第三單元角的認識

1、派潭鎮(zhèn)中心小學課時教學設計 總第21課時教學內(nèi)容： 3 角的初步認識隨堂備注教學目標：1. 結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。2. 初步學會用直尺畫角。3學會辯認角。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱。教學難點：初步認識角，知道角的各部分名稱。教具、學具：直尺、三角尺、硬紙條、圖訂、白紙、課件。教學過程：一、促復習準備，促進遷移1. 出示單元主題圖，請你們觀察這幅圖，你了解到哪些信息？請同桌說一說。師用線標出球場上的角，仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們來認識角。（板書課題：角的初步認識）2. 讓學生通過學具，紅領巾，三角尺等來找角。二、探提出問題，探究問題1認識角。（1

2、）把主題圖的中的實物抽象成圖形。（2）教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管、三角板、鐘面等事物，請同學們觀察并分別指出這些物體表面的角。（3）做課本第40頁的“做一做”。（4）看一看，做一做，建立角的表象。讓學生用紙折大小不同的角。（小組合作，學生互評）認真觀察，想一想角的形狀。2. 認識角的圖形和名稱（1）教師在黑板上畫出不同的角，并說明各部分的名稱（頂點和邊）（2）指一指，學生自己動手，用鉛筆描出實物中一個角，并指出它的頂點和邊。 （3）指出主題圖角的頂點和邊。 第41 頁 （4）說一說：一個角有幾個頂點和幾條邊？（5）歸納：一個角有一個頂點和兩條邊。3. 學習畫角（1）教師示范畫角，

3、從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條直線，就組成一個角。也就是：從一點畫一條直線，在從這點向不同的方向畫一條直線。（2）學生照樣畫角（師巡視，指導。）（3）建議學生畫大小不同、方向不同的角。4. 小結：今天我們認識了一種新的圖形角。知道一個角有一個頂點和兩條邊。5. 質(zhì)疑；角的大小和什么有關系？師生演示兩個活動角。證明：角的大小與角的張開程度有關，與角邊的長短無關。三、練應用知識，解決問題1完成課本第39頁的“做一做”。2練習八 第1、2、3題。四、測達標檢測，鞏固知識1. 填空。一個角有（ ）個頂點，（ ）條邊。2. 用尺子畫出一個任意角。五、評總結評價，完善認識今天這節(jié)課中你學會了什么？板書

4、設計： 3 角的初步認識 教學后記：第42 頁派潭鎮(zhèn)中心小學課時教學設計 總第22 課時教學內(nèi)容： 直角的初步認識隨堂備注教學目標：1.通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動， 初步認識直角。2. 會用三角尺判斷直角和畫直角。3. 培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。教學重點：初步認識直角，會判斷直角。教學難點：會用三角尺判斷并畫直角。教具、學具：直尺、三角尺、課。教學過程：一、促復習準備，促進遷移1.教師在黑板上畫一個角，讓學生指出角的頂點和角的邊。2.提問：一個角有幾個點？有幾條邊？二、探提出問題，探究問題1.初步認識直角。（1）教師出示國旗、椅子的實物及運動員練習雙杠圖。讓學

5、生在上面找角，數(shù)一數(shù)各有幾個角？教師說明：像國旗、椅子、運動員上身與雙腿所夾的這些角都是直角，（板書課題）（2）教師在黑板上畫一個直角，并標上符號。直角2.折直角。讓學生拿出一張紙，要求上下對折，然后提問：怎樣折可以得到直角？再讓學生左右對折，折后看一看是不是直角。 第 43 頁. 觀察三角尺上的角。提問：三角尺中的角，有幾個是直角？. 用三角尺上的角來判斷直角：教師示范：先將三角尺上直角的頂點和角的頂點合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都從和在一起，這個角就是直角，如果不重合在一起，這個角就不是直角。讓學生用三角尺去檢查剛才自己折出的角是不是直角 。. 教學

6、畫直角：畫角的方法（看書本）三、練應用知識，解決問題完成做課本第41頁“做一做”。四、測達標檢測，鞏固知識做練習冊的練習。五、評總結評價，完善認識今天我們認識了直角，學會如何去判斷直角，還學會里了畫直角。板書設計： 直角的初步認識教學后記： 第 44 頁派潭鎮(zhèn)中心小學課時教學設計 總第23 課時教學內(nèi)容： 銳角和鈍角的初步認識隨堂備注教學目標：1 學會辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2. 通過結合生活實際的活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：學會辨認銳角和鈍角及知道其特征。教學難點：學會辨認銳角和鈍角及知道其特征。教具、學具：三角尺、各種角的教具。教學過程：一、促

7、復習準備，促進遷移1. 出示：這三個角，哪一個是直角？其中兩個角和直角有什么不同？2. 請拿出三角尺的直角和上面的兩個角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角？（板書課題）二、探提出問題，探究問題1. 認識銳角和鈍角。出示例5中隊旗和紅領巾圖。（1）請同學們拿出三角尺上的直角，和這兩個角比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？同桌合作、交流。（2）匯報。（3）板書：比直角小的角叫銳角；比直角大的角叫鈍角。2動手操作。（1）拿出學具活動角，做一個銳角，同桌比一比，銳角的大小一樣嗎？（2）拿出學具活動角，做一個鈍角，同桌比一比，鈍角的大小一樣嗎？3師生小結：分別說說銳角和鈍角的特征。 第33頁

8、4指名說說在生活中見過哪些物體中有銳角或鈍角？三、練應用知識，解決問題1. 請大家自己動手擺一個銳角、一個鈍角和一個直角。說一說你是怎樣擺的？（學生動手擺，教師進行個別指導）2. 完成課本第41頁的做一做。3. 完成課本練習八第9至11題。四、測達標檢測，鞏固知識完成課本練習八第10題。五、評總結評價，完善認識這節(jié)課你學到了什么知識？到生活中找鈍角和鈍角。板書設計： 銳角和鈍角的初步認識直角 銳角 鈍角 比直角小 比直角大教學后記：第 34頁派潭鎮(zhèn)中心小學課時教學設計 總第23 課時教學內(nèi)容： 用三角尺拼角隨堂備注教學目標：1 通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動，學會與他人合作交流

9、，用三角尺拼出各種角。2發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學重點：用三角尺根據(jù)不同的要求拼出各種角。教學難點：用三角尺根據(jù)不同的要求拼出各種角。教具、學具：三角尺、學具盒。教學過程：一、促復習準備，促進遷移1. 先觀察，再量一量，說說每個角是什么角？二、探提出問題，探究問題1教學例6 用一副三角尺拼出一個鈍角。（1）比較兩個三角尺。把一副三角尺里的兩個三角尺拿在手上，認真觀察、比一比，看一看，這兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方？（2）同桌合作、交流、匯報。（3）相同：兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。 不同：一個三角尺的銳角是一樣的，另一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。 （4）你能用三角尺拼出鈍角嗎？ 動手拼一拼，試一試，說一說。 小結：用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。2 同桌合作，兩副三角尺拼一拼。（第42頁的做一做）（1）拼出銳角。 （2）拼出直角。 （3）拼出鈍角。 第33頁3師生總結拼法：用直角和銳角拼出的肯定是鈍角，用兩個銳角拼出的肯定是銳角、直角和鈍角。三、練應用知識，解決問