冀教版第五冊第六單元博覽群書

1、冀教版第五冊 第六單元 博覽群書       單元整體感知：    第六單元的主題是讓孩子通過學(xué)習(xí)中外名作，對讀書產(chǎn)生興趣。本單元包括中國的名篇晨讀、德國格林兄弟的童話布勒門的音樂家、意大利科洛迪的木偶奇遇記的節(jié)選，還有中國古代的長篇小說三國演義的節(jié)選空城計、十萬個為什么的節(jié)選屋內(nèi)旅行記這些篇目有中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、有文學(xué)方面的長篇小說的節(jié)選，還有科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古今中外的各方面的知識，使學(xué)生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時作為教育工整理，

2、為孩子創(chuàng)造讀書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書，教育有書。培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學(xué)習(xí)、積累，使學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。    教學(xué)目標(biāo)：    知識與技能    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦晨讀中要求背誦的的段落。    2、會認五十二個生字，認識四個多音字，會寫五十個生字，并能做到工整漂亮。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。    過程與方法    1、學(xué)生喜歡

3、閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)； 課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。     2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。    情感、態(tài)度與價值觀    1、 培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學(xué)習(xí)、積累，使學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。    2、喜歡學(xué)習(xí)語文，對讀書產(chǎn)生興趣，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。&

4、#160;   課時設(shè)置：    26晨讀 2課時    27布勒門的音樂家2課時    28木偶奇遇記2課時    29空城計2課時    30屋內(nèi)旅行記.2課時    閱讀鏈接漫畫天地1課時    綜合學(xué)習(xí)六2課時    口語交際七嘴八舌話讀書1課時    我的小筆頭3課時  

5、0; 綜合測評1課時    第六單元 博覽群書26 晨讀教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、激趣創(chuàng)境同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件

6、又如何呢？想不想知道，請同學(xué)們打開書111頁。 引入新課26晨讀。創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，隨文識字。1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

7、5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。更換語境，強化生字的再認。三、品讀課文，感悟理解。1、 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，（1）當(dāng)時學(xué)習(xí)條件怎樣？（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組

8、內(nèi)進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？  3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？4、隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。 提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。四、拓展延伸1、談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因？ 2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書寄小讀者背影萬卡愛的教育充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)生

9、字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。教學(xué)反思27 布勒門的音樂家教學(xué)目標(biāo)：知識技能1、 正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。2、 正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分

10、析。情感態(tài)度價值觀理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機智、團結(jié)。課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小動物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書115頁，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事布勒門的音樂家激發(fā)學(xué)生的情趣，通過質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情景之中。理解課文一、初讀識字1、 自己朗讀課文，遇到問題做記號。2、 同桌檢查，開火車檢查。二、品讀課文、理解課文1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？3、 小組交流讀懂的地方。4、

11、 指名說。教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會（出示圖片）1、 小動物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂家？你是從哪里知道的？2、 它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖片體會）3、 它們是怎樣趕走強盜的?說出關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。4、 勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會說些什么？5、 表示心情高興的詞還有那些？6、 總結(jié)一下童話的特點？童話故事學(xué)生很感興趣，估計學(xué)生會容易理解。把認讀生字放在后邊。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認真讀這個小故事，領(lǐng)會故事的內(nèi)容及感情。分角色演義演一演引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行分角色表演。使學(xué)生更深刻的體會故事的感情。談自己的生活體驗?zāi)阍谏钪羞€讀過哪些童話故事？和同學(xué)

12、說說，小組交流。全班交流。使學(xué)生對童話產(chǎn)生濃厚的興趣，課下廣讀童話。小結(jié)小結(jié)故事內(nèi)容?；刈x全篇。教 學(xué) 反 思第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆復(fù)習(xí)引入指名到講臺上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機會，當(dāng)眾發(fā)言。學(xué)習(xí)生字這里主要是認讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。寫生字重點講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這

13、里有必要復(fù)習(xí)，教師進行示范。“柴、琴、蛋”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進行補課。生字測驗考本課生字，針對問題及時補救。利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。教學(xué)反思28 木偶奇遇記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、 會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)

14、生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志（圖文并茂）。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆激趣引入：1、（播放動畫片，木偶奇遇記的片斷）師生一同欣賞。2、讓學(xué)生講一講看到的情景。3、師：從中導(dǎo)入新課。板書課題：木偶奇遇記以學(xué)生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。讀文識字：1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。2、 師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。4、 課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識記文中生字，有

15、助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。理解課文：1、學(xué)生自讀課文。2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。4、教師將歸納的問題進行導(dǎo)引解決。5、 拓展：皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。學(xué)生之間互相交流。把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識。為學(xué)生搭設(shè)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。書寫生字：1、重點指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個生字。2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范

16、字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。課外延伸：1、課下讀一讀木偶奇遇記這本書，下節(jié)課講一講，評選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教 學(xué) 反 思29 空城計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。過程與方法1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。情感、態(tài)度與

17、價值觀讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個歷史故事，你們看（放錄像）“三國演義中空城計的片段。師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。師：你們是不是很感興趣？請同學(xué)們快快打開書124頁，齊讀標(biāo)題空城計創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀、識字、整體感知1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。2、小組

18、內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報

19、，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。三、品讀，體味，理解深思1、 師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。2、小組交流，合作探究解決問題。3、小組匯報，全班交流。教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。4、摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。如：（1

20、）計是什么意思？空城計又是什么意思？你還能說出什么計？（2）“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。（3）反復(fù)讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。5、深悟領(lǐng)會，投入體味師：現(xiàn)在我們進行一下分角色表演，根據(jù)你對課文的理解，可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）板書：表情-神態(tài)、動作-情感-（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思

21、維的良好發(fā)展。孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點-撥-拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到會復(fù)述。四、指導(dǎo)生字書寫。1、分析記憶字形教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。2、書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。五、拓展

22、延伸1、每人準(zhǔn)備一個三國演義的小故事。2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？3、記錄一些三國中的成語故事。如（三顧茅廬、草船借箭等） 根據(jù)課文的內(nèi)容進行知識的拓展，將使學(xué)生的知識面更寬更廣。教學(xué)反思30 屋內(nèi)旅行記教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文。2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問題。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞

23、卡片。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。師：同學(xué)們都對十萬個為什么非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家里尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結(jié)。生：反饋。師：進行全班的反饋，將問題進行總結(jié)歸類。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書127頁吧！ 引入新課30屋內(nèi)旅行記。為學(xué)生搭設(shè)平臺，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，隨文識字。1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可

24、以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力

25、、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。更換語境，強化生字的再認。三、再讀課文，深入品位。1、 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。3、小組匯報，全班交流。伴隨著學(xué)生交流反饋，教師要積極引導(dǎo)對學(xué)生解決不了的問題，教師通過查資料或上網(wǎng)來幫助學(xué)生解決。同時教師要尊重學(xué)生個性化的見解。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。四、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)

26、（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。五、拓展延伸。1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節(jié)課講給同學(xué)們聽。2、讀一讀21世紀(jì)十萬個為什么動物世界兒童百科全書科普全書等。 培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣。教學(xué)反思閱讀鏈接六漫畫天地豐潤區(qū)韓城小學(xué) 任偉教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、 要求學(xué)生認真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。2、 通過教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識。過程與方法1、 通過認真閱讀，感受閱讀文章的收

27、獲。2、 深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會“熱愛”一詞的含義。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時，有一個良好的起點。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆一、設(shè)疑導(dǎo)入，明確閱讀的范圍師：同學(xué)們，在現(xiàn)在為止，我們應(yīng)用所掌握的學(xué)習(xí)方法，閱讀了大量的文章，可你們想過嗎？除了這些，還有哪些內(nèi)容也值得我們?nèi)ラ喿x？比如說：漫畫 入目皆書，手中有、家中有、教室有、人人有，有意識的讓學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。二、閱讀漫畫 師：我們喜歡看漫畫，因為漫畫是一種筆畫簡單而注重講述一個有意思的事情的繪畫?？墒悄銈冮喿x過漫畫嗎

28、？下面就請大家打開書131頁，認真地讀一讀漫畫有得有失，一會找同學(xué)說一說讀懂的內(nèi)容。學(xué)生自由閱讀。指名學(xué)生發(fā)言。師：從這篇漫畫的內(nèi)容中你又有哪些啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。師：看來，閱讀漫畫，確實能使人在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生從看漫畫，到閱讀漫畫，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，交流讀書的感受。使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。拓寬學(xué)生閱讀內(nèi)容的范圍。三、讀書有引領(lǐng)，既讀作品，又讀作家?guī)煟捍蠹铱赡芏及l(fā)現(xiàn)了，在后面還有一幅漫畫，圖上的內(nèi)容你看懂了嗎？誰來說一說。學(xué)生交流師：這幅漫畫是我國近代著名漫畫家豐了愷先生所畫。你們對他有多少了解？誰來說一說。（交流搜集來的資料）師：你們想知道是什

29、么促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？請大家認真閱讀132頁的最后一段。讀后指名學(xué)生說一說。師：這段話中最重要的的一個詞是哪個詞？（熱愛）你是怎么理解這個詞的？通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？ 要把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂，就要既讀作品，又讀整理。使學(xué)生在走入文學(xué)的門徑時，有一個良好的起點。四、老師小結(jié) 師：如果帶著對讀書的熱愛去閱讀，你會收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，但是在養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣之后，不久的將來，我們或是你自己一定會發(fā)現(xiàn)書中的 “樂園”。激發(fā)學(xué)生閱讀的動力，明確閱讀的方向，引領(lǐng)學(xué)生喜歡讀書，讀好書，從而把學(xué)生領(lǐng)入文

30、學(xué)的殿堂。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四項內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的同時，增強學(xué)生的寫作意識。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、創(chuàng)境、激趣、師：（出示一個雪孩子的畫面）同學(xué)們，大家都喜歡雪孩子，你們仔細的觀察一下，能不能把你觀察的想到的用語言描述出來，講給你的小伙伴聽。師：全班進行一下交流。師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友寫的文章雪孩子，你們想不想聽？師讀文摘，和學(xué)生一起分析好在哪里？師：鼓勵學(xué)生，欣賞文中語言的美，構(gòu)思的微妙。師：鼓勵學(xué)生，多積累、多學(xué)習(xí)好的范文。二、

31、讀讀背背1、大部分學(xué)生對這首古詩已經(jīng)很熟悉了，先讓學(xué)生一起背一背，小組內(nèi)進行交流學(xué)習(xí)。2、請同學(xué)到黑板上寫一寫，不會寫的字空著，請同學(xué)來補寫上。3、理解詩意 讓學(xué)生將讀懂的講給大家聽，不的將主動權(quán)交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（教師的導(dǎo)引要及時、準(zhǔn)確、簡煉、有開放性 ）4、詩的后兩句著重處理。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生通過觀察、思考、組織語言最終達到提高寫作的能力。發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)探究中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思口語交際 七嘴八舌話讀書活動目的：1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。2、學(xué)生能用普通話把自己要表達的事講清楚。3、使學(xué)

32、生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌?；顒訙?zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、圖片教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、課件導(dǎo)入    由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友們在談?wù)撌裁矗?想不想加入他們的討論會中？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到口語交際的情景中，同時也為口語交際作了很好的鋪墊。二、揭示口語交際的話題-七嘴八舌話讀書師：看完畫面后，同學(xué)們是不是都有類似的情況和感受？1、 在家爸爸不讓看課外書，感到很苦惱。2、 想讀課外書可是有種種的條件進行束縛。3、 各自提出好的想法，和建議。師：下面我們以小組為單位，看哪

33、個小組能想出好辦法，幫小伙伴解除煩惱，并能提出合理的建議。把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同時交際能力也得到了很好的發(fā)展。三、口語交際    1學(xué)生分組進行交流討論。    2 學(xué)生交流的同時，師指導(dǎo)、提要求。    3 交流中隨時進行評價。（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。）4、匯報總評。為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。   四、針對學(xué)

34、生存在的苦惱，再次進行交際。    1、 談一談自己有哪些苦惱。生：各抒己見。    2、師進行歸納總結(jié)  。 3 、小組內(nèi)再次進行合作討論。   4 針對每組的問題進行全班交流，師做最后總結(jié)。讓學(xué)生通過親身感受，再次闡明自己的見解，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教學(xué)反思我的小筆頭 生活中的笑故事綜合學(xué)習(xí)六中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：你的生活中也一定會有很多有趣的故事，把你覺得有意思的寫下來吧。教材分析：編者抓住學(xué)生心里，在結(jié)束本冊教材時，安排了一次留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、并記錄下來的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇凳子穿“鞋子”的有趣事情。教學(xué)設(shè)計思想：、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事，掌握描寫具體事情的方法。、按順序把事情的過程寫下來，重點反映出事情的有趣之處，且文章語句生動、內(nèi)容豐富具體。、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運用的能力，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，熱愛生活，表達真情實感。、讓學(xué)生體會到寫作與生活的了解，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂于學(xué)習(xí)寫作，積極熱情的投入到寫作實踐之中。教學(xué)活動流程設(shè)計：第一步：趣味故事“大搜捕”出示教材所給例文，請同學(xué)來讀。聽后思考：這件事有趣嗎？有趣之處在哪？為什么有趣？在小