《掌聲》精品教案_模板

1、掌聲精品教案_模板掌聲精品教案談話：今天這么多老師來(lái)聽課，同學(xué)們歡迎嗎？用什么方式來(lái)歡迎？看到有老師聽課，同學(xué)們緊張嗎？但是老師現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，你們有什么辦法讓我不緊張一些呢？聽了你們的掌聲，老師真的沒那么緊張了。一、導(dǎo)入1、其實(shí)掌聲是一種語(yǔ)言，它可以表示歡迎，也可以表示鼓勵(lì)，甚至可以改變一個(gè)人的 一生，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英，去聆聽她的故事。2、齊讀課題3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)發(fā)生在英子身上的故事？二、學(xué)習(xí)課文1、5、6小節(jié)1、今天小英給我來(lái)信了，想知道信上寫了什么嗎？出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。2、同學(xué)一起讀3、那一次

2、掌聲之前，小英是什么樣的？帶這這個(gè)問(wèn)題默讀第一小節(jié)4、交流：小英是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來(lái)的5、她總是默默的坐在教室的一角，會(huì)想些什么呢？6、小英是那樣的自卑，孤獨(dú)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家。同學(xué)起來(lái)讀齊讀7、后來(lái)自卑的小英鼓起了生活的勇氣，發(fā)生了巨大的變化，課文哪一小節(jié)告訴了我們？（第5小節(jié)）誰(shuí)愿意讀？8、后面還有一個(gè)省略號(hào)，小英還會(huì)干什么事？9、這時(shí)的小英是一個(gè)怎樣的孩子。（活潑、開朗）10、 讓我們一起讀出小英的活潑開朗。三、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)1、過(guò)渡：是什么讓小英有了這么大的變化？（掌聲）對(duì)！就是那一次掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那次演講課。同學(xué)們給了小英幾次掌聲？（兩

3、次）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲，請(qǐng)同學(xué)們自由讀24小節(jié)，畫出描寫小英表現(xiàn)的句子。投影出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低 了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)同學(xué)齊讀這三句話（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英會(huì)想些什么？（不想上臺(tái)演講，不想讓同學(xué)看到她走路難看的樣子，緊張，怕講不好，受到同學(xué)的嘲笑 ）誰(shuí)能讀出小英當(dāng)時(shí)的緊張和害怕？同學(xué)起來(lái)讀齊讀。（2） 當(dāng)時(shí)的小英既害怕又緊張，所以她的眼圈紅了，誰(shuí)來(lái)讀第二段話，其他同學(xué)考慮猶豫”是什么意思？（拿不

4、定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）從哪里知道的？（慢吞吞、眼圈紅了）小英能不上去嗎？（不能）為什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小英當(dāng)時(shí)的心情嗎？（迫不得已、萬(wàn)般無(wú)奈） 誰(shuí)能把小英含著淚水，萬(wàn)般無(wú)奈的樣子讀出來(lái)？同學(xué)起來(lái)讀 女生讀（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于一一（引讀）在同學(xué)們注視的眼光中充滿了什么？（好奇、鼓勵(lì)）（4）讓我們把小英當(dāng)時(shí)的心情融入到課文中，讀好課文，老師請(qǐng)三位同學(xué)讀3、就在小英緊張的時(shí)刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲一一有沒有聽過(guò) 熱烈、持久”的掌聲？能給老師表演一下嗎？通過(guò)朗讀，讀出的響和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)同

5、學(xué)們想通過(guò)掌聲告訴小英什么？投影：我想對(duì)小英說(shuō)：“”（說(shuō)話訓(xùn)練）（鼓勵(lì)她，給他信心，贊揚(yáng)她能勇敢地走上講臺(tái)演講。）小英感動(dòng)地流下了眼淚。（誰(shuí)來(lái)，面對(duì)小英，把你對(duì)她的鼓勵(lì)融入到你朗讀中送給她）一一指名朗讀，齊讀4、掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。演講結(jié)束的時(shí)候班里又響起（引讀）理解 經(jīng)久不息”的意思。 大家一起站起來(lái)，把你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，送給小英。5、當(dāng)時(shí)小英沒有說(shuō)什么，她向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著 走下講臺(tái)。（引讀）6、為什么剛才紅著眼圈走上講臺(tái)的小英會(huì)微笑著走下講臺(tái)？7、所以， 小英在來(lái)信中說(shuō) 我永遠(yuǎn)也忘不了那一

6、次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣， 我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！彼?、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵1、你覺得掌聲像什么？打個(gè)比方說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）2、掌聲能給我們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛。在生活中，我們要給別人帶來(lái)溫暖、帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說(shuō)）2、是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。反過(guò)來(lái)也一 樣，在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以，課文最 后這樣說(shuō)：齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 （多媒體出示課文最后一小節(jié)）3、讓我們把這感人的哲理銘記于心，大家一起來(lái)讀一讀。多么樸素的一句話啊， 卻飽含了最真誠(chéng)的感情，

7、來(lái)，讓我們把這句話送給你的爸爸媽媽， 送給你的同學(xué)，送給需要幫助的人。老師深深體會(huì)到了大家善良的心，我也要我掌聲送給我最可愛的學(xué)生們，來(lái)我們一起來(lái)把掌聲送給對(duì)方，也送給自己。4、是啊，多么美妙的掌聲，多么讓人振奮的掌聲，讓我不自覺的想起了一首小詩(shī)，現(xiàn) 在我把它送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。（出示小詩(shī)）師讀掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離;掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記, 把我們的掌

8、聲獻(xiàn)給別人， 因?yàn)?，那是愛的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言。、教學(xué)目標(biāo)1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫近義詞。3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段 的順序。4、能正確的朗讀課文。、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕６?、教學(xué)過(guò)程：、簡(jiǎn)介李四光的生平，

9、揭示課題L出示李四光的圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？你是怎么知道的？2.揭題。學(xué)習(xí)生字 藏”。藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想課文主要講什么？ ”2、讀生字并組詞。3、你覺得哪個(gè)生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。、學(xué)習(xí)第2自然段1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在

10、捉迷藏是，開始怎么樣？后來(lái)又 怎樣？2、匯報(bào)交流：(開始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見了。)3、課文哪幾句寫他們玩得高興？4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。5、課文哪幾句寫爸爸不見了？6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫的，像這樣的順序，就是 事情的發(fā)展順序、根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。1、自讀單元學(xué)習(xí)提示"，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙?一短話？2、匯報(bào)交流。3、鞏固遷移訓(xùn)練。讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么？課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒

11、有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。 同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上， 還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。指名讀要求。按要求指導(dǎo)自學(xué)。指導(dǎo)交流自學(xué)情況。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。(略)、課堂小結(jié)完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。()我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。()早晨，我迅速起床，疊好被子。()吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。()我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。板書

12、設(shè)計(jì):事情 發(fā)展 順序13、捉迷藏先寫玩得很高興后寫爸爸不見了最后寫玲玲去找爸爸第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。3、能寫出 發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字、詞卡2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找 資料的同學(xué)）師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看 看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專心）2、重點(diǎn)讀懂第二句話：可”能換

13、成什么詞？從哪里看出他對(duì)石頭有研究？你能用只要就”說(shuō)話嗎？3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？、學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？ 1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）（玲玲找不到爸爸，很不高興找到了爸爸一一爸爸正在專心致志地研究石頭 玲玲不生氣了）2、你能給專心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看 圖、看文說(shuō)）3、有感情地朗讀課文。、小結(jié)：1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）2、師：學(xué)了課文

14、，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：13、捉迷藏著名的地質(zhì)學(xué)家李四光對(duì)石頭可有研究研究石頭會(huì)把什么事都忘了13捉迷藏由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處24.果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2 .就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。 課前準(zhǔn)備1 .上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2 .有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1 .（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器

15、人有哪些了解。2 .（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。 自讀自悟1 .打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2 .根據(jù)閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3 .找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。 小組交流1 .小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2 .組內(nèi)成員共同討 https:/論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。全班交流1 .（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)

16、成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2 .通過(guò)有感情朗讀課文的第 25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。 感悟積累1 .抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2 .給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說(shuō)它們被餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸 轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么

17、。24.果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè) 試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。課文可以分為三部分。第一部分（第1自然段）：講一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。第二部分（第26自然段）：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取 出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。第三部分（第711自然段）：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小

18、學(xué)生的優(yōu)秀品德使他 的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。1 .讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。2 .明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。第一課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。1 .教師：上課前，我們先來(lái)做 次實(shí)驗(yàn)。2 .請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。3 .實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。）4 .同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的 ？成功的原因又是什么嗎？5 .板書課題。二、初讀課文。1 .輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2 .畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3 .想想教育家做了個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。三、檢查自學(xué)情況。1 .指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。 系（著繩子不假（）思索2 .理解詞語(yǔ)。不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動(dòng)：（感情）因受刺激而沖動(dòng)。順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。3 .說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。（這個(gè)瓶子是一口井”，手里拿著的鉛錘代表你們自己 ”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次 當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。）四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題。第二課時(shí)一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。1 .自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。2 .從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句