一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元位置第二課時(shí)認(rèn)識(shí)左右 人教新課標(biāo)（）

1、. 認(rèn)識(shí)左右教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“左右是“前后、上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但是較之前的內(nèi)容更困難一些?！白笥业暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀(guān)念。本課是一節(jié)體驗(yàn)性的活動(dòng)學(xué)習(xí)課，目的是使學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“左右的位置關(guān)系，感受左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好根底?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從孩子的興趣入手。學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)左右積累了一定的感性經(jīng)歷，有一點(diǎn)左右的概念，但不一定準(zhǔn)確判斷，學(xué)生在判斷物體的位置時(shí)常常容易顛倒，空間觀(guān)念差，要體會(huì)左右位置的相對(duì)性有一定難度。基于學(xué)生的這種情況，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)貼、

2、說(shuō)、找、擺、玩、練等活動(dòng)，自主參與知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、形成的過(guò)程，并掌握知識(shí)。【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，理解和掌握其相對(duì)性。2、才能目的：通過(guò)有趣的詳細(xì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能與表達(dá)才能，傾聽(tīng)與交流才能，質(zhì)疑與評(píng)價(jià)才能，初步掌握判斷左、右位置的方法。3、情感目的：在游戲動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵】能正確用左、右來(lái)描繪物體的位置，理解和掌握左右的相對(duì)性?！窘虒W(xué)方法】一年級(jí)的孩子好奇、好動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主。我從孩子的興趣入手，采用了游戲?qū)敕?、?/p>

3、境教學(xué)法、活動(dòng)操作法等教學(xué)方法。結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)貼、說(shuō)、找、擺、玩、練等活動(dòng)，使學(xué)生充分動(dòng)手理論、自主探究、合作交流，逐漸加深對(duì)“左右的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、米奇圖片、教學(xué)圖片【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“給米奇貼耳朵游戲引入，既復(fù)習(xí)“上、下舊知，又引出“左、右新知。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼、說(shuō)、找、擺、玩、練等活動(dòng)，使每一位孩子能盡快建立“左右的概念。把操作、觀(guān)察與語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)左右的變化，集知識(shí)性、興趣性

4、、活動(dòng)性為一體，加深感知，有效地打破了教學(xué)難點(diǎn)。體驗(yàn)“相對(duì)，確定左右設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題才能。解決問(wèn)題，深化進(jìn)步設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，通過(guò)自我評(píng)價(jià)溝通師生之間的情感，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。全課小結(jié)，自我評(píng)價(jià)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè) 計(jì) 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、游戲引入給米奇貼耳朵1選一名學(xué)生上臺(tái)，蒙上眼睛，其余同學(xué)用上、下、左、右等口令指揮，使這位同學(xué)找到準(zhǔn)確的位置，幫給米奇貼耳朵。剛剛玩的游戲喜歡嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？右手那么另一只手就是

5、左手 2、揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“左、右。板書(shū)我以游戲的方式導(dǎo)入新課，吸引孩子全員參與，既復(fù)習(xí)“上、下等舊知，又順勢(shì)引出“左、右這一新知。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右  1為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)，初步感知左右 ，我設(shè)置了不同層次的練習(xí)， 1說(shuō)一說(shuō)：左右手是一對(duì)好朋友，我們身上還能找出這樣的好朋友嗎？2找一找：第一排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的呢？ 第二排中，從左往右數(shù)，第3位同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)第3位同學(xué)又是誰(shuí)？3練一練：美羊羊和懶羊羊，哪個(gè)在左邊，哪個(gè)在右邊？這時(shí)候灰太狼也來(lái)了，你能用左右說(shuō)說(shuō)灰太狼的位置嗎？4擺一擺：先讓學(xué)生按要

6、求擺    動(dòng)手?jǐn)[：香蕉在最左邊；雪梨在最右邊；蘋(píng)果在中間；南瓜在蘋(píng)果的左邊，香蕉的右邊；桃在雪梨的左邊，蘋(píng)果的右邊。     說(shuō)一說(shuō)：從左數(shù)，南瓜是第幾個(gè)？從右數(shù)，南瓜是第幾個(gè)？桃子的左邊有什么？右邊呢？     打亂圖片，自由擺一擺，并想一想能提出什么問(wèn)題，小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)。 2、小小游戲，左右操，讓所有的學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái):舉起你的左手，揮揮你的右手。跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、找

7、一找、練一練、擺一擺等活動(dòng)，讓孩子在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中區(qū)分左右，逐步加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。把活動(dòng)、觀(guān)察與語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和表達(dá)才能。擺一擺這一活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈敏分辯左右。讓學(xué)生自由擺，打破了思維定勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 左右操這一游戲，不僅讓課堂變得活潑，還增強(qiáng)學(xué)生對(duì)左右的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易翻開(kāi)思維的閘門(mén)，萌發(fā)創(chuàng)造力。三、體驗(yàn)“相對(duì)，確定左右1、聽(tīng)口令做動(dòng)作1請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，面對(duì)面的“聽(tīng)口令做動(dòng)作。小組合作交流：臺(tái)上的同學(xué)做得對(duì)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？驗(yàn)證：請(qǐng)臺(tái)上的兩名同學(xué)舉起右手面向大家，然后全體同學(xué)舉右手向后轉(zhuǎn)，觀(guān)察手的位置變

8、化。小結(jié)：我們的左右是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變了，左邊右邊也改變了。2全員游戲：同桌面對(duì)面的聽(tīng)口令做動(dòng)作。2、拍手游戲： 請(qǐng)同桌的小朋友面對(duì)面一起來(lái)玩這個(gè)游戲，兩人一起拍：左拍一，右拍一，左拍二，右拍二，伸出右手來(lái)游戲，石頭、剪刀、布。師：剛剛游戲中獲勝的同學(xué)舉起你的右手，輸?shù)耐瑢W(xué)揮揮左手為自己加加油。3、看圖片，讓學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性在生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。上下樓梯、行走、汽車(chē)在馬路上行駛都是靠右行并讓學(xué)生讀一讀下面歌謠：同學(xué)們，請(qǐng)記住， 上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，平安第一永記住。為了打破左右的相對(duì)性這一難點(diǎn)，我先讓兩名同學(xué)上臺(tái)演示“聽(tīng)口令做動(dòng)作

9、，激起學(xué)生疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去考慮，讓學(xué)生迫不及待地想一探終究。然后再讓孩子同桌玩聽(tīng)口令游戲，初步感知左右的相對(duì)性。接著再通過(guò)拍手游戲，讓孩子在游戲中加深對(duì)左右的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一歌謠，對(duì)孩子進(jìn)展了平安和思想品德教育。四、解決問(wèn)題，深化進(jìn)步小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開(kāi)放題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)道路的多樣性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用上下、左右來(lái)描繪物體的位置和行走道路。五、全課小結(jié)，自我評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)嗎？既讓學(xué)生回憶新知，又可以讓孩子進(jìn)展一次反思、評(píng)價(jià)，并通過(guò)老師的總結(jié)，升華對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)左右右左【教學(xué)反思】1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。課堂中我采用貼羊角、擺一擺、左右操、拍手游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作等有興趣性的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)左右的變化，集知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性為一體，加深感知，有效地突出重點(diǎn)，起到了較好的效果。2、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)、找一找等方法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。3、學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問(wèn)題