校園文化的特質(zhì)、形態(tài)、風(fēng)格及其功效淺談

1、校園文化的特質(zhì)、形態(tài)、風(fēng)格及其功效淺談     內(nèi)容概要：校園文化是一種特殊的綜合“文化場(chǎng)”，是一種內(nèi)涵豐富、形式廣泛的教育 “大文化”。學(xué)校通過校園文化這個(gè)育人平臺(tái)，使受教育者在不知不覺中受到影響，進(jìn)而升華道德情操和思想境界，因而它是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀的一種高效的藝術(shù)手段，也是為培養(yǎng)學(xué)生包括智商、情商等為標(biāo)志的健康心理、健康行為、健全人格等整體素質(zhì)而特設(shè)的文化氛圍。關(guān)鍵詞：校園文化  特質(zhì)、形態(tài)、風(fēng)格、功效；論文代寫網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)知識(shí)化、文化多元化已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)代潮流，它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。隨

2、著我國(guó)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的廣泛開展，新課程的全面實(shí)施，傳統(tǒng)校園文化面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不少學(xué)校在校園文化建設(shè)中遇到諸多阻礙和困惑。如何尋找一條校園文化建設(shè)的新思路，這是我們所面臨的一個(gè)新課題。本文試圖從校園文化的特質(zhì)、形態(tài)、風(fēng)格及其功效等方面進(jìn)行淺述，為校園文化建設(shè)者提供一些參考。一·校園文化的特質(zhì)文化，是指人類在社會(huì)實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富之總稱，特指精神財(cái)富。校園文化，是在學(xué)校這種特定環(huán)境下體現(xiàn)教育者的教育宗旨、教育理念、教育方式等在內(nèi)的非直接性的、非專業(yè)性的、具有審美熏陶作用的綜合精神文化。校園文化是一種特殊的綜合“文化場(chǎng)”，是一種內(nèi)涵豐富、形式廣泛的教育 “大文化”

3、。學(xué)校通過校園文化這個(gè)育人平臺(tái)，使受教育者在不知不覺中受到影響，進(jìn)而升華道德情操和思想境界，因而它是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀的一種高效的藝術(shù)手段，也是為培養(yǎng)學(xué)生包括智商、情商等為標(biāo)志的健康心理、健康行為、健全人格等整體素質(zhì)而特設(shè)的文化氛圍。與傳統(tǒng)的校園文化概念相比，新時(shí)期校園文化是一個(gè)相對(duì)綜合、寬泛、多極的系統(tǒng)，它涵蓋了基于文化特質(zhì)的學(xué)校生活的全部，是一個(gè)融合了物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、管理制度、管理機(jī)構(gòu)、教育活動(dòng)、教育教學(xué)模式在內(nèi)的綜合性的學(xué)習(xí)共同體，也集中體現(xiàn)了獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向、師生的做事方式和處世態(tài)度以及學(xué)校精

4、神等內(nèi)涵。尤其是文化內(nèi)涵、學(xué)校精神始終是校園文化的核心，這兩者在校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。二·校園文化的形態(tài)校園文化是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校通過精心設(shè)計(jì)，為受教育者創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、健康高雅、賞心悅目的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成健康向上的校風(fēng)。校園文化主要包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種類型：（一）靜態(tài)文化校園靜態(tài)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的方面。它主要體現(xiàn)在環(huán)境美化和圖文展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)上。校園中各類設(shè)施的布置美化，小到甚至包括花草的選擇，實(shí)際上都是一種靜態(tài)文化。主要包括校園整體美化、教室內(nèi)部美化、辦公室美化、圖書館美化、實(shí)驗(yàn)樓美化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)美化、學(xué)生

5、宿舍美化等。對(duì)這些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所的美化，應(yīng)本著充分發(fā)揮其教育功能的原則，根據(jù)學(xué)生不同的年齡和心理特點(diǎn)，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，應(yīng)突出學(xué)科特點(diǎn)，盡量做到張揚(yáng)個(gè)性，寓教于樂。除此之外，校園靜態(tài)文化還表現(xiàn)為充分利用墻壁等平面、平臺(tái)，繪制宣傳畫、張貼宣傳材料、辦專題墻報(bào)；利用恰當(dāng)位置設(shè)報(bào)刊欄、專題展板和具有標(biāo)志性的標(biāo)語(yǔ)牌，懸掛楹、聯(lián)條幅；還可在醒目位設(shè)置浮雕、名人塑像等等。如上美化宣傳要適量、恰當(dāng)、美觀，不可濫用，應(yīng)盡量利用自然物作載體，并與校園整體風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，自然得體，有藝術(shù)品位。（二）動(dòng)態(tài)文化     與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的

6、各項(xiàng)主題活動(dòng)。通過精彩紛呈的課外活動(dòng)，使學(xué)生在這種特設(shè)的“文化場(chǎng)”中耳濡目染，陶冶性情，歷練品格，升華人生。     1·教學(xué)活動(dòng)     課堂文化是學(xué)校動(dòng)態(tài)文化的最主要組成部分。校園文化建設(shè)的主體是教學(xué)，必須倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)文化的要求。新課程要求課堂教學(xué)不能遵循固有模式，除常規(guī)教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展形式活潑多樣的興趣活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。豐富多彩的新課程開發(fā)實(shí)施和靈活多樣校本教研活動(dòng)將為課堂文化開辟更為廣闊的新天地。 &#

7、160;  2·藝術(shù)體育活動(dòng)    藝術(shù)體育活動(dòng)是學(xué)生渴望的自由天地，然而藝體活動(dòng)更應(yīng)該是一種文化。隨著素質(zhì)教育和“陽(yáng)光體育工程”的全面實(shí)施，長(zhǎng)期以來中小學(xué)只注重升學(xué)率的傾向?qū)⒌玫脚まD(zhuǎn)。藝體活動(dòng)絢麗多姿而富有活力，使得校園文化有聲有色。各校的藝體活動(dòng)應(yīng)突出特色，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，這樣的藝體活動(dòng)才是真正的文化活動(dòng)；藝體活動(dòng)應(yīng)不斷推陳出新，年年有變化，這樣對(duì)于學(xué)生也才有吸引力。     3·班級(jí)文化建設(shè)    班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境。班級(jí)文化如果搞得有聲有色，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響

8、將是巨大的，甚至是終生的。班主任是班級(jí)文化的責(zé)任人，制定適合本班情況的班級(jí)規(guī)章制度，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)本班文化建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。班主任應(yīng)精心培養(yǎng)班干部，開展主題教育班會(huì)等活動(dòng)，組織學(xué)生辦好班級(jí)刊物，利用教室各塊專欄開展班務(wù)工作。   4·專題文化活動(dòng)學(xué)校德育處（政教處）通過校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的配合，在搞好全校各類專題文化，創(chuàng)造個(gè)性化的校園文化方面能發(fā)揮重要作用。比如舉行“科技知識(shí)競(jìng)賽” 、“文化藝術(shù)周”、“元旦文藝匯演、“年級(jí)籃球賽”等文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛人生、熱愛藝術(shù)等美好情操，甚至可利用“國(guó)慶節(jié)”、“

9、植樹節(jié)”、“感恩節(jié)”、“母親節(jié)”、“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”、“老年節(jié)”等節(jié)日設(shè)計(jì)出富有愛國(guó)教育、傳統(tǒng)美德教育、熱愛父母、熱愛母校、保護(hù)環(huán)境等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想品德教育。  三·校園文化的風(fēng)格一個(gè)學(xué)校的特色主要體現(xiàn)在校園文化的個(gè)性化，這是現(xiàn)代學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。隨著教育改革的深入以及基礎(chǔ)教育多元化、內(nèi)涵式競(jìng)爭(zhēng)格局的日益深化，學(xué)校個(gè)性文化的形成與彰顯變得愈加迫切和重要。而這種個(gè)性化的校園文化風(fēng)格卻與學(xué)校的人文精神相輔相成，密不可分。（一）精神內(nèi)涵學(xué)校是育人圣地，是崇高精神的殿堂，教師是人類靈魂的工程師。這種特殊的使命就決定了必須要求教師道德境界的高尚和校園文化的高

10、雅，進(jìn)而去創(chuàng)造人文精神深厚、文化品位高尚的學(xué)校生活氛圍。1·人文精神的弘揚(yáng)。學(xué)校教育主要目的是培養(yǎng)有高尚品德的建設(shè)者和接班人，應(yīng)“以人為本，以德為首”， 因此，校園文化的精神內(nèi)涵就顯得尤為重要。主要模式有：人文環(huán)境的創(chuàng)建。主要包括：教育基地和人文歷史景觀建設(shè)；經(jīng)典閱讀工程、校園文學(xué)工程、文藝社團(tuán)工程、校園媒體工程的實(shí)施等。 教師道德的建設(shè)。主要包括：師德修養(yǎng)、師德規(guī)范、教育教學(xué)人文化管理和評(píng)價(jià)體系建設(shè)等。 學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)。主要包括：愛國(guó)主義教育、人文歷史教育、傳統(tǒng)美德教育、國(guó)防教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、法制教育和審美教育等。2·和諧境界的追求。其目的在于建設(shè)和諧校園

11、，創(chuàng)造一種符合教學(xué)規(guī)律、符合審美要求的，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間和睦相處、志同道合的充滿朝氣活力的學(xué)校生活。主要內(nèi)容有： 人際環(huán)境的和諧。師生共同價(jià)值觀的確立、統(tǒng)一行為的形成。 人與自然的和諧。崇尚綠色環(huán)保、保護(hù)生態(tài)、愛護(hù)花草鳥獸。 管理制度的和諧。力求原則與靈活的統(tǒng)一，規(guī)范與個(gè)性的統(tǒng)一。 教學(xué)體系的和諧。著力體現(xiàn)“抓基礎(chǔ)、重能力、看全面、貴創(chuàng)新”的風(fēng)格。3·獨(dú)立自主精神的張揚(yáng)。旨在創(chuàng)造一種主體意識(shí)強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、創(chuàng)新氛圍濃的學(xué)校文化生活。主要表現(xiàn)為： 營(yíng)建追求卓越、勇于超越，銳意創(chuàng)新的校園氛圍。 建立科技創(chuàng)新和研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。 教師主體精神的張揚(yáng)。名優(yōu)教師工程

12、、教師教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)、教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)等。 學(xué)生主體精神的培育。學(xué)生成材機(jī)制建設(shè)、學(xué)生系列課外活動(dòng)的開發(fā)、制定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育策略等。 學(xué)校文化風(fēng)格的追求。突出學(xué)校形象的設(shè)計(jì)與推廣宣傳。學(xué)校文化內(nèi)涵、 學(xué)校文化特質(zhì)的全面融入、改造和優(yōu)化，需要有效的機(jī)制和策略。應(yīng)該采取了“自上而下、全員創(chuàng)建”的管理機(jī)制，采取個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校本資源開發(fā)、校本課程建設(shè)等策略，應(yīng)特別注重各種高質(zhì)量媒體的創(chuàng)設(shè)，從而確保校園文化特質(zhì)融入的深度、廣度、力度和效度。（二）藝術(shù)風(fēng)格校園文化具有共性和個(gè)性特征。以上闡述的主要表現(xiàn)為共性特征，即大部分學(xué)校在校園文化建設(shè)方面所遵循的基本原則和采取

13、的基本措施。但是，只注重共性而無(wú)個(gè)性特色的校園文化將是黯然無(wú)采甚或是沒有生命力的。因此，創(chuàng)建校園文化一定要?jiǎng)?chuàng)新，要凸現(xiàn)個(gè)性，突出特色，要體現(xiàn)出與眾不同之處，要體現(xiàn)出獨(dú)到的藝術(shù)風(fēng)格來。校園文化的藝術(shù)風(fēng)格是由校園文化的特質(zhì)和所在學(xué)校的特定環(huán)境、民族地域、風(fēng)土人情以及學(xué)校的歷史背景、文化積淀等因素決定的。主要有以下類型：1·樸素型。主要表現(xiàn)在偏僻落后的農(nóng)村，特別是貧窮的山區(qū)。這些學(xué)校教學(xué)設(shè)相對(duì)施滯后，只能因陋就簡(jiǎn)、因地制宜辦校，文化建設(shè)不追求外在的豪華，只注重內(nèi)涵豐富深邃。只要重視學(xué)校文化積淀，注重學(xué)校精神的形成，依靠師生共同努力，照樣會(huì)創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化風(fēng)格的。2·古典型。

14、有些學(xué)校文化歷史悠久，有傳統(tǒng)文化歷史背景和獨(dú)特的校風(fēng)校貌，不妨發(fā)揚(yáng)光大，保持古典文化格調(diào)，繼承“國(guó)學(xué)”傳統(tǒng)，創(chuàng)建“書院式”校園文化風(fēng)格。3·現(xiàn)代型。主要集中在現(xiàn)代化的大都市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，甚至可以與國(guó)際接軌，創(chuàng)建現(xiàn)代型、國(guó)際化校園是其必然。但更應(yīng)突出特色，尤其是在教育理念和文化內(nèi)涵上有獨(dú)創(chuàng)性，充分發(fā)揮其先進(jìn)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，真正起到現(xiàn)代化教育的示范作用。4·學(xué)科型。有一些學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成了一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，更不妨發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出辦學(xué)特色，塑造特色校園文化。比如文科型、理科型、文體型、職業(yè)型等等。如上校園文化的風(fēng)格分類不是絕對(duì)的，其中大部分學(xué)

15、校是兼而有之的。但是沒有特色的就是悲哀的。正因?yàn)槿绱?，更?yīng)該強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)特色，突出文化內(nèi)涵，突出文化風(fēng)格，用鮮明的辦學(xué)特色和獨(dú)特的文化風(fēng)格來增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之際。四·校園文化的功效校園文化的主要功效是環(huán)境育人。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！惫湃松钪O環(huán)境與人才成長(zhǎng)關(guān)系的道理，“孟母三遷”和 “一傅三咻”的故事，充分說明了環(huán)境育人的重要性。  校園文化具有與專業(yè)教育不同的效果，發(fā)揮著獨(dú)特的育人作用和潛在功能。其特點(diǎn)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”或“無(wú)聲勝有聲”。校園文化是通過環(huán)境宜人、意境引人、情境感人等較高層面上的審美教育。整潔幽雅，充滿生機(jī)的校園，有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。學(xué)生優(yōu)美環(huán)境中接受感染和薰陶，避免了空洞呆板的說教，有較強(qiáng)的“親和力” 和感染力，因而其教育效果不是課堂上、會(huì)議上所能實(shí)現(xiàn)的，其育人效果將是長(zhǎng)期的、隱性的和難以估量的。 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以校園文化建設(shè)來促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。通過校園文化建設(shè)形成強(qiáng)大的文化場(chǎng)，在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，豐富學(xué)生的校園