。5.將學(xué)生習(xí)作在班內(nèi)展示，享受成功的喜悅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：1. 課前留心觀察、采訪在某一方面有特長的同學(xué),豐富習(xí)作素材。 2.為本次習(xí)作搜集好詞好句，為寫作做準(zhǔn)備。教師：教學(xué)課件。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【

3、教學(xué)過程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)真誠贊美，熱情推薦（一）聯(lián)系獎(jiǎng)?wù)拢ぐl(fā)興趣：1. 出示“雛鷹爭章臺(tái)”：還記得這熟悉的畫面嗎？此時(shí)，你想到的是什么？是啊，在雛鷹爭章活動(dòng)中，我們班涌現(xiàn)出一大批表現(xiàn)突出的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2. 出示獎(jiǎng)?wù)旅饕螅海?）揭示課題，并板書課題看來，我們大家身上有許多閃光點(diǎn)，今天，我們將走進(jìn)習(xí)作2，依據(jù)他們的閃光點(diǎn)，推薦他們，給他們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆＃◣熂皶r(shí)板書課題：習(xí)作2: 推薦他人（2）了解課題：從課題上看，我們這次習(xí)作主要是寫什么？既然是推薦，我們需要做哪些工作?是啊，采訪、調(diào)查、交流等這些都是我們搜集寫作素材、提高選材能力的好方式，相信，大家在課下已經(jīng)做

4、好了充分的準(zhǔn)備。（3）認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)?wù)拢簽榱俗尨蠹腋玫耐扑]他人，還是讓我們先來認(rèn)識(shí)一下“雛鷹爭章”活動(dòng)中的四枚獎(jiǎng)?wù)??？戳诉@些獎(jiǎng)?wù)?，你覺得誰更適合擁有它？說說你的理由。其實(shí)，在雛鷹爭章活動(dòng)中，還有許多獎(jiǎng)?wù)履?，讓我們一起看，出示其他?jiǎng)?wù)?看了這些獎(jiǎng)?wù)?，我相信，它們到底該歸屬誰，你心中一定有數(shù)，現(xiàn)在，就讓我們趕快看看這次習(xí)作的要求吧：（3）明確要求：課件出示習(xí)作要求：你們班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)一定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？你可以只推薦一人，也可以每個(gè)方面各推薦一人。為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。從這次要求中，你讀懂了什么？根

5、據(jù)學(xué)生回答，師出示習(xí)作具體要求：習(xí)作具體要求：« 只要在某方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)均可推薦；« 可以個(gè)人推薦，也可以小組共同推薦，還可以自薦；« 要突出主要事跡，做到有詳有略。（二）組織交流，豐富習(xí)作素材下面，就請(qǐng)大家根據(jù)本次習(xí)作要求，思考一下：你要推薦誰？1.學(xué)生討論可以獲得獎(jiǎng)?wù)峦瑢W(xué)的名單。2.說說你推薦的理由？3.推選代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。4.發(fā)現(xiàn)疑難，課后采訪：如果你還有什么疑問，就請(qǐng)你下課后去采訪被推薦者本人，以豐富你的寫作素材。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）例文引路，明確寫法同學(xué)們，剛才我們只是簡單地說

6、了自己推薦的理由，你們的推薦如何才能讓人信服呢？還是先讓我們來看一篇例文：出示例文未來的舞蹈家楊玲。（1）讀了這篇習(xí)作，你有什么感受？（2）這篇例文最值得我們借鑒的是什么？（3）小結(jié)：所有的事例都與楊玲愛好舞蹈有關(guān)。（板書：具體事例） 推薦事例多的時(shí)候突出了重點(diǎn)，注意有詳有略。（板書：有詳有略）那么，詳寫的事例如何做到吸引別人呢？請(qǐng)看例文：（出示課件片段）他一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來。瞧他那雙渴望知識(shí)的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會(huì)兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會(huì)兒，他著急地抓耳撓

7、腮，一定是在思考故事的情節(jié)怎么如此出乎意料；一會(huì)兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是看起書來如癡如醉的徐華興！ 你覺得這段文字好在哪？預(yù)設(shè)：神態(tài)描寫“兩眼發(fā)亮”，“滿臉通紅”，“目不轉(zhuǎn)睛”動(dòng)作描寫“迫不及待地翻書”，內(nèi)心喜歡讀書；排比的修辭手法三個(gè)“一會(huì)兒”寫出他看書的入迷；比喻修辭手法書對(duì)她就像磁鐵，寫出愛書；細(xì)節(jié)描寫迫不及待、抓耳撓腮、仰頭、露出一絲微笑、目不轉(zhuǎn)睛地盯著書等等，都看出他的確是個(gè)“書迷”。 師總結(jié)：要想把事例寫具體生動(dòng)，就要注意細(xì)節(jié)描寫，可抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言等，再用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（師及時(shí)板書）（四）拓展思路，指導(dǎo)表達(dá)1.通過以上的學(xué)習(xí)，能說說

8、你的習(xí)作思路嗎？2.鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行表達(dá)。3. 可以采用總分總方式來推薦某個(gè)同學(xué)。4.提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：注意習(xí)作要求：1.用具體事例突出人物最主要的優(yōu)點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)；2.注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，做到文從字順。3.盡量用上一些好詞好句，使文章更加生動(dòng)、具體。要求“寫的具體、生動(dòng)”。5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）拓展思路，指導(dǎo)表達(dá) 5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(1)快速動(dòng)筆，一氣呵成：希望大家按照習(xí)作要求快速動(dòng)筆，一氣呵成，力爭中間不要停，以免打斷你的寫作思路，如果有不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

9、（2）現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥：教師在巡視中，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥，尤其對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生要幫他們拓寬一下思路。（3）提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。修改提示：1.是否用具體事例突出人物主要優(yōu)點(diǎn)？是否做到了文從字順？2.是否注意了細(xì)節(jié)描寫？能否從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體描寫？在習(xí)作中是否用上了恰當(dāng)?shù)男揶o手法？ 3.推薦理由能否讓你信服？有沒有用上好詞好句？（五）習(xí)作交流，佳作共賞：（課件出示修改提示）同學(xué)們，“文章不厭百回改，”我相信，好文章是改出來的，為了使你的習(xí)作不留遺憾，下面就請(qǐng)大家按照我們的修改提示快速進(jìn)行修改吧。1學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。2.交流評(píng)改習(xí)作：（1）說說困難：說說

10、你在習(xí)作中遇到了哪些困難？是如何解決的？（2）推選習(xí)作：請(qǐng)將自己的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，大家一起評(píng)一評(píng)，看誰的習(xí)作最能代表你們組的水平，挑選出來，供大家學(xué)習(xí)借鑒。（3）小組展示，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)展示的同學(xué)上臺(tái)讀自己的習(xí)作，指名評(píng)價(jià)，師加以引導(dǎo)：重點(diǎn)評(píng)：是否用具體事例突出人物主要優(yōu)點(diǎn)？是否注意了細(xì)節(jié)描寫？能否從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體描寫？在習(xí)作中是否用上了恰當(dāng)?shù)男揶o手法？推薦理由能否讓你信服？有沒有用上好詞好句？根據(jù)展示情況，找到值得自己借鑒的地方。4.學(xué)生再次修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。（五）溝通生活，品嘗碩果。為了更好的激發(fā)大家寫作興趣，享受成功的喜悅，我把同學(xué)們謄寫工整的

11、優(yōu)秀習(xí)作放在班內(nèi)展覽，請(qǐng)大家在欣賞中繼續(xù)品嘗成功的碩果。習(xí)作2推薦他人具體事例 有詳有略細(xì)節(jié)描寫 恰當(dāng)修辭神態(tài) 動(dòng)作 語言 心理、（六）板書設(shè)計(jì)： 附：習(xí)作2準(zhǔn)備卡：我的習(xí)作我做主同學(xué)們，在你周圍，一定有許多令你信服的同學(xué)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，結(jié)合“雛鷹爭章”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們頒發(fā)一枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)掳?我推薦的同學(xué)我給頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)原因具體事例細(xì)節(jié)描寫根據(jù)本次習(xí)作，我收集到了許多關(guān)于它的好詞： 優(yōu)美的句子我也收集了不少： 我還摘抄了優(yōu)美段落呢： 相信，有了你的精心準(zhǔn)備，習(xí)作課上一定會(huì)得心應(yīng)手。趕快為自己的精心準(zhǔn)備，做下評(píng)價(jià)吧！看看你能得到幾個(gè)笑臉？附：學(xué)生習(xí)作例文：未來的舞蹈家楊玲要說我們

12、班誰能成為“藝術(shù)之星”，那我可要推薦我的好朋友楊玲，她是“未來的舞蹈家”。楊玲天生就是個(gè)跳舞的料。她身材好，跳舞的時(shí)候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開展興趣班，楊玲和我都報(bào)了名。每次一上舞蹈課，她就興奮得兩眼發(fā)亮，面頰通紅，而且從不缺席。記得有一次在興趣班，上課已五分鐘了，也不見楊玲來。她平時(shí)總是早到，這次會(huì)不會(huì)家里有事呢？正在我擔(dān)心之時(shí)，楊玲氣喘吁吁地來了，一坐下就咳嗽了幾聲，我一問，原來她感冒了。“感冒了還來，怎么能跳舞呢！”我?guī)退妨舜繁?。“缺一次課就缺少了一次練習(xí)，多可惜呀！”但一跳起舞來，她竟然不咳了，好像能控制一樣，她還是那樣專心致志，把老師的任務(wù)完成得棒極了。

13、可表演完之后，她又咳得滿臉通紅。我對(duì)她真是佩服。我問過她媽媽，楊玲在家里只要一有空閑就練習(xí)舞蹈。每逢雙休日，她還要到少年宮參加培訓(xùn)，每次練習(xí)要一個(gè)多小時(shí)呢！功夫不負(fù)有心人，楊玲的努力沒有白費(fèi)。今年的“六一節(jié)”文娛會(huì)演，她參賽的節(jié)目得了大獎(jiǎng)呢。作為她的好朋友，我也感到高興。我真心推薦楊玲，因?yàn)樗钱?dāng)之無愧的“未來舞蹈家”！學(xué)生習(xí)作片段：他一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來。瞧他那雙渴望知識(shí)的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會(huì)兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會(huì)兒，他著急地抓耳撓腮，一定是在思考故事的

14、情節(jié)怎么如此出乎意料；一會(huì)兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是看起書來如癡如醉的徐華興！習(xí)作例文真誠贊美，熱情推薦習(xí)作2（學(xué)會(huì)推薦）是蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)中的一次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，通過采訪交流等方式，用具體事例表現(xiàn)同學(xué)的主要特點(diǎn)，以此推薦某位或某幾位同學(xué)獲得雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ扑]也許人人都會(huì)，但要想把簡單的推薦寫成一篇習(xí)作，對(duì)于四年級(jí)的孩子卻有很大難度，如何激起學(xué)生推薦熱情？讓學(xué)生愛寫、樂寫？在教學(xué)中，我時(shí)刻注重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓每位學(xué)生都能講真話，吐真言，學(xué)會(huì)真誠贊美，熱情推薦。教學(xué)反思成功之處：1.聯(lián)系獎(jiǎng)?wù)拢ぐl(fā)興趣俗話說：興趣是最好的老師。如

15、何利用獎(jiǎng)?wù)拢ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣？在教學(xué)伊始，我以大家熟悉的墻報(bào)“雛鷹爭章臺(tái)”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在回憶中，激起對(duì)同學(xué)的贊美之情；在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)書上的四枚“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?，再次激起學(xué)生熱情；為了拓展學(xué)生思路，我進(jìn)一步出示其他“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?，學(xué)生情緒一下高漲起來，幾乎每位同學(xué)的心中都有了推薦的人選，說的欲望由此點(diǎn)燃。2.聯(lián)系生活，積累素材一篇文章立意再好，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中花，水中月，正如“巧婦難為無米之炊”，如何讓學(xué)生聯(lián)系生活，為本次習(xí)作積累大量的寫作素材？課前我安排學(xué)生通過采訪、調(diào)查、交流等方式搜集相關(guān)的寫作素材，并在課上進(jìn)行及時(shí)的交流，不僅提高了學(xué)生的選材能力,更使學(xué)生充分感受到積累素材的重

16、要，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.例文引領(lǐng)，學(xué)會(huì)推薦俗話說“授之以魚不如授之以漁”，可見，教給學(xué)生習(xí)作方法顯得尤為重要。如何用具體的事例把某一同學(xué)最主要的優(yōu)點(diǎn)寫具體,做到有詳有略？有人說“例文是最好的示范”， 它能更有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，而恰當(dāng)?shù)赜煤美?，更能提高學(xué)生的習(xí)作水平。為此，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，在不斷感悟中學(xué)會(huì)推薦。首先，我讓學(xué)生在認(rèn)真讀懂例文的基礎(chǔ)上說讀后感受，接著說出最值得借鑒的地方，以此再進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也在不知不覺中了解了推薦的內(nèi)涵，真正學(xué)會(huì)了如何推薦。為了讓學(xué)生把具體事例寫具體、生動(dòng)，我進(jìn)一步出示精彩片段，讓學(xué)生在自讀自悟中

17、明確細(xì)節(jié)描寫的重要，并從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體描寫，解決了在寫作中將內(nèi)容寫具體生動(dòng)的難題，學(xué)生推薦的熱情再次點(diǎn)燃，寫的欲望猶如朵朵鮮花，由此紛紛綻放。4評(píng)改交流，共同進(jìn)步如何提高學(xué)生的寫作能力？新課標(biāo)明確指出：要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！笨梢姡薷娘@得尤為重要。俗話說“文章不厭百回改”，因此，教學(xué)最后，我把修改權(quán)利交給大家，讓大家在自我修改、同桌互改、小組互改、師生互評(píng)等多種形式下不斷進(jìn)步，逐步養(yǎng)成主動(dòng)修改的習(xí)慣。葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”為了更好的激發(fā)大家寫作興趣，享受成功的喜悅，我把同學(xué)們謄寫工整的優(yōu)秀習(xí)作放在班內(nèi)展覽，使大家永遠(yuǎn)保持那份“真情贊美，熱情推薦”之情?？傊?，通過本次習(xí)作，大家不僅發(fā)現(xiàn)了他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)了真誠地贊美、熱情地推薦，還能抓住細(xì)節(jié)描寫，通過人物的