秋天的雨教學(xué)設(shè)計(一)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計教材簡析：秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。設(shè)計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累

2、、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。教學(xué)重難點：使學(xué)生在語言環(huán)境中理解字、詞、句，通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的教學(xué)準備：生字卡片一次課堂教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，俗話說：一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。這節(jié)課讓我們繼續(xù)伴隨著秋雨的腳步走進秋天的世界吧。（全班同學(xué)齊讀課題）二

3、、復(fù)習(xí)生字詞，朗讀課文，整體感知。昨天大家已經(jīng)讀了課文，生字都會讀了嗎？（出示生字卡片，讓學(xué)生用多種形式讀字組詞.）同學(xué)們認字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請同學(xué)們打開書42頁，請5個同學(xué)讀課文，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里，你們感受到了什么？設(shè)計意圖檢查同學(xué)們掌握生字，讀課文的情況，以學(xué)生感性認識為主，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。三、過渡語：教師有感情地背誦課文第一自然段。是呀！秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。板書：一把鑰匙四、深入局部，品讀感悟，學(xué)習(xí)課文二四自然段。第二自然段：剛才有的同學(xué)感受到小動物們都準備過冬了，有的同學(xué)感受到

4、秋雨中藏著許多水果的氣味，還有的同學(xué)感受到秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。那秋雨把顏色都送給誰了呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊劃出表示顏色的詞。書中用哪一個詞概括顏色多而美呢？板書：五彩繽紛這么多的顏色多漂亮??！你們自己讀一讀課文的第二自然段，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍，美美地讀一讀。誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？同學(xué)們，多美的景象啊，難怪課文說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。學(xué)到這，誰能說說，像五彩繽紛這樣表示顏色多而美的詞語？看來同學(xué)們課外積累了不少詞語，一口氣就說了這么多，可真了不起！現(xiàn)在就讓我們美美地齊讀課文的第二自然段吧！設(shè)計意圖鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、。通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。第三自然段:師過渡：讀的真美，果然不負眾望。同學(xué)們秋天的雨不光有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著許多水果的氣味。板：藏著氣味。誰愿意把第三自然段讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)找一找，有那些水果的氣味？（點生讀）那你還能試著像“梨香香的”這樣說一說，秋天還有那些水果的氣味嗎？設(shè)計意圖:讓學(xué)生仿寫ABB這樣的短語，積累和豐富他們的詞匯量。第四自然段：師過渡：說了這么多的水果，老師都快要流口水了，難怪小朋友們的腳都被那香味勾住。剛才同學(xué)們說了動物們、植物們都準備過冬了，你們看秋天的雨吹起了金色

6、的小喇叭。板：吹起喇叭。請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，找出哪些動植物都來參加了呢？這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂的讀吧?。ㄉx）誰想把這段話快樂地讀一讀？（點生讀）他把自己的快樂讀出來了，誰還能讀的更快樂一些？（點生讀）他讀的真用心，想他這樣，咱們一起讀一讀吧。有興趣的同學(xué)可以一邊讀一邊做動作。同學(xué)們讀的多投入，讓老師都感受到了動物們快活、忙碌的場面。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。五、拓展升華感情是啊，課文學(xué)到這兒，誰能說說你看到一個怎樣的秋天？板書：豐收、歡樂。同學(xué)們真會讀書，通過讀書感受到了秋天的美麗和歡樂，在平時的生活當(dāng)中，秋雨還讓你感受到了什么呢？同座間相互討論。設(shè)計意圖升華學(xué)生的情感認識，體會秋天的美好，并讓學(xué)生展開豐富的想象力，遷移到實際生活中的秋天，感受一下秋天給人們帶來的豐收和歡樂，為仿寫全文打下基礎(chǔ)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在腦海里呢？試著背一背你喜歡的地方。（點生背，齊誦第二自然段）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?文中運用了許多好詞好句，課后希望大家抄在積累本上