夾“玻璃球”比賽

1、夾“玻璃球比賽一、活動緣起活動背景、意義：喜歡游戲是孩子們的天性，游戲也是一種重要的教育資源。密切聯(lián)系學生 生活實際，開發(fā)一些好的游戲，在游戲中，使學生動手動腦，開展學生的創(chuàng)新 能力、實踐能力以與良好的個性品質(zhì)。二、活動目的：1通過活動，使學生增強自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團隊 合作精神，了解團隊協(xié)作的意義。2通過活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等認識事物的科學方法，提高學生 的活動組織、方案籌劃方面的能力。3通過活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力、實踐能力以與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良 好的心理素質(zhì)。重點：培養(yǎng)學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的能力。難點：弓I導學生在活動中通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分

2、析解決問題的能力；提高學 生動手實驗的能力、歸納概括的能力。三、活動準備：1教師準備：比賽成績表格、活動記錄紙；玻璃球大、小、筷子、容器、秒表、以與用來改良筷子的 材料例如：橡皮筋、布條、膠條、繩子、刀子等。2學生準備：筆四、課時安排：1課時五、活動過程設(shè)計與指導:活動 環(huán) 節(jié)教師活動學生活動教師思路創(chuàng) 設(shè) 情 景 引 入 新 課教師引入-拿出一雙筷 子，提問：同學們都認識這 是什么？生：筷子生：吃飯用的。通過學生日常熟悉 的物品一一筷子， 引入本課教學。提問：筷子在我們的日 常生活中是用來干什么 的？師：對，它是用來吃飯 的，是一種餐具。它在 夾取食物時既輕巧又靈 活，在各國的餐具中獨 樹一

3、幟，被西方人譽為 “東方的文明。中國人使用筷子， 已有三千多年的歷史。 它對我們?nèi)粘Ｉ钪械?影響是很大的。例如中 國人拿筆的方法使用 毛筆，就受拿筷子習 慣的影響，都是利用手 部與腕部的肌肉。又如乒乓球選手。國 外乒乓選手都是橫握球 拍為主大刀拍，而我 國選手大多是以直握球 拍為主。這是為什么呢？ 其實這就是受中國人一 直以來使用筷子形成的 習慣所影響的。由此看 來，使用筷子對我們的日 常生活中的一些行為習 慣影響是很大的。據(jù)科學家的研究結(jié) 果證明，人們在使用筷 子的過程中，不僅可以 鍛煉手部、手腕肌肉， 還可以鍛煉大腦細胞， 使人更加靈活、聰明。 所以，現(xiàn)在很多外國人 也在學習怎樣使用筷

4、子。好了，剛剛通過老 師的講述，同學們都對 筷子有了進一步的了 解。提問：現(xiàn)在老師做一個 調(diào)查，請冋在坐的同學 們會不會使用筷子？學生預案：1、會師：太好了，這節(jié)活動 課我們就2、不太會、不會 師：是嗎？那你們可要 好好學習怎么使用筷 子，因為這是中國的特 有習慣，每位中國人都 因該會使用筷子，你們 說對嗎？為學生設(shè)計情境， 為下面的競賽、設(shè) 想做準備。以游戲競賽形式創(chuàng)設(shè)問題情境導入新課師：今天我們就以筷子 為工具來做個游戲。請同學們看桌上老 師給大家準備了哪些東 西？下面我想請同學們 來設(shè)計一下這個游戲的 玩法。讓它即好玩又有 趣。誰來說說？那以什么形式來玩 這個游戲呢？生：筷子、玻璃球、碗

5、活動目標：以夾取 玻璃球比賽游戲 為活動背景，通過 創(chuàng)設(shè)問題情境，激 發(fā)學生的問題意 識和探究興趣生：用筷子夾玻璃球生：比賽讓學生自主參與設(shè) 計游戲形式，明確 游戲規(guī)那么。提高學 生興趣。生：“夾玻璃球比賽那么誰給這個游戲 起個恰當?shù)拿?。誰來 說說？引出板書一一“夾玻璃球 比賽弓引課題師：既然是比賽，就具 有競爭性。有競爭就要 有規(guī)那么。那么請同學們 來討論一下游戲規(guī)那么。預案：教師在學生不明 確思路的情況下，引導 學生設(shè)計游戲規(guī)那么。 提問：這樣做行嗎？ 教師演示：1、教師拿起裝玻璃球的小 筐，把玻璃球用筷子撥 到碗里；2、拿 讓學生自己明確游戲規(guī) 那么，強調(diào)“夾。著碗用筷子把玻璃球挑到碗

6、里；3、在用筷子夾玻璃球的時 候，用手幫助夾??；4、下手抓取玻璃球。師宣布比賽要求與須知：投影：比賽的規(guī)那么同學作好比賽準備1每位參賽選手必須聽 到裁判開始的哨音再動 手，聽到停的哨音馬上 住手。2必須用筷子將玻璃球 夾到小碗中，手碰到玻 璃球就算犯規(guī)。學生開始競賽游戲。3時間20 ，老師計 時。4比賽完后，各小組派 一名組員統(tǒng)計本組夾出 玻璃球的總數(shù)量，寫到 前面比賽成績表格中。要求正確，老實。5注意平安。不要把頭 湊的太近，以免發(fā)生傷 害事故。教師出示比賽成績一覽 表激發(fā)學生的學習 情趣，提高學生的 競爭意識，培養(yǎng)他 們動腦動手的的 習慣，引導他們在 活動中發(fā)現(xiàn)的問 題并討論怎么解第一次比

7、賽 師：準備，開始一一停C比賽完畢 師：現(xiàn)在黑板上記錄了 每一組“夾玻璃球的 成績。讓我們一起看看 那個小組夾的多。第一次比賽的優(yōu)勝組 是第小組。 第二次比賽 師：剛剛可能有的小組 讓學生通過觀察、比照 談?wù)勛约旱门c失的體 驗。學生暢所欲言，發(fā)表 自己的觀點和看 法。生答復預案：1、夾玻璃球時心里緊張沒有發(fā)揮好，我們在來 一次好不好？準備，開始一一停。比賽完畢師：大家請看大屏幕，可 以看出，第二次比賽的 優(yōu)勝組是第小組。師：通過屏幕上的數(shù)字 統(tǒng)計，老師發(fā)現(xiàn)有的小 組第二次比賽中比第一 次比賽中夾玻璃球的數(shù) 量多，有的小組數(shù)量缺 減少了，這是為什么 呢？老師很好奇。那好, 我現(xiàn)在做為記者，對同

8、學們進行一下現(xiàn)場采 訪。1、請 問*小組，你們第二次 夾的玻璃球的數(shù)量為什 么沒有第一次多？2、請 問*小組，你們第二次 夾的玻璃球的數(shù)量為什 么比第一次多？狀況2、夾 玻璃球的角度、方法3、夾玻璃球時使勁的輕重筷子對玻璃球作用力 的大小。4、握 筷子的方法5、使用筷子的大頭比用小頭 好夾。加大筷子與玻 璃球的接觸面。6加大摩擦力決問題的能力生：改良我們手里的筷 子。自主探究師小結(jié)學生發(fā)言：剛剛 同學們談了談自己在比 賽中“夾玻璃球的心 得?？磥碛每曜釉谝?guī)定 的時間內(nèi)夾出很多的玻 璃球，并不是件容易的 事情，還需要同學們注 意調(diào)節(jié)心態(tài)，消除緊張 情緒，同時掌握夾玻璃 球的技巧。只有這 樣，才能

9、在比賽中取得 好成績。引導提問：那老師有個 問題想問問大家，除了學生活動：以小組為單位進行 互動、交流。讓學生自 主地發(fā)現(xiàn)問題，制定活 動方案。并記錄。 學生匯報：他們發(fā)現(xiàn)的 問題并討論怎么解決。培養(yǎng)學生在實際 操作中發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。以上我們在比賽中要注 意這些因素對我們的影 響，同學們還有沒有什 么好方法能在規(guī)定的時 間內(nèi)加出更多的玻璃球 來？預案：引導提問：剛剛有的同 學提到增大筷子與玻璃 球的摩擦力，聯(lián)系實際 活動，你們有沒有什么 好的方法來增大筷子與 玻璃球得摩擦力？師引導學生：改良 我們使用的筷子。那怎 么改良我們手中的筷 子？學生動手改良筷子 須知：在改良工具筷 子時，

10、要注意平安學生比賽各組將筷子加工后再進 行比賽。教師引導培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力養(yǎng)成學生活動后 反思的習慣，提高 動筆能力。通過這種方法教 師對學生的活動 情況進行掌控，為 評價學生各方面 的能力的標準創(chuàng) 建依據(jù)。師：好，剛剛同學們談 了自己小組的活動方 案，說得非常的好。下 面你們可以根據(jù)自己身 邊的材料或老師給大家 準備的材料，小組探究 一下，怎么改良手中的 筷子，使它在夾玻璃球 時即快又省力。下面我 們來動手做一做，并在 實際操作一下，看看是 否可行。如出現(xiàn)不成功， 你該怎樣解決、改良。 請同學們開動腦筋。等 大家都改良完后，我們 再進行一次比賽，看看 那個小組改良后的筷 子，夾出的玻璃球

11、數(shù)量最多，能奪得這次比賽 的勝利。好，現(xiàn)在請同學們開 始活動。學生匯報：說說改裝的想 法和心得。課外延伸：培養(yǎng)學 生課外自主探究 學習的興趣點。小 結(jié) 下 課師：好，時間到，請個 組同學們準備好，比賽 就要開始了。預備，開始一2 0停師：宣布這次比賽的優(yōu) 勝組是第？小組。教師根據(jù)時間情況和 同學們的比賽情況，調(diào) 整比賽次數(shù)。師：雖然這次比賽有些 小組沒有取勝，但老師 看到你們夾球的總數(shù)量 比第一次、第二次都增 多了，說明你們在這次 比賽中也是取得了好的 成績。老師在這里一樣 表揚你們。雖然這次沒 有拿第一，但老師相信, 只要你們不懈努力，在 下次的比賽中就一定會 取得勝利。提問：通過這次活動課, 各組同學們多積極的參 與，開動腦筋想方法， 動手改良了筷子，使手 里的筷子在夾玻璃球時 更方便快捷。那么誰能說說你是怎么 改良的？你并通過這次活動收獲 了什么？明白了什么？學生以組活動討論記錄學生課外思考師：由于時間的原因，在 課上老師不能聽取每一 位同學的發(fā)言，怎么辦 呢？我想這樣，請同學們 以組為單位，進行討論記 錄，把