中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心態(tài)調(diào)查分析

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心態(tài)調(diào)查分析 南海信息技術(shù)學(xué)校 心理指導(dǎo)中心 高宏巍摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對現(xiàn)在、對將來的心態(tài)怎樣，他們是如何評價(jià)自己的，他們怎樣看待社會(huì)對他們的評價(jià)，如何客觀正確地看待和評價(jià)中職生群體，中職生對未來的信心如何等，都是人們普遍關(guān)注的問題。本文以我校中職生為樣本，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，力求較客觀地展示目前中職生真實(shí)的現(xiàn)狀，為中職學(xué)校教育提供一些學(xué)生心理依據(jù)。關(guān)鍵詞： 中職生；中職生心態(tài)；調(diào)查 中職生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)

2、成的主要成份。職校生中的大多數(shù)是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。  職校生中“落水者”的心態(tài)，“失敗者”的心態(tài)，“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個(gè)健康健全的人格和振奮向上的個(gè)性面貌。 不少職校生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認(rèn)為自己是將來沒有出息、事業(yè)上難有作為、幾乎沒有什么希望的人，因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散漫。 社會(huì)上的人們提到中職生，也受刻板印象的影響，普遍認(rèn)為中職生就是那些成績不好，對自己要求不嚴(yán)，不求上進(jìn)的人。 那么，事實(shí)上，中職生的

3、心態(tài)到底是怎樣的，他們對于自己目前的狀態(tài)和將來狀態(tài)的評價(jià)是怎樣的？這些需要我們通過一些工具清楚客觀的去了解，只有我們清楚、客觀的了解中職生的心態(tài)，才能采取相應(yīng)的措施，對他們的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，改變社會(huì)對中職生的看法，提高學(xué)校管理的水平。 本研究的目的：（1）了解中職生心態(tài)的基本情況，獲得真實(shí)的第一手材料，了解中職生群體的客觀情況（2）一次了解中職生對自己的看法與社會(huì)普遍看法的不同；（3）進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析，試圖分析出一些共同的統(tǒng)計(jì)信息，提供一些教師、家長、社會(huì)需要共同關(guān)注的問題；（4）與2004年研究相比，了解現(xiàn)代中職生心態(tài)與以往是否有異同。1、 調(diào)查對象南海信息技術(shù)學(xué)校11級文秘、數(shù)控、汽修、電

4、子商務(wù)、模具和12級機(jī)電、汽修、物流、計(jì)算機(jī)、酒店管理等專業(yè)學(xué)生480 人，其中男生347人，女生133人，發(fā)放調(diào)查問卷480份，收回有效問卷474份，問卷回收有效率為98.75% 。有效問卷中男生343人，女生131人，二年級學(xué)生251人和三年級學(xué)生223人。2、 調(diào)查形式以及統(tǒng)計(jì)方式本次問卷采用中國職業(yè)技術(shù)教育2004年29期關(guān)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心態(tài)的調(diào)查中采用的問卷。通過無記名調(diào)查的方式，調(diào)查內(nèi)容包括中職生對當(dāng)前狀態(tài)的心態(tài)以及對將來狀態(tài)的心態(tài)。 統(tǒng)計(jì)方式采用SPSS11.5和EXCEL2007對客觀題的選項(xiàng)頻率進(jìn)行分析。3、 調(diào)查結(jié)果3.1中職生對當(dāng)前狀態(tài)的心態(tài) 3.1.1讀職業(yè)中學(xué)

5、，是你自己內(nèi)心選擇的志愿嗎？（圖1、圖2、圖3） 圖1 總體比較 圖2 性別比較 圖3 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，54.4% 的學(xué)生讀中職學(xué)校是自己的選擇；16.7%的學(xué)生并非自己的意愿讀中職學(xué)校；28.7%的學(xué)生說不清楚自己為什么來中職學(xué)校。從性別和年級的角度進(jìn)一步分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生與女生相比，男生讀職校更傾向于是自己的選擇，11級學(xué)生與12級學(xué)生相比，11級的學(xué)生讀職校更傾向是自己的選擇。3.1.2你喜歡所學(xué)的專業(yè)嗎？(圖4、圖5和圖6) 圖4 總體比較 圖5 性別比較 圖6 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，47.5%的學(xué)生喜歡自己所就讀的專業(yè)；14.3%的學(xué)生不喜歡自己所就讀的專業(yè)；38.

6、0%的學(xué)生說不清楚自己喜不喜歡自己的專業(yè)。進(jìn)一步分析結(jié)果表明，男生與女生相比，男生更加喜歡自己的專業(yè)；11級學(xué)生和12級學(xué)生相比，12級的學(xué)生更加喜歡自己的專業(yè)。3.1.3你認(rèn)為補(bǔ)考對你會(huì)產(chǎn)生什么影響？（圖7、圖8和圖9） 圖7 總體比較 圖8 性別比較 圖9 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，12.0%的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)考會(huì)被人瞧不起；23.4%的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)考會(huì)讓自己瞧不起自己；42.8%的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)考是一件很平常的事情；21.3%認(rèn)為補(bǔ)考會(huì)對自己產(chǎn)生其他的影響。進(jìn)一步分析結(jié)果表明，男生與女生相比，男生更認(rèn)為補(bǔ)考是一件很平常的事情；11級和12級的學(xué)生相比，11級的學(xué)生更傾向于認(rèn)為補(bǔ)考是一件很平常的事情

7、，對自己的影響不大。3.1.4你認(rèn)為自己是好學(xué)生嗎？（圖10、圖11和圖12） 圖10 總體比較 圖11 性別比較 圖12 年級比較 這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生；19.4%的學(xué)生認(rèn)為自己不是一個(gè)好學(xué)生；28.5%的學(xué)生對自己是不是一個(gè)好學(xué)生的評價(jià)比較模糊。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，男生與女生相比，女生更傾向于認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生；11級學(xué)生和12級學(xué)生相比，11級的學(xué)生更傾向于認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生，對自己的正向評價(jià)較高。3.1.5你認(rèn)為學(xué)校的老師水平高嗎？（圖13、圖14和圖15） 圖13 總體比較 圖14 性別比較 圖15 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，25.9%的學(xué)生

8、認(rèn)為我校老師的水平比較高；而比較不樂觀的是，69.4%的學(xué)生認(rèn)為我校老師的水平一般；認(rèn)為我校老師的水平差和很差的學(xué)生比較少，分別占2.1%和2.5%。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在對我校教師水平的評價(jià)上，認(rèn)為我校教師水平一般的學(xué)生比例在性別方面沒有差異；在年級維度上，11級的學(xué)生與12級的學(xué)生相比，認(rèn)為教師水平一般的學(xué)生所占比例比較高，11級的學(xué)生更傾向于認(rèn)為我校教師水平一般。3.1.6你認(rèn)為學(xué)校的校風(fēng)好嗎？ （圖16、圖17和圖18） 圖16 總體比較 圖17 性別比較 圖18 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，22.8%的學(xué)生認(rèn)為我校校風(fēng)好；而比較不樂觀的是，66.7%的學(xué)生認(rèn)為我校校風(fēng)一般；認(rèn)為我校校風(fēng)差

9、和很差的學(xué)生也比較少，分別占7.8%和2.7%。進(jìn)一步分析結(jié)果顯示，在性別方面，認(rèn)為我校校風(fēng)好的學(xué)生所占比例在性別方面沒明顯差異；認(rèn)為我校校風(fēng)一般的女生所占比例明顯高于男生；年級方面，12級的學(xué)生認(rèn)為我校校風(fēng)好的學(xué)生所占的比例明顯比11級的學(xué)生要高。男生與女生相比，男生更明顯傾向于認(rèn)為我校校風(fēng)差；11級與12級的學(xué)生相比，11級的學(xué)生更明顯傾向于認(rèn)為我校校風(fēng)差。由此可以看出，在性別方面，男生比女生對我校校風(fēng)更不滿意；11級的學(xué)生比12級的學(xué)生更不滿意我校的校風(fēng)。3.1.7你認(rèn)為自己的能力與高中生有差距嗎？ （圖19、圖20和圖21） 圖19 總體比較 圖20 性別比較 圖21 年級比較這一項(xiàng)調(diào)

10、查結(jié)果顯示，33.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的能力與高中生是有差距的；38.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的能力與高中生沒有差距；20.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的能力甚至比高中生更強(qiáng)。進(jìn)一步分析表明，性別方面，女生更傾向于認(rèn)為自己與高中生有差距，男生認(rèn)為自己比高中生更強(qiáng)的學(xué)生所占的比例明顯高于女生；在年級方面，11級與12級相比，三個(gè)選項(xiàng)選擇人數(shù)所占比例方面，沒有明顯差距。3.1.8你在學(xué)校有過自我充電嗎？ （圖22、圖23和圖24） 圖22 總體比較 圖23 性別比較 圖24 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，46.8%的學(xué)生表示在學(xué)校有過自我充電；21.7%的學(xué)生表示在學(xué)校沒有過自我充電；30.6%的學(xué)生表示在學(xué)校有想過

11、自我充電，但是沒有真正去做。進(jìn)一步分析結(jié)果表明，性別方面，女生選擇有在學(xué)校充過電的比例明顯高于男生，男生想過卻沒有去做的比例要明顯高于女生；在年級方面，11級和12級學(xué)生在三個(gè)選項(xiàng)的選擇上沒有明顯的差距。3.1.9你覺得讀職業(yè)中學(xué)來自什么方面的壓力最大？（圖25、圖26和圖27） 圖25 總體比較 圖26 性別比較 圖27 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，49.2%的學(xué)生覺得讀職業(yè)中學(xué)來自社會(huì)方面的壓力最大；16.7%的學(xué)生覺得讀職業(yè)中學(xué)來自家庭方面的壓力最大；9.1%的學(xué)生覺得讀職業(yè)中學(xué)來自學(xué)校方面的壓力最大；23.0%的學(xué)生覺得讀職業(yè)中學(xué)來自自己方面的壓力最大。 進(jìn)一步分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，性別方

12、面，男生與女生相比在各個(gè)選項(xiàng)選擇的比例上沒有明顯差距；在年級方面，11級的學(xué)生更傾向于覺得讀職業(yè)中學(xué)來自社會(huì)方面的壓力最大，12級的學(xué)生更傾向于覺得讀職業(yè)中學(xué)來自自己的壓力最大。3.1.10你滿意你現(xiàn)在的職中生活狀態(tài)嗎？（圖28、圖29和圖30） 圖28 總體比較 圖29 性別比較 圖30 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，45.4%的學(xué)生滿意自己現(xiàn)在的職中生活狀態(tài)；22.2%的學(xué)生不滿意自己現(xiàn)在的職中生活狀態(tài)；32.1%的學(xué)生對自己現(xiàn)在的職中生活狀態(tài)沒感覺。進(jìn)一步分析結(jié)果表明，性別方面，男生與女生相比，在三個(gè)選項(xiàng)上學(xué)生選擇的比例沒有明顯的差距；在年級方面，12級的學(xué)生與11級的學(xué)生相比，更傾向于滿

13、意自己的之中生活狀態(tài)，11級的學(xué)生對自己的職中生活狀態(tài)更傾向于不滿意或沒感覺。3.2中職生對將來狀態(tài)的心態(tài)3.2.1你認(rèn)為中職生工作困難嗎？（圖31、圖32和圖33） 圖31 總體比較 圖32 性別比較 圖33 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，23.6%的學(xué)生認(rèn)為中職生工作困難；20.0%的學(xué)生認(rèn)為中職生工作不困難；56.1%認(rèn)為中職生工作還可以。進(jìn)一步分析結(jié)果顯示，性別方面，男生與女生相比，男生對自己的未來更有信心，男生認(rèn)為自己找工作不困難的比例明顯高于女生；年級方面，11級與12級相比，11級的學(xué)生對自己的未來更有信心，11級的學(xué)生認(rèn)為自己找工作不困難的比例明顯高于12級的學(xué)生。3.2.2你會(huì)

14、選擇什么樣的方式提高自己的學(xué)歷？（圖34、圖35和圖36） 圖34 總體比較 圖35 性別比較 圖36 年級比較 這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生選擇出國和自考提高自身學(xué)歷的比較多，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.8%和21.7%；32.1%的學(xué)生選擇用其他方式來提高自身的學(xué)歷；而選擇成高、函授和出國來提高自身學(xué)歷的學(xué)生比較少，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6.1%，1.9%和3.6%。 進(jìn)一步分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在選擇“高職”這種方式來提高自己學(xué)歷的學(xué)生中，女生比男生更傾向于選擇“高職”，12級的學(xué)生比11級的學(xué)生更傾向于“高職”；在選擇“自考”這種方式來提高自己學(xué)歷的學(xué)生中，女生比男生傾向于選擇“自考”，11級的學(xué)生比

15、12級的學(xué)生更傾向于選擇“自考”。3.2.3你認(rèn)為中職生找工作會(huì)受到用人單位的“文憑歧視”嗎？（圖37、圖38和圖39） 圖37 總體比較 圖38 性別比較 圖39 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生認(rèn)為中職生找工作會(huì)受到用人單位的“文憑歧視”的占所調(diào)查人數(shù)的50.8%；認(rèn)為中職生找工作不會(huì)受到用人單位的“文憑歧視”的占所調(diào)查人數(shù)的47.7%。 進(jìn)一步分析結(jié)果顯示，性別方面，女生比男生更傾向于認(rèn)為中職生找工作會(huì)收到“文憑歧視”；年級方面，11級的學(xué)生比12級的學(xué)生更傾向于認(rèn)為中職生找工作會(huì)收到“文憑歧視”。3.2.4你對自己的未來有足夠的信心嗎？（圖40、圖41和圖42） 圖40 總體比較

16、圖41 性別比較 圖42 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我校參與調(diào)查的學(xué)生中有69.2%的學(xué)生對自己的未來是充滿信心的；30.0%的學(xué)生對自己的未來沒有信心，總體是學(xué)生對自己的將來還是比較樂觀的。 進(jìn)一步分析結(jié)果顯示，在性別方面，男生比女生對自己的未來更加有信心，而且差距比較明顯；年級方面學(xué)生不管是11級的學(xué)生，還是12級的學(xué)生，對自己的未來都是充滿信心的，而且沒有明顯的差距。3.2.5你準(zhǔn)備獲得更高層次的學(xué)歷嗎？（圖43、圖44和圖45） 圖43 總體比較 圖44 性別比較 圖45 年級比較這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我校參與調(diào)查的學(xué)生中有67.9%的學(xué)生準(zhǔn)備獲得更高層次的學(xué)歷；31.0%的學(xué)生不打算

17、獲得更高層次的學(xué)歷。 進(jìn)一步分析記過表明，性別方面，女生與男生相比更傾向于準(zhǔn)備獲得更高層次的學(xué)歷；年級方面，12級的學(xué)生與11級的學(xué)生相比，更傾向于準(zhǔn)備獲得更高層次的學(xué)歷。4、討論與建議 從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，女生與男生相比對自己的前途和工作信心不足的情況，主要原因可能是由于女生的專業(yè)限制和社會(huì)對女性就業(yè)行業(yè)的限制導(dǎo)致的；女生相對男生所學(xué)專業(yè)大部分是文職專業(yè)，這類專業(yè)本身就比技術(shù)類的專業(yè)難找工作。雖然如此，但是，總體上我校中職生整體上是一個(gè)積極追求上進(jìn)的群體，他們有追求，有自己的理想，他們學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)有用的一技之長，較之普通高中學(xué)生相比，他們更清楚了解和知道自己想要什么，怎樣的生活

18、才適合他們自己。 中職生群體是一個(gè)多元化的群體，他們面臨著就業(yè)或者升學(xué)的雙重選擇。多元化的狀態(tài)使各種力量相互抵消，分力而非合力使得教師教育學(xué)生的難度增加，目標(biāo)的多樣化或者目標(biāo)不明確，也使得教師會(huì)感到教育的收效不大，教育無所適從和教育的難堪，這樣的結(jié)果也會(huì)影響到教師是對學(xué)生的教育，在教師心中對學(xué)生本身就有一個(gè)“中職學(xué)生不適合學(xué)習(xí)”的念頭，這種皮革馬利翁效應(yīng)會(huì)影響學(xué)生的教學(xué)，同時(shí)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教師的主觀幸福感，因此有學(xué)生對學(xué)校氛圍和教師教學(xué)水平不滿意，也是正常的；但是我校大部分學(xué)生對學(xué)校教師的教學(xué)水平是比較滿意的，當(dāng)然這也給我們的教師敲了一個(gè)警鐘，我們教師需要反思和改善教學(xué)方式方法。 中職生對學(xué)校的評價(jià)體系尤其是補(bǔ)考，大部分同學(xué)認(rèn)為是一件很平常的事情，沒什么大不了的，這種結(jié)果需要我們引發(fā)的思考是現(xiàn)在中職生的評價(jià)體系適不適合我校中職生。職業(yè)中學(xué)對學(xué)生的評價(jià)體系應(yīng)注意職業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生本人的情況，比如職業(yè)素養(yǎng)方面、技術(shù)水平方