發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題題目

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題單項選擇題1研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)是 （ ）A普通心理學(xué)  B社會心理學(xué) C發(fā)展心理學(xué)  D心理測驗學(xué)2.屬于狹義發(fā)展心理學(xué)的是 （ ）A兒童心理學(xué)  B民族心理學(xué) C比較心理學(xué)  D個體心理學(xué)3.科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是 （ ）A霍爾  B格塞爾 C普萊爾  D達爾文4在西方，較早對成年心理學(xué)進行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的 （ ）A弗洛伊德  B榮格 C阿德勒  D艾里克森5在一定時

2、期內(nèi)對兒童的心理發(fā)展進行定期的系統(tǒng)的研究，以了解心理在時間上的實際變化。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是 （ ）A縱向研究  B橫斷研究 C整體研究  D組群研究6.在同一時間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水平并進行比較。這一發(fā)展心理學(xué)研究方式是 （ ）A縱向研究  B追蹤研究 C個案研究  D橫斷研究7有目的、有計劃地觀察、記錄被試者在一般條件下的的言語和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)分析心理發(fā)展特征和規(guī)律的研究方法，是 （ ）A實驗法  B訪談法 C觀察法  D臨床法8皮

3、亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用的一種研究兒童的方法是（ ）A實驗法  B問卷法 C臨床法  D實驗室實驗法9.研究者安排一定的情景、嚴格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量），以探查心理變化（因變量）的方法是 （ ）A實驗法  B訪談法 C觀察法  D臨床法10“給我12個體形良好的嬰兒和一個由我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實質(zhì)是 （ ）A二因素

4、論  B遺傳決定論 C環(huán)境決定論  D相互作用論11皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A生理發(fā)展  B人格發(fā)展 C主導(dǎo)發(fā)展  D認知發(fā)展12艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A生理發(fā)展  B人格特征 C認知發(fā)展  D主動活動13弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A生理發(fā)展  B人格特征 C“里必多”投放身體的部位 D主導(dǎo)活動14“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是 （ ）A維果茨基  B皮亞杰 C列昂節(jié)夫 

5、 D弗洛伊德15一項經(jīng)典的研究：研究者選定三個年齡的兒童出生后2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童則不費力地拉下毛巾，并覺得好玩。就研究方式而言，這是 （ ）A個案研究  B縱向與橫斷相結(jié)合的研究 C縱向研究  D橫斷研究16一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優(yōu)點，又在很大程度上彌補兩者的不足的研究方法是 （ ）A自然實驗法  B訪談法 C臨床法  D測驗法17有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不同

6、年齡組的兒童并進行比較，然后集體跟蹤考查十幾年。這種研究方式是 （ ）A整體研究與分析研究  B橫斷研究 C縱向研究 D縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究18通過觀察兒童在日常生活，游戲、學(xué)習(xí)和勞動等活動中的表現(xiàn)，以研究兒童心理的特點和規(guī)律，這種研究方法是 （ ）A觀察法  B自然實驗法 C作品分析法  D實驗室實驗法19.既承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進一步指出，遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點，是 （ 

7、;）A二因素論  B環(huán)境決定論 C遺傳決定論  D相互作用論20研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品）來了解兒童心理活動方法，是 （ ）A談話法  B作品分析法 C實驗法  D測驗法21同一個研究課題，選取不同文化背景 兒童進行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律這種研究方式是 （ ）A跨文化研究  B橫斷研究 C縱向研究  D個案研究22兒童對具體問題可以進行邏輯運算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的 （ ）A形式運算階段 

8、 B具體運算階段 C前運算階段  D感知運動階段23在有指導(dǎo)的情境下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨立活動中所能達到的解決問題的水平之間的差異，叫做 （ ）A最近發(fā)展區(qū)  B個別差異 C群體差異  D關(guān)鍵區(qū)24應(yīng)用于某個單一被試上的追蹤研究，屬于 （ ）A橫斷研究  B縱向研究 C個案研究  D組群研究25人生身體發(fā)育的第一個高峰期是在 （ ）A 0-1個月  B 0-1歲、2歲 C 3-4歲  D 4-5歲26人生身體發(fā)育的第二個高峰期是在 （

9、 ）A 11-15歲  B 17-18歲 C 19-20歲  D 22-23歲27俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。這是民眾對（ ）的形象概括A教育  B環(huán)境 C變異  D遺傳28兒童身體發(fā)育依照頭頸軀干下肢的次序進行。這是遵循 （ ）A頭尾原則  B近遠原則 C平衡原則  D非平衡原則29.兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的發(fā)展順序，兒童動作的發(fā)展順序是由軀干四肢手和腳手指和腳趾的小肌肉。這是遵循 （ ）A平衡原則  B頭尾原則 C近遠原則  D非平

10、衡原則30兒童神經(jīng)系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)育較快，接近成人水平是在 （ ）A嬰兒末期  B前幼兒末期 C童年末期  D幼兒末期31年幼兒童神經(jīng)活動的基本特點是 （ ）A興奮過程占優(yōu)勢  B抑制過程占優(yōu)勢 C興奮過程不占優(yōu)勢  D兩者相平衡32母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后的 （ ）A頭4個月  B頭3個月 C頭5個月  D頭6個月33嬰兒的思維屬于 （ ）A直覺行動思維  B抽象邏輯思維 C形式運算思維  D具體形象思維34自我意識萌

11、芽開始于 （ ）A 1歲以內(nèi)  B 23歲 C 1周歲末  D 2周歲末35幼兒期的主導(dǎo)活動是 （ ）A游戲  B學(xué)習(xí) C勞動  D交往36兒童自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是 （  ）A幼兒期  B少年期 C嬰兒期  D青春期37對青年期人格發(fā)展和自我發(fā)展予以系統(tǒng)論述的著名的自我同一性理論提出者是（ ）A弗洛伊德  B榮格 C羅杰斯  D艾里克森38青年自我意識發(fā)展的最主要特點是 （ ）A追求自己內(nèi)在世界的本質(zhì)的自我、發(fā)現(xiàn)自我、

12、關(guān)心自我B審視自我C分析自我D追求自我同一性39直接接受行為的結(jié)果，但還不能作出道德意義上的判斷，這是皮亞杰的兒童道德判斷的（ ）A他律道德階段  B前道德判斷階段 C道德相對主義 D自律道德階段40自我意識迅速發(fā)展并走向成熟的時期是 （ ）A童年期  B青春期 C從青春期開始到青年后期  D少年期41兒童最初的情緒反應(yīng)是與（ ）需要有聯(lián)系的 A歸屬和愛的需要  B生理需要 C尊重的需要  D社會性需要42言語發(fā)展的先天成熟理論的代表人物是 （ ）A斯金納  B喬姆

13、斯基 C皮亞杰  D班杜拉43艾里克森把人生的人格發(fā)展歷程區(qū)分為（  ）個階段 A 4  B 5 C 8  D 344個體對自己所作為的看法和態(tài)度（包括對自己的存在以及自己對周圍人或物的意識）是（ ）A知覺  B社會知覺 C自我意識  D意識45嬰兒尋求并企求保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向，是 （ ）A依戀  B親子關(guān)系 C同伴關(guān)系  D親社會行為46口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是 （ ）A幼兒期 B嬰兒期 C童年期  D新生兒期47不盲目

14、服從權(quán)威，既考慮行為動機。這屬于皮亞杰兒童道德判斷的 （ ）A自律道德階段  B道德判斷階段 C他律道德階段  D前道德判斷階段48兒童在直接感知過程中，通過實際動作進行的思維是 （ ）A形式運算思維  B直覺行動思維 C具體形象思維  D抽象邏輯思維49個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是 （ ）A自我意識  B自我評價 C需要  D興趣50. 現(xiàn)代心理學(xué)認為，心理發(fā)展是 A遺傳決定的 B環(huán)境決定的 C后天因素占主導(dǎo) D遺傳和環(huán)境共同決定的 51狼孩等到了7歲才被發(fā)現(xiàn)獲救，卻再也達不到正

15、常的語言發(fā)展水平，這體現(xiàn)了發(fā)展的（ ） A不可逆性 B階段性 C存在關(guān)鍵期 D不平衡52只能進行自我中心思維的兒童處于認知發(fā)展的( )A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段53認知發(fā)展的階段順序是( ) A具體運算階段、前運算階段、感知運動階段、形式運算階段；B形式運算階段、具體運算階段、前運算階段、感知運動階段；C感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；D具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段、前運算階段。54以下哪一條關(guān)于兒童早期情緒發(fā)展的闡述是正確的 A所有面部表情是后天習(xí)得的 B對情緒的理解置后于對情緒的表達和確認 C兒童通過模仿來獲得各種情緒 D

16、兒童根本不可能理解他人的情緒55嬰兒對母親在不在場表現(xiàn)得無所謂，這種依戀屬于（）A.矛盾型依戀 B.回避型依戀 C.安全型依戀 D.遲緩型依戀56（ ）時期個體的身體和認知都已基本成熟，情緒、個性和社會性方面步入正常軌道，個體的自我調(diào)節(jié)機能也已相當(dāng)完善。A幼兒 B小學(xué)生 C中學(xué)生 D大學(xué)生57艾里克森認為青少年期(12歲l8歲)的主要發(fā)展任務(wù)是(    )。A獲得自主感，克服羞恥感B獲得親密感，避免孤獨感c獲得勤奮感，克服自卑感D形成角色同一性，防止角色混亂58柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是(    )。A對偶故事法 

17、0;  B道德兩難故事法 C臨床法 D心理測驗法59. “最近發(fā)展區(qū)”是指(    )。A兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平B在獨立活動中所達到的解決問題的水平C在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中 所達到的解決問題的水平之間的差異D兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異60.弗洛伊德認為心理發(fā)展的動力來自于()。A環(huán)境 B 遺傳 C性本能 D 超我二、多項選擇題1廣義的發(fā)展心理學(xué)主要包括 （ ）A個體發(fā)展心理學(xué)  B認知心理學(xué) C比較心理學(xué)  D民族心理學(xué)2制約兒童

18、心理發(fā)展的基本因素，大體可歸納為如下幾類 （ ）A家庭教育因素  B學(xué)校教育因素 C遺傳因素  D環(huán)境因素3發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法有 （ ）A調(diào)查法  B臨床法 C實驗法  D觀察法4皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式 為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為 （ ）A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段5實驗法可分為 （ ）A教育實驗  B實驗室實驗 C現(xiàn)場實驗  D自然實驗6觀察法的缺點是 （ ）

19、A不易控制條件  B易同兒童的實際生活脫離C不易深入到內(nèi)部過程  D有時觀察到的行為表現(xiàn)可能出于偶然7兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出以下特征 （ ）A發(fā)展過程呈現(xiàn)出階段性  B發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一C發(fā)展是勻速的  D發(fā)展不是勻速的8縱向研究的優(yōu)點是 （ ）A可以系統(tǒng)地了解同一個體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化B便于提示量變、質(zhì)變現(xiàn)象C可以同時研究較大樣本D容易了解發(fā)展的原因9實驗室實驗法的優(yōu)點有 （ ）A對實驗條件可進行嚴格控制  B隨機取樣隨機安排C實驗可以量化  D可以重復(fù)進行10現(xiàn)

20、代西方關(guān)于兒童心理發(fā)展的主要理論流派有 （ ）A皮亞杰認知學(xué)派  B社會歷史文化學(xué)派C精神分析學(xué)派  D新行為主義學(xué)派11兒童腦的發(fā)展主要是指 （ ）A腦細胞的發(fā)展  B腦機能的發(fā)展C腦的重量的發(fā)展  D腦的結(jié)構(gòu)的發(fā)展12影響胎兒發(fā)育的胎內(nèi)環(huán)境因素有 （ ）A母親的生理條件  B母親的疾病 C藥物  D煙酒13托馬斯、切斯將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為 （ ）A困難型  B反抗型 C容易型  D遲緩型14艾斯沃斯將嬰兒的母子依戀分為如下類型

21、60;（ ）A遲緩型  B安全型 C反抗型  D回避型15幼兒期心理的主要特點是 （ ）A游戲是主導(dǎo)活動  B口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期C具體形象思維占主導(dǎo)作用  D個性傾向性開始形成16皮亞杰把兒童道德判斷發(fā)展過程劃分為如下階段 （ ）A前道德判斷  B習(xí)俗前道德判斷 C他律道德  D自律道德17柯爾伯格把兒童道德發(fā)展過程劃分為下列幾種水平 （ ）A前習(xí)俗  B習(xí)俗 C他律道德  D后習(xí)俗18少年期心理發(fā)展的主要特征是 （ ）A發(fā)展加速現(xiàn)象  B自我同一性的追求和確立C自我意識的形成期  D心理發(fā)展的矛盾和容易出現(xiàn)的偏差19青年期自我意識的發(fā)展，將自我分化為 （ ）A本我  B主體我 C超我  D客體我20青少年形式運算思維的主要特點是 （ ）A可在頭腦中進行抽象的符號運算  B不能離開具體事物進行邏輯思維C在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開  D形成獨立的形式運算體系21柯爾伯格的兒童道德發(fā)展的第三四階段是 （ ）A以服從與懲