有效實(shí)施教學(xué)管理

1、有效實(shí)施教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率吉林市十八中學(xué) 郭秀英尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家上午好。首先感謝吉林市教育局基礎(chǔ)教育處為我校提供了這次與各位領(lǐng)導(dǎo)、行家學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，感謝劉處長(zhǎng)、張?zhí)庨L(zhǎng)以及基礎(chǔ)教育處的所有領(lǐng)導(dǎo)為我們這次活動(dòng)給予的指導(dǎo)、支持和幫助，感謝與會(huì)的各校領(lǐng)導(dǎo)光臨我校指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。十八中學(xué)是一所有著五十多年建校歷史的重點(diǎn)高中，初中高中并存。我們校風(fēng)淳樸，教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)濃厚。我們有過輝煌的歷史，也承載著由于教育大局勢(shì)的變化所帶給我們的在學(xué)校發(fā)展、招生、升學(xué)等諸多方面的壓力。在各屆班子的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生員工的共同努力，我們見證了學(xué)校的發(fā)展和變化，目前，學(xué)校正在逐步走出質(zhì)量的低

2、谷，持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。2010年是我市基礎(chǔ)教育“課堂教學(xué)效率年”，是我校“聚焦課堂，減負(fù)增效”的教學(xué)質(zhì)量提升年。這不僅僅是對(duì)一個(gè)年度的命名，更標(biāo)志著我們工作中的一個(gè)重大指導(dǎo)思想。切實(shí)落實(shí)吉林市教育局關(guān)于“課堂教學(xué)效率年”活動(dòng)的有關(guān)要求，分析制約我校課堂教學(xué)有效實(shí)施的瓶頸所在，制定減負(fù)增效的具體措施，尋求有效實(shí)施課堂教學(xué)的途徑和方法，成為本年度乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期我校教學(xué)工作的重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此項(xiàng)工作，常興校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員，親自深入班級(jí)聽課，深入年級(jí)組調(diào)研，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)管理工作的有效實(shí)施。學(xué)校建立了校長(zhǎng)掛帥，教學(xué)副校長(zhǎng)主抓，教務(wù)處主任分工負(fù)責(zé)，年級(jí)組和教研組共同組織落實(shí)的

3、工作網(wǎng)絡(luò)，明確有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任或目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量做到人人有責(zé)，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)入手，針對(duì)存在的問題，制訂出臺(tái)相關(guān)措施，制訂出具有較強(qiáng)可操作性的方案或意見。下面就我校在如何提高課堂教學(xué)效率所做的一些探索性工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同行做以匯報(bào)。一、調(diào)查教情學(xué)情，查擺低效課堂存在的問題2008年，也就是高中新課程實(shí)施整一年，為了了解掌握新課程的實(shí)施情況，我們?cè)?jīng)搞了一次大規(guī)模的教情學(xué)情調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：1、從教師上課的信息量、備課情況、教法運(yùn)用方面看，我校的學(xué)科發(fā)展比較平衡，教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良；但是缺少杰出的學(xué)科帶頭人。 2、從學(xué)生最喜歡和最不喜歡的課程方面看，學(xué)生愛學(xué)某門課程，主要的在于個(gè)人興趣；

4、而學(xué)生不愛學(xué)某門課程，主要的不在個(gè)人興趣，一方面在于教材難度，而主要原因在于教師的課堂教學(xué)。那么，我們的課堂到底存在哪些問題呢？學(xué)校成立了課堂教學(xué)督導(dǎo)組，采取教研組跟蹤聽課、督導(dǎo)組跟班調(diào)研、各層次學(xué)生座談、師生面對(duì)面反饋等多種形式，對(duì)我校課堂教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行了全方位的摸底調(diào)查，學(xué)校督導(dǎo)組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，形成書面材料，結(jié)論是：我校新課程常態(tài)課中還存在著不少數(shù)量的平庸課堂。突出問題有：1教師的主導(dǎo)作用被弱化 一些課堂學(xué)生活動(dòng)不可控，教師的主導(dǎo)作用不突出。表面上看，學(xué)生操作很多，討論交流不少，課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象。而上課時(shí)熱鬧，復(fù)習(xí)時(shí)緊張，考試時(shí)茫然的現(xiàn)象卻比比皆是。這是重形式，輕內(nèi)

5、容的“偽主體”課堂。2學(xué)生的主體地位被漠視一些課堂學(xué)生被束縛著，有勁使不上。個(gè)別課堂上以教師講授為主，滿堂灌的現(xiàn)象依舊存在，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，主體作用得不到發(fā)揮。 個(gè)別教師的教學(xué)機(jī)智不夠靈活，課堂上應(yīng)變能力不足，備課環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)多，生成少。3教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精心精細(xì)一些課堂輕視學(xué)科知識(shí)形成過程的教學(xué)，將學(xué)科教學(xué)變成了解題教學(xué)。重結(jié)論，輕過程。 一些老師沒能在教學(xué)研究、教材分析上下夠功夫，對(duì)教材的整體把握不夠。對(duì)所教授的知識(shí)缺少自己的體會(huì)，只滿足于做知識(shí)的傳輸者，沒有讓學(xué)生從教師的課堂教學(xué)過程中，去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)不到通過課堂教學(xué)進(jìn)行有效的思維的訓(xùn)練的目的。極個(gè)別教師在備課環(huán)節(jié)上落實(shí)不

6、夠用心，如：案例選擇不夠精心、問題設(shè)計(jì)沒有深度。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中重點(diǎn)不突出，學(xué)生在課上得到的能力訓(xùn)練、知識(shí)的學(xué)習(xí)微乎其微，導(dǎo)致課上實(shí)效性差。 4教學(xué)方法單一，層次過渡不順暢，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和對(duì)獨(dú)立人格的培養(yǎng)。有些課堂枯燥乏味，教師缺少激情，講解多訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)不到位。我們意識(shí)到，這些問題的出現(xiàn)，不僅僅是教師的課堂表現(xiàn)問題，關(guān)鍵取決于教師的綜合素質(zhì)，牽涉教師教學(xué)活動(dòng)的方方面面，解決這些問題絕非一日之功，更非一人之能，我們必須從提高教師的自身素質(zhì)入手，提高教師的專業(yè)水平和課堂技能。于是，我們重新規(guī)劃教師的專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和方法，調(diào)整了校本教研活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容，從更新教師的

7、教學(xué)觀念入手，對(duì)已經(jīng)形成制度化的教學(xué)開放月活動(dòng)和教學(xué)年會(huì)活動(dòng)進(jìn)行完善，有計(jì)劃分步驟的實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究工作，我們確定了有效課堂教學(xué)研究的三年規(guī)劃，分別確定了不同的研討主題：2008年： 聚焦課堂，有效教學(xué)2009年：“和諧、高效、智慧”課堂的生成2010年：交互式電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)針對(duì)不同主題，我們精心設(shè)計(jì)了系列的教研活動(dòng)，圍繞立足課堂，提高每堂課的教學(xué)效率這一目標(biāo)，以全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入口，通過組織多種形式的培訓(xùn)研討活動(dòng)，從不同角度、不同層面激發(fā)教師研究問題、反思教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，取得了明顯效果。二、具體做法（一）制定質(zhì)量提升目標(biāo)，提高教師的質(zhì)量意識(shí)為牢固樹立廣大

8、教師的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的積極性，每學(xué)期初結(jié)合上一學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)，學(xué)校分年段召開質(zhì)量分析會(huì)，分析教情和學(xué)清，各位任課教師就自己所擔(dān)任學(xué)科實(shí)際情況具體分析對(duì)比、查找不足、制定階段奮斗目標(biāo)，對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行集體診治，制定整改措施和努力目標(biāo)，對(duì)并形成書面材料，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，作為實(shí)施績(jī)效聯(lián)酬的依據(jù)?；A(chǔ)年段強(qiáng)化三年備考意識(shí)，結(jié)合入口情況和學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)，分別制定升學(xué)目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到班，重點(diǎn)生和邊緣生實(shí)行責(zé)任承包制。從基礎(chǔ)年段入手，確保三年備考質(zhì)量。畢業(yè)年級(jí)明確中高考的奮斗目標(biāo)，質(zhì)量分析以數(shù)據(jù)說話，從重點(diǎn)生、邊緣生、學(xué)困生的成績(jī)變化入手，分析得失，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。2010年我校的高考

9、目標(biāo)是：重點(diǎn)進(jìn)線人數(shù)超入口50%,本科進(jìn)線人數(shù)超入口20%，從一、二模和省模成績(jī)看，完成目標(biāo)的可能性極大。（二）有效開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能1落實(shí)兩類培訓(xùn)研討（1）新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討：教研組長(zhǎng)牽頭組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，真正體會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新課程理念，把握教育教學(xué)的本質(zhì)，深入研究教材教法，尤其要澄清一些對(duì)有效課堂的模糊認(rèn)識(shí)。每位老師要有自己的體會(huì)和收獲，有自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。 (2)多媒體課件的制作、使用培訓(xùn)研討 為了提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，我校定期組織全體教師學(xué)習(xí)并討論如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)越性，使他們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用

10、現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)的提高，激發(fā)了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的熱情。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我校還采取“送出去請(qǐng)進(jìn)來走出去”的辦法，普及和提高全體教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。 2上好四個(gè)層次的研討課(1)“學(xué)博杯”骨干教師示范課：充分發(fā)揮省市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的典范作用，帶動(dòng)全校教師研究教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。本學(xué)期進(jìn)行了學(xué)科教研組長(zhǎng)“每人一課”活動(dòng)，真正起到了教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。(2)“春雨杯”青年教師競(jìng)賽課：目的是提高青年教師業(yè)務(wù)水平，打造高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。已經(jīng)形成了傳統(tǒng)，每年如期舉行，而且每屆大獎(jiǎng)

11、賽都確定一個(gè)主題，09的主題是：“精彩的課堂設(shè)問”。2010年的主題是“有效的課堂設(shè)計(jì)”所有參賽選手都圍繞這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 (3)每年一次的新教師達(dá)標(biāo)課：學(xué)校加大力度培養(yǎng)青年教師，對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，落實(shí)好師徒合同，按照師徒合同的要求，在備課、教案、聽課等方面嚴(yán)格要求青年教師，每年組織一次新教師達(dá)標(biāo)課，新教師在全校亮相，展示自己的課堂。不達(dá)標(biāo)的組織聽課學(xué)習(xí)，限期整改。 (4)各備課組的“每周一課”： 目的是立足課堂，切實(shí)解決課堂中的低效現(xiàn)象。各教研組開展“同課研究”和“集體磨課”，實(shí)行“每周一課制”，共同探討“真實(shí)、高效”的課堂教學(xué)模式。 3、有效開展兩類論壇 (1)青年教師

12、研討性論壇。每一次論壇主題都是根據(jù)當(dāng)前青年教師在教育教學(xué)方面存在的主要問題來確定，以青年教師課堂教學(xué)事例為載體，研究探討課堂教學(xué)的實(shí)效性，反思課堂教學(xué)的得失，探索有效課堂的要素和要點(diǎn)，借助論壇活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師的教研氛圍和反思意識(shí)，促使青年教師快速成長(zhǎng)。 三年的主題分別為： 2008年：開講導(dǎo)語設(shè)計(jì) 2009年：如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思 2010年：回望我的課堂今年的論壇，以我校生物學(xué)科帶頭人朱紅梅老師被選入人教社培訓(xùn)教材的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課為課例，青年教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)，回望自己的課堂，從不同角度對(duì)課堂進(jìn)行剖析，有體會(huì)，有認(rèn)識(shí)，更有升華，效果非常好。(2)骨干教師講座性論壇為落實(shí)學(xué)校骨干教師自

13、我培養(yǎng)序列要求，同時(shí)，為了進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師輻射作用，帶動(dòng)青年教師共同成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，共享教育教學(xué)資源，以促進(jìn)教師共同發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)水平。我們?cè)诿磕晗掳肽赀M(jìn)行骨干教師論壇。 2008年：理化生學(xué)科教研組長(zhǎng)怎樣落實(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，上示范課后論壇研討。2009年：多媒體教學(xué)課件國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)獲得者甘占林老師電子白板的恰當(dāng)使用講座性論壇。2010年：各科教研組長(zhǎng)提高課堂教學(xué)效率之我見論壇。4、夯實(shí)三類教學(xué)基本功 （1）“三計(jì)”活動(dòng)常態(tài)化：優(yōu)秀的開講設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，是高效課堂的重要組成部分，它反映了教師對(duì)教材的準(zhǔn)確理解和對(duì)學(xué)生的正確定位，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程的精心預(yù)設(shè)

14、，記錄了教師對(duì)知識(shí)訓(xùn)練有效達(dá)成的思考和期待，是提高課堂教學(xué)效率不可或缺的內(nèi)容。精彩的設(shè)計(jì)預(yù)示著精彩的課堂和有效的教學(xué)實(shí)施，為此，我校將教師的“三計(jì)”活動(dòng)作為常態(tài)工作，成為每周集體備課的研究?jī)?nèi)容，以備課組為單位，每周設(shè)計(jì)一份精彩的開講設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，通過月評(píng)比、期總結(jié)、年表彰，匯集優(yōu)秀作品，博采眾長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。 （2）學(xué)科基本功實(shí)用化：各學(xué)科借助“每人一絕”練功活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“共性基本功”和“特色基本功”的練功方案。其中，共性基本功的設(shè)計(jì)意圖是立足學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容，強(qiáng)化教師對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的熟練掌握，如語文學(xué)科的文學(xué)常識(shí)積累背誦；數(shù)學(xué)學(xué)科初高中所有教材定義定理公式背誦；外語學(xué)科

15、初高中所有教材單詞、短語默寫；物理學(xué)科初高中定律公式積累背誦；化學(xué)學(xué)科反應(yīng)方程式反應(yīng)規(guī)律記憶背誦；政史地學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)積累背誦；生物學(xué)科的生物前沿知識(shí)的積累背誦等。特色基本功是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及教師的個(gè)性特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了專項(xiàng)基本的訓(xùn)練。如演講、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、徒手畫、書法、現(xiàn)場(chǎng)素描、手語表演、課件制作等，突出特色，起到學(xué)科引領(lǐng)的作用。（3）多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及化：如何使多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，更好地服務(wù)于教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，關(guān)鍵在于運(yùn)用。學(xué)校對(duì)不同年齡段的教師提出了不同的目標(biāo)：老年教師能初步掌握幻燈片的制作，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，能進(jìn)行交互式電子白板的簡(jiǎn)單使用；中年教

16、師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)和電子白板進(jìn)行教學(xué)，能制作出本學(xué)科的相關(guān)課件；青年教師能獨(dú)立完成本學(xué)科教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作。學(xué)校教務(wù)處分批分段設(shè)計(jì)了相關(guān)教研活動(dòng)，以促進(jìn)多媒體技術(shù)普及工作的有效完成。 如每年教學(xué)年會(huì)的“多媒體課件制作比賽” ，“多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研討課” “交互式電子白板使用研討課”等， 目的在于提高教師在教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。以上教研活動(dòng)在全校營(yíng)造了關(guān)注課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)提高了教師的教研意識(shí)和教研水平。（三）注重過程管理，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)秩序，離不開規(guī)范的科學(xué)管理。多年來，我校循序漸進(jìn)地致力于教學(xué)秩序、教學(xué)常

17、規(guī)、教學(xué)管理的規(guī)范化。工作中，我們以落實(shí)為重點(diǎn)，以求實(shí)效為目的，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范管理和嚴(yán)格管理，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)平時(shí)的檢查和考評(píng)工作。結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際，完善了三項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度：1、強(qiáng)化了集體備課制度：借鑒兄弟學(xué)校的管理辦法，我們調(diào)整了集體備課制度，設(shè)立了專門的集體備課室，每天上午一個(gè)學(xué)科，每個(gè)備課組一個(gè)中心發(fā)言人，實(shí)行同學(xué)科集中備課。這樣既可以保證備課組的集體研究效度，又可以橫向交流不同年段同學(xué)科間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)科組和備課組的作用，集思廣益，利于研究新課標(biāo)、教材和學(xué)生，理解教材的科學(xué)體系，每一教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，把握學(xué)生認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

18、教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題做充分的準(zhǔn)備，依“綱”據(jù)“本”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)更有針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)的效率。2、改革了教案的書寫形式：將教案的書寫格式進(jìn)行了調(diào)整，分為共同設(shè)計(jì)和個(gè)性實(shí)施兩個(gè)區(qū)域，實(shí)行兩次備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，老師個(gè)人再度備課時(shí)，在思考好教學(xué)的整個(gè)流程后，重點(diǎn)思考的就是集體備課時(shí)還比較少關(guān)注的“拓展訓(xùn)練”內(nèi)容及課程。 3、落實(shí)了學(xué)生作業(yè)記錄本：“學(xué)生作業(yè)記錄本”是教師用來記錄學(xué)生作業(yè)的收交情況、正誤情況、典型案例以及教師需要改進(jìn)的問題等內(nèi)容的一個(gè)小本子。它將備課本和教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來，成為備課本的補(bǔ)充、教學(xué)反思的拓展、輔導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)，用好它，可以為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)、落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)、促進(jìn)家校聯(lián)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供直接而詳實(shí)的依據(jù)。本學(xué)期我們剛剛開始推行此項(xiàng)工作，應(yīng)該說部分教師有畏難情緒，感覺負(fù)擔(dān)重，有應(yīng)付現(xiàn)象，我們也在積極摸索更好的使用辦法和管理辦法，