最新二年級上冊--表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí) 好資料表內(nèi)乘法（一）、（二）的整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。經(jīng) 歷口訣表的整理過程，發(fā)現(xiàn)口訣表中的規(guī)律，進(jìn)一步熟記 19的乘法口訣，熟練地 口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的積。提高學(xué)生用乘法解決問題的能力。2、過程和方法：在經(jīng)歷簡單分類和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。注重 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、有序思考的思維方法，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思 想。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合 作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的熱情，感受我國淵遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)

2、好數(shù)學(xué)的信心。教、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟記乘法口訣，正確計(jì)算表內(nèi)乘法。使學(xué)生能比較熟練地運(yùn) 用乘法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言講出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（求幾個(gè)幾是多少）” 的實(shí)際問題的思考過程，體會解決問題策略多樣化的思想?！驹O(shè)計(jì)思路：本節(jié)課分三個(gè)層次實(shí)施教學(xué)，第一層次：回顧這兩個(gè)單元的主要 內(nèi)容，把知識進(jìn)行整合，并建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。第二層次：探索乘法口訣表的規(guī)律，強(qiáng)化記憶。第三層次：全面復(fù)習(xí)這兩個(gè)單元的內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，綜合提升。】三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）開門見山，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，剛才我們在玩游戲的時(shí)候，用到了我們的數(shù)學(xué)知識，游戲中出現(xiàn) 的乘法算式，你們是怎么算出得數(shù)的

3、？生：用乘法口訣師：乘法口訣是我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的知識，這節(jié)課我們就對表內(nèi)乘法的知識 進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板貼課題：表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)）（二）回顧整理，建構(gòu)知識塊師：我們先一起來回顧一下這兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（師用課件出示電子課本，讓學(xué)生一邊看課本，師一邊提示知識點(diǎn)，喚起學(xué)生的回憶。 ）出示“乘法初步認(rèn)識”第一部分課本師：首先我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，通過這部分學(xué)習(xí)我們知道了相同數(shù)相加也可以用乘法計(jì)算, 還認(rèn)識了乘號，知道了乘法算式是怎樣讀的。出示第二部分課本師：這部分我們學(xué)習(xí)了乘法算式各部分的名稱。這兩個(gè)部分都是我們對乘法的初步認(rèn)識。 （板貼：乘法的初步認(rèn)識）師：接著，我們學(xué)習(xí)了什么

4、內(nèi)容？（生邊看電子課本邊回憶： 5 的乘法口訣， 234 的乘法口訣， 6 的乘法口訣， 7的乘法口訣， 8 的乘法口訣， 9 的乘法口訣）師：這些乘法口訣可不可以都放在一起，看成一大塊知識？生：可以師：把這些口訣都放在一起，再加上“一一得一” ，就是幾到幾的乘法口訣？生： 1-9 的乘法口訣（板貼： 1-9 的乘法口訣）師：看一看我們還學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（課件出示乘加乘減和倍的認(rèn)識的課本內(nèi)容）生：乘加乘減生：幾的幾倍師：恩，是的，在學(xué)習(xí) 19 乘法口訣的同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)乘加乘減和倍的認(rèn)識的知識。板貼（乘加乘減、倍的認(rèn)識）師： 通過回顧， 我們就把表內(nèi)乘法的知識可以分成了乘法的初步認(rèn)識、

5、19 的乘法口訣、乘加乘減、倍的認(rèn)識這4 部分 .師：這樣一分類，我們頭腦中那些零零散散的知識可就更有條理了?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的知識，把零散的知識點(diǎn)綜合成大塊知識，使學(xué)生對這兩個(gè)單元的知識有一個(gè)較為整體的認(rèn)識，為建立一個(gè)知識體系，內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做鋪墊。 】（三）重點(diǎn)提升1、展示整理好的乘法口訣表師：在這四部分中，1-9 的乘法口訣可是這兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課前老師讓大家整理的乘法口訣，大家都整理好了嗎？生：整理好了師：老師相信大家在整理的時(shí)候肯定有新的收獲和發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌交流一下吧！學(xué)生同桌交流師：誰愿意上來展示一下你整理的乘法口訣表？生展示匯報(bào)師課件展示

6、并總結(jié)：大家不僅整理的認(rèn)真，而且能夠仔細(xì)觀察，大家發(fā)現(xiàn)的這些小規(guī)律對我們更好的理解和記憶乘法口訣都有很大的幫助。2、找出積相同的口訣師：我們來看這個(gè)數(shù)， 36是哪句口訣的積？生：四九三十六和六六三十六師： 看來這兩句口訣的積相同呢！ 在乘法口訣表中還有像這樣積相同的口訣嗎？生：有師：下面在你整理的乘法口訣表上找一找吧！找到積相同的口訣后可以把它們做上相同的標(biāo)記或編上相同的序號。聽明白了嗎？學(xué)生自己找一找生匯報(bào)師：快看我們一共找到了幾組積相同的口訣？生： 9 組師：原來，在乘法口訣表中還藏著這樣9 組積相同的口訣呢！3、根據(jù)口訣寫算式師：我們接著來看，四九三十六這句口訣表示什么？生 1：表示4

7、個(gè) 9 相加，是36.生 2：表示9 個(gè) 4 相加，是36.師：大家的知識掌握的可真牢固，那你能根據(jù)四九三十六寫出乘法算式？生：4X9=36或 9X4=36師：六六三十六呢？生：6X6=36師：為什么六六三十六只能寫出一道乘法算式？生：因數(shù)相同師：那像這樣只能寫出一道乘法算式的口訣還有哪些？生不按順序說師：哎呀！大家說了這么多，我都不知道哪個(gè)已經(jīng)說過？哪個(gè)還沒說呢？誰能按順序說一說？生：一一得一、 、 、 、 、 、師：太棒了，像這樣按順序思考能做到不重復(fù)也不遺漏，這種方法叫做有序思考， （師板書：有序思考）在我們數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到，希望大家能養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣！師：按順序來說，只能寫出一道乘法

8、算式的口訣是：一一得一、二二得四、三三得九、 、 、 、 、 、 、 、 、師：這樣的口訣有幾句？生：9 句師：那大家知道我們學(xué)習(xí)的乘法口訣表中一共有多少句口訣嗎？生：45 句師：大家知道的可真多，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的乘法口訣有45 句，叫小九九，有的地方用 81 句口訣叫大九九，我們一起來了解一下吧！播放你知道嗎小資料師：通過這個(gè)小資料，你知道了什么？生匯報(bào)，師給予適當(dāng)評價(jià)師：看來乘法口訣表在兩千多年前就有了，它可是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，也是我們的祖先為我們留下的寶貴知識財(cái)富，熟練的記住乘法口訣對我們今后的學(xué)習(xí)非常重要，你們能熟練掌握了嗎？生：能師：那老師要來考考大家三三得（ ）八（）六十四

9、（ ）六三十六三十二六（ ）八（）七十二（ ）六十八六十八四七（ ）七（）五十六（ ）五二十五五二十五更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料七七（）七（）六十三（）八四十八三八（）三（）二十一（）九五十四【設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣是這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和 多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生課前整理乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列 規(guī)律進(jìn)一步熟記乘法口訣，把基礎(chǔ)夯實(shí)?！浚ㄋ模┤鎻?fù)習(xí)，應(yīng)用提升師：看來大家真的能夠熟練記住乘法口訣了，但是只是記住還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要 學(xué)會靈活運(yùn)用，你們能做到嗎？接下來，有幾只聰明的小動物，他們帶來了幾道題， 要對大家這兩個(gè)單元的知識進(jìn)行一個(gè)綜合大挑戰(zhàn)，你們敢接受挑戰(zhàn)

10、嗎？生：敢！1、乘法的初步認(rèn)識師：挑戰(zhàn)馬上開始！第一位挑戰(zhàn)者，小熊它帶來了愛吃的玉米，看圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生：一共有多少個(gè)玉米？師：看到大家提的問題，小熊說：“這個(gè)問題我也會，不就是 2+2+2+2=8嘛!看了小熊的做法你有什么想說的？生：用乘法計(jì)算更簡單師：用乘法怎么解決？生：4X2=8師：為什么用4 X2=8生：因?yàn)橛?個(gè)2相加師：相同數(shù)相加用乘法計(jì)算更加簡便。大家能根據(jù)具體情況選擇相對簡便的方法來解決問題，你們可比小熊聰明多了！師：我們一起把這兩道乘法算式讀一讀，好嗎？生齊讀師：大家還記得乘法算式中各部分的名稱嗎?生：因數(shù)X因數(shù)=積師：同學(xué)們的知識掌握的可真牢固，輕輕松松就戰(zhàn)勝了小

11、熊，接下來，看小鹿帶來了什么題目？2、口訣運(yùn)用大挑戰(zhàn)4X8=( )45=()X()6X9=( )27=()X()2X9=( )14=()X()3、綜合運(yùn)用題16=( )x()=()x()24=( )X ( )=( )X ()36=( )x ( )=( )x ()更多精品文檔師：看來，小鹿也不是大家的對手，下面青蛙媽媽帶著它的蝌蚪寶寶登場了(1) 一共有多少只小蝌蚪？生：一行有6只，一共有三行，所以用3X6=18或6X3=18來計(jì)算。師：同學(xué)們，這可是一群經(jīng)過訓(xùn)練的小蝌蚪，只要青蛙媽媽一吹哨，它們就能 變換隊(duì)形，快看！(2)變換隊(duì)形后怎么計(jì)算？并說說你是怎么想的？生1: 2 X8 +5=21(只

12、)，上面兩行都是8只，所以是2X8,第三行還有5只，然后再加5.生2:3X8-3=21(只)，先把它們看成三行都是8只，就是3X8,其實(shí)第三行少3 只，再減3.師：大家的方法都非常好，在計(jì)算這兩道算式時(shí)，要先算什么？生：先算乘法，再算加或減。這：看來這種隊(duì)形也難不住大家，青蛙媽媽一聲令下，小蝌蚪們又立刻變換隊(duì) 形（播放第三種隊(duì)形課件）（3）第二行有多少只小蝌蚪？第二行、1 I生：因?yàn)榈诙惺堑谝恍械?倍，所以用3X 6=18（只）來計(jì)算。4、思維拔高題師：青蛙媽媽的三種隊(duì)形都沒難住大家，但是，接下來要挑戰(zhàn)大家的可是一只 非常狡猾的小動物，你們還敢繼續(xù)嗎？生：敢！師：大家太勇敢了！是的，在學(xué)習(xí)和

13、成長的道路上，我們就是要不怕挑戰(zhàn)，勇往直前！看小狐貍帶來了什么題目：雞有2只腳，兔子有4只腳，它們的腳一共有14只，你知道我有幾只雞？幾只兔子嗎？師：自己讀讀題目，這道題可有點(diǎn)難，和同桌討論討論吧！生討論交流生1: 1只兔子，5只雞，5只雞是5個(gè)2,2 X5=10,再加上一只兔子4只腳, 一共14只腳。生2:2只兔子，是2X4=8只，再加3只雞，2X3=6，加起來一共14只腳。生3: 3只兔子，1只雞，3X4=12，然后12+2=14.師：這個(gè)問題大家一共想出了幾種方法？生：3種師：這3種方法都是正確的，看來有的問題不是只有一種正確方法，只要我們多動腦筋，就一定能想出解決問題的好辦法。【設(shè)計(jì)意

14、圖：本環(huán)節(jié)共4道練習(xí)題，前3道題目分別按照乘法的初步認(rèn)識、19 乘乘法口訣、乘加乘減和倍的認(rèn)識進(jìn)行設(shè)計(jì)和練習(xí)，難易程度層層遞進(jìn)，綜合性也 逐漸增強(qiáng)，想要通過全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，全面鞏固和強(qiáng)化。最后一道題設(shè)計(jì)了一道思維提升題， 在運(yùn)用表內(nèi)乘法的知識解決問題的同時(shí)， 訓(xùn)練、 增加學(xué)生的思維容量。】（五）評價(jià)總結(jié)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：同學(xué)們，你們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？老師對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)非常 滿意，老師想把這些笑臉?biāo)徒o大家，我們一共來了24名同學(xué)，快判斷一下， 這些笑臉每人一張夠不夠？ 生：夠師：你是怎么判斷的？生：5個(gè)5是25張笑臉，一人一張夠了師：還有剩的嗎？生：有，剩一張師：剩下一張笑臉，就讓我們把這張笑臉?biāo)徒o在座的每一個(gè)人，希望大家每天 都能有個(gè)好心情，希望同學(xué)們每天都能開心學(xué)習(xí)，快樂成長！師：同學(xué)們，這節(jié)課我們把表內(nèi)乘法的知識分成了4部分，通過復(fù)習(xí)鞏固和綜合運(yùn)用，他們之間的聯(lián)系更加密切了。于是，在我們的腦海中又形成了表內(nèi)乘法這 棵知識樹，（將板貼移成樹狀）最后