人教版二上數(shù)學(xué)《7的乘法口訣及求商(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二上數(shù)學(xué)?7的乘法口訣及求商二?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：倍數(shù)的含義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單倍數(shù)問題。教學(xué)難點(diǎn)：倍數(shù)的含義。教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。2. 師：這節(jié)課老師帶著大家到動(dòng)物園去看看，看看那里有哪些數(shù)學(xué)問題。二、自學(xué)12頁三口之家1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們?cè)谧鍪裁?？你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2. 學(xué)生匯報(bào)交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。3. 學(xué)生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。4. 練習(xí)：師伸出1個(gè)手指，學(xué)生隨意伸出手指

2、，并用老師伸出1個(gè)手指，我伸出 個(gè)手指，我伸出的手指?jìng)€(gè)數(shù)是老師個(gè)數(shù)的 倍句式表述。三、自學(xué)12頁拔蘿卜1. 觀察情境圖，匯報(bào)從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。2. 拋給學(xué)生的問題：從這些數(shù)學(xué)信息中，你想到了什么問題？3. 全班交流1在學(xué)生充分交流的根底上，師說明：媽媽拔了6個(gè)蘿卜，小兔拔了3個(gè)蘿卜，媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)，就說媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔的2倍。2學(xué)生試著說一遍。4. 1第一行： 第二行： 的個(gè)數(shù)是的 倍?？梢宰寣W(xué)生試著說一下自己怎么想的。2第一行： 第二行： 的個(gè)數(shù)是的個(gè)數(shù)的 倍。四、自學(xué)籃球價(jià)錢是排球的幾倍的問題1. 老師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。2.

3、全班交流1學(xué)生充分交流。2學(xué)生明確：籃球的價(jià)錢是排球的4倍。3指導(dǎo)學(xué)生用算式表示。五、課堂小結(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)

4、容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。六、綜合練習(xí)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間

5、,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里