人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)練習(xí)題(含參考答案)

1、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)練習(xí)題含參考答案想要學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要多做同步練習(xí)，以下所介紹的人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)練習(xí)題含參考答案同步練習(xí)，主要是針對(duì)每一單元學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)穩(wěn)固自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!一、耐心填一填，一錘定音每題3分，共30分1、假設(shè)太平洋最深處低于海平面11034米，記作-11034米，那么珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，記作_。2、+10千米表示王玲同學(xué)向南走了10千米，那么-9千米表示_;0千米表示_。3、在月球外表上，白天陽(yáng)光垂直照射的地方溫度高達(dá)127，夜晚溫度可降到-183，那么-183表示的意義為_(kāi)。4、七8班數(shù)學(xué)興趣小組在一次數(shù)學(xué)智力大比拼的競(jìng)賽中的平均分?jǐn)?shù)

2、為90分，張紅得了85分，記作-5分，那么小明同學(xué)行92分，可記為_(kāi)，李聰?shù)?0分可記為_(kāi)，程佳+8分，表示_。5、有理數(shù)中，最小的正整數(shù)是_，最大的負(fù)整數(shù)是_。6、數(shù)軸上表示正數(shù)的點(diǎn)在原點(diǎn)的_，原點(diǎn)左邊的數(shù)表示_，_點(diǎn)表示零。7、數(shù)軸上示-5的點(diǎn)分開(kāi)原點(diǎn)的間隔 是_個(gè)單位長(zhǎng)度，數(shù)軸上分開(kāi)原點(diǎn)6個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有_個(gè)，它們表示的數(shù)是_8、數(shù)軸上表示 的點(diǎn)到原點(diǎn)的間隔 是_9、在1.5-7.5之間的整數(shù)有_，在-7.5與-1.5之間的整數(shù)有_10、以下各數(shù)：-23、-3.14、 ，其中正整數(shù)有_，整數(shù)有_，負(fù)分?jǐn)?shù)有_，分?jǐn)?shù)有_。二、精心選一選，慧眼識(shí)金!每題3分，共30分1、把向東運(yùn)動(dòng)記作+，向西

3、運(yùn)動(dòng)記作_，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A、-3米表示向東運(yùn)動(dòng)了3米 B、+3米表示向西運(yùn)動(dòng)了3米C、向西運(yùn)動(dòng)3米表示向東運(yùn)動(dòng)-3米 D、向西運(yùn)動(dòng)3米，也可記作向西運(yùn)動(dòng)-3米。2、以下用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，其中正確的選項(xiàng)是 A、 一天凌晨的氣溫是-5，中午比凌晨上升4，所以中午的氣溫是+4B、 假如+3.2米表示比海平面高3.2米，那么-9米表示比海平面低5.8米C、 假如消費(fèi)本錢(qián)增加5%，記作+5%，那么-5表示消費(fèi)本錢(qián)降低5%D、假如收入增加8元，記作+8元，那么-5表示支出減少5元。3、以下語(yǔ)句中正確的選項(xiàng)是 A、零是自然數(shù) B、零是正數(shù) C、零是負(fù)數(shù) D、零不是整數(shù)一般說(shuō)來(lái)，“老師概

4、念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4、最小的正理數(shù) 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就

5、頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A、是0 B、是1 C、是0.00001 D、不存在一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才