英語(yǔ)中的教學(xué)敘1

1、英語(yǔ)中的教學(xué)敘事 甘溪初中 英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對(duì)差些，所以能否較為妥善地處理好突發(fā)事件就顯的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒?！?只有“沉著”，才能“應(yīng)戰(zhàn)”，才能將被動(dòng)局面扭轉(zhuǎn)。一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個(gè)學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對(duì)本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小許同學(xué)在課堂上偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢蒙?再加上我在平時(shí)告訴學(xué)生在課堂上不許學(xué)生隨便告狀的規(guī)定(怕影響學(xué)生

2、上課)，所以始終未發(fā)現(xiàn)他在看課外書。正當(dāng)這時(shí)下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小許同學(xué)幫我把小黑板拿到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對(duì)話：“上課看的是什么書??？”小許：“福爾摩斯偵探記。” “哦，那這書講的是什么故事?。俊毙≡S：“講福爾摩斯是如何進(jìn)行偵探的故事?！薄芭?？他和厲害吧？”小許：“他太厲害了。”“那具體說說啊?！彼_始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z(yǔ)言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時(shí)也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁(yè)呢？”小許翻了翻書說：“好幾十頁(yè)?！蔽艺f：“不錯(cuò)呢，一節(jié)課可以

3、看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識(shí)該有多好?。ㄗ匝宰哉Z(yǔ)），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小許：“ruler?！?（以前的舊知識(shí)，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識(shí)的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯(cuò)，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你很聰明啊?！毙≡S不好意思地低下了頭。我立刻又問：“那你能用英語(yǔ)說說這ruler是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小許不是很自信地回答：“red？” 我豎起拇指表?yè)P(yáng)道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語(yǔ)卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教他讀，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小許有

4、些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“我是說你看的懂那本書的，對(duì)嗎？”小許回答：“是?！薄澳侨绻銢]有很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小許搖了搖頭?！澳阒绬幔咳绻阌⒄Z(yǔ)學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。而且還可以看英文版本的書呢? 想看嗎？”小許說：“想?！薄澳且院笊险n. ”小許沒等我說完就說：“我會(huì)認(rèn)真聽講的?！蔽尹c(diǎn)著頭鼓勵(lì)他：“好，我會(huì)在上課時(shí)看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?！?從那次事情后，我在上課時(shí)就格外注意起像小許那樣雖然聰明但注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的孩子來，有時(shí)候因?yàn)楹韲堤郏€回請(qǐng)他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們?cè)?/p>

5、上課時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?？?#183;羅杰斯有句名言：一旦真誠(chéng)、對(duì)個(gè)人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生即使是成績(jī)最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個(gè)自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我們做教師的幾乎每個(gè)人都能夠遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易，就我本人來講，在平時(shí)很多的教學(xué)過程中就犯過不少錯(cuò)誤。解決一系列的問題除了自身的素質(zhì)之外，仍然需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。通過自身的努力，加上對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，加上對(duì)自己所教學(xué)生的深厚的愛，我想我會(huì)把這種應(yīng)對(duì)此類“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)的。