《大青樹下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)案審定

1、WORD整理版1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2 .會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3 .初步感知文意，了解課文內(nèi)容，朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。4 .能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場(chǎng)景。5 .能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的 自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .初步感知文意，了解課文內(nèi)容，朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。2 .能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場(chǎng)景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能借助課文中的語句和資料，了解大

2、青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道這是哪些少數(shù)民族嗎？這些小朋友來自不同的民族，他們將 要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。二、初讀感知1 .聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2 .自讀課文，出示要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3 .讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。三、識(shí)字寫字1 .出示本課需要識(shí)記的生字、多音字，讓學(xué)生讀一讀。2 .理解詞語，試著把詞語和意思連起來

3、。3 .檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4 .課件出示本課要求會(huì)寫的字；5 .組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。6 .教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。(1)按照字的結(jié)構(gòu)劃分識(shí)記生字；(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上 應(yīng)該注意的問題。(3)教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。晨：上邊扁小下邊寬大，廠字下邊兩橫中下橫要長，豎提在下橫處起筆。球：王字稍窄小、下橫變?yōu)橐惶?，求字上橫要短一豎要長，中間四筆要分開。四、梳理結(jié)構(gòu)段落大意：第一部分(第1自然段)：描寫同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；第二部分(

4、第2、3自然段)：寫了同學(xué)們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的情景;第三部分(第4自然段)：進(jìn)一步贊美民族小學(xué)，抒發(fā)自豪和贊美之情。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1 .字詞驗(yàn)收：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，進(jìn)行字詞聽寫。2 .談話：接下來讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)生活情 景是什么樣的？二、品讀釋疑1 .出示核心問題：邊讀邊想象，說說這所學(xué)校有什么特別的地方？明確：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上 課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講2 .讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。(串珠問題 1)(課后第1題)教師提問，同學(xué)們暢所欲言教師

5、明確：不同穿著的學(xué)生從各處來上學(xué)，他們主動(dòng)給小鳥打招呼，向老師問 好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動(dòng)物走進(jìn)校園，停在 窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲(1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走 來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。明確：“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有一有 有還有”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來 自不同的民族。(2)大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打 扮得更加絢麗多彩。明確：不同民族服裝各具特色 ，

6、讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生 身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。(3)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連 松鼠、山貍也趕來看熱鬧。明確：這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、 松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快 心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活 潑的氣氛。仿寫3.在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。(串珠問題2)(1)同學(xué)們暢所欲言(2)教師明確：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向 高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。古老的銅鐘，掛在大

7、青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃4 .小組成員互相說說：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？(串珠問題3)讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。(1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的 國旗敬禮。明確：邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有 的有的有的向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。(2)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文， 那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著明確：運(yùn)用擬人的手法，通過

8、對(duì)窗外景物的描寫，突出了 “安靜”二字，小動(dòng) 物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩 子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。(3)閱讀方法解密：邊讀邊想象畫面(4)拓展：請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、 摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！ 一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì) 兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛 一只只小孔雀美麗極了。小組討論組內(nèi)推選優(yōu)秀代表發(fā)言教師點(diǎn)評(píng)5 .課文主旨課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖 國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。6 .寫作方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭手法(1)舉例：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半 黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說 也說不出來、見也沒見過的顏色。(2)練一練：照第1自然段的樣子，用上“有一有一有一還有”寫一個(gè)排比句。三、本課小結(jié)這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我 們體會(huì)到了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué) 習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。四、拓展延