泊船瓜洲教案

1、泊船瓜洲教案教材簡(jiǎn)析 泊船瓜洲這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。詩(shī)句語(yǔ)言凝煉，意境優(yōu)美，同時(shí)反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛(ài)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，審美教育和人文教育的好教材。此詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的錘煉歷來(lái)被人所稱(chēng)道，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。設(shè)計(jì)理念追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，提升感悟內(nèi)涵，達(dá)到入情，悟情，融情，升情的目的。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文

2、，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)泊船瓜洲秋思。2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備、了解王安石的生平。、搜集這王安石的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入、小組間比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。、家鄉(xiāng)，是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦，誰(shuí)一觸動(dòng)它，就會(huì)發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩(shī)泊船瓜洲，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：背誦思鄉(xiāng)古詩(shī)，為學(xué)生搭建一個(gè)展

3、示亮相的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們樂(lè)于自覺(jué)背誦古詩(shī)文的興趣。用富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)，撥動(dòng)學(xué)生的思鄉(xiāng)之琴弦，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）二、整體感知，直奔重點(diǎn)、揭題討論：你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？你了解這首詩(shī)的作者嗎？同學(xué)們誰(shuí)來(lái)交流一下你收集的相關(guān)資料。師相機(jī)補(bǔ)充介紹王安石。、正確、流利朗讀詩(shī)歌：學(xué)生自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音。正音：間、數(shù)、重、還。自由讀古詩(shī)，或同桌互讀，或師范讀。反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。并想一想：哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？（設(shè)計(jì)意圖：讀通是讀懂的前提，因此，先讓學(xué)生試讀，適時(shí)輔以教師的范讀，或?qū)W生的賽讀，力求讀通的同時(shí)，讀美。并讓學(xué)生借助圖、課后注釋?zhuān)?/p>

4、以學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解、分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考來(lái)取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)來(lái)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)）。三、品詞析句，體會(huì)感情、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？同桌之間互讀、練說(shuō)。描述關(guān)于綠的好詞：可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“綠”過(guò)江南的美麗景色？ （“陽(yáng)春三月”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“姹紫嫣紅”、“生機(jī)盎然”、“綠滿(mǎn)江南”、“桃紅柳綠”、“春風(fēng)和煦”）指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。朗讀體會(huì)“綠”意：師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生朗讀。師：你看，這“綠”字讓你們這么一說(shuō)，竟如此的

5、豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機(jī)盎然。知道嗎，這小小的“綠”字里還有個(gè)有趣的故事呢！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）再一次有感情地朗讀這句詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)換詞、朗讀體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。） 、質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？那作者為什么說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”，不說(shuō)“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫(xiě)出他想回家？（還）你有過(guò)思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時(shí)照我還？春滿(mǎn)大地，離家已久，思

6、緒萬(wàn)千，不由感慨明月何時(shí)照我還？朗讀體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，讓他們的情緒在情境中與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，更能體悟作品蘊(yùn)含的情感。）、是哪些景物讓詩(shī)人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解：詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩(shī)。這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方？瓜洲和鐘山在什么地方？教師畫(huà)圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋理解詩(shī)意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”“只”“數(shù)重山”的意思。作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。讀一讀，讀出路程近：練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、感情朗讀，背誦詩(shī)歌、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。、評(píng)：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。、小組合作，把這首詩(shī)改編成小故事或作畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)讀、說(shuō)、議、背誦，感受詩(shī)人用詞的精妙，感受詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情。改編詩(shī)作，為詩(shī)配畫(huà)，則更是展示學(xué)生的創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。）五、運(yùn)用所學(xué)，適時(shí)拓展、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾首王安石