語文教師求職信范文

1、語文教師求職信范文下面是出 guo 為大家?guī)淼?4 篇語文教師求職信，希望大家喜歡！更多語文教師求職信請關注出guo個人簡歷欄目！尊敬的學校領導：您好 ！ 我是四川綿陽某中學一位語文高級教師，現(xiàn)年 45 周歲。盡管我知道現(xiàn)在的單位在招聘人才時，喜歡35 歲以下的人，但本人仍不顧自己已逾不惑之年的劣勢，向貴校自薦。原因如下，請您百忙中耐心看完，好嗎 ?一、 身體好。 * 說過， 身體是革命的本錢。 我的 “本錢” 尚可，“革命” 當然不成問題 ！ 一直工作的普通的教育教學崗位上， 無遲到、早退之紀錄。二、工作好。從教以來，從未因教育、教學事故受處分、挨批評。多次被評為“優(yōu)秀教師”。雖無“省優(yōu)”

2、“部優(yōu)”“國優(yōu)”之名號，但深受學生喜愛?！敖鸨y杯，不如學生的口碑”。受家長歡迎才是硬道理！ 系* 市首批骨干教師，多年擔任高三語文備課組長，效果好，深受同道歡迎。授課以風趣、幽默之風格而頗受弟子捧場。傳道、授業(yè)、解惑不限于本校、本市，尚有云南、貴州、湖北、河北等地的學生向本人問道求教。曾有弟子考入北大、清華等名校，心理安慰獎由自己發(fā)，不亦快哉！ 曾獲 * 市語文高考三等獎 （ 本應多次獲獎，但照顧同事，將榮譽讓位于別人） 。指導學生作文，被多家報刊選載 100 余篇，并有學生習作收入全國高中生最佳話題作文全編（珍藏卷） （北京， 華語教學出版社，xx 年 2 月 ）、 新課標 “互動作文”

3、（山西教育出版社， xx 年） 、 作文評點報、教育導報、新課程報"語文導刊、優(yōu)秀作文選評等書報刊。曾指導“小荷文學社”工作，培養(yǎng)了一批文學愛好者，有的已經(jīng)嶄露頭角。三、學習好。當今社會是學習型社會。只有不斷進取，才能不致落后而被動挨打。教學教研一刻也不能放松。我常年堅持讀書、寫作，與學生一起進步，大大促進了自己的教學工作上新臺階。撰寫教學、教研性文章逾100 篇。應邀參加編寫高考復習資料15 本及撰寫復習輔導文章上百篇（懶于統(tǒng)計， 但絕不會少于 100篇） 。 文章被全國互聯(lián)網(wǎng) 200 多篇 （ 次 ）; 有文章被人在論文中引用或作為 * （ 如浙江余杭高中 （ 省一級重點中學 ）

4、 應老師獲浙江省優(yōu)秀論文一等獎的論文就參考、 引用了本人的拙著 語文教學應重視 “語言陌生化” 現(xiàn)象 ） 。有此“三好”應稱得上“三好老師”了吧?說明：本人淡薄名利，故虛名很少，但實績不差。本人鄭重宣告： 一月內(nèi)教學不能讓學生滿意， 自己卷被蓋走人!此致敬禮 !自薦人：* *年*月* 日尊敬的張校長：您好 !誠聞貴校治學有方，管理有序，在社會上享有很高的聲譽。為此， xx 屆文學與新聞專業(yè)的畢業(yè)生， * ，一個對教育事業(yè)和寫作充滿無限熱愛和執(zhí)著追求的青年，渴望能選擇貴校這樣的環(huán)境中工作，以施展自己的才華，開拓自己的事業(yè)。請允許我向您介紹一下自己的情況。只有不懈地跋涉，才能從沙漠走向綠洲，是我堅

5、定的信念。大學四年，我刻苦勤奮，以二十一世紀大學生的標準要求自己，不斷地從各方面發(fā)展完善自我， 使自身成為一名時代要求的合格師范大學生。我注重合理的知識結構的構建， 廣泛學習學科基礎知識和技能、專業(yè)理論和學科前沿知識。 在所修的三十多門專業(yè)課中達到三分之二優(yōu)，在班級排名第五，從中練就了較強的創(chuàng)新能力和科學研究能力，同時，攝取其它領域知識來充實自身，廣泛讀書涉獵社會、思想、文化等各科各類內(nèi)容， 從中學會觀察和獨立思考， 并系統(tǒng)性地輔修了漢語言文學專業(yè)， 進一步增強了我的文學底蘊和修養(yǎng)。 在 * 學校實習期間，充分表現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì)，贏得了實習單位的認可和好評。大學四年，在擔任班委，寢室長以及文

6、學社過程中，瑣碎繁忙的管理工作鍛煉了我的組織管理能力， 培養(yǎng)了我腳踏實地、 認真負責的工作作風，善于創(chuàng)新的工作思維方式，我以身作則，務實求真的工作原則， 誠實寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持。2 * 師大四年的培養(yǎng)和自己勤奮刻苦的努力，已使我成長為全面 發(fā)展的大學生， 在今后的工作和學習中， 我將以自己對教育事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著，勇于創(chuàng)新合作的工作意識為基石，不斷學習進取，成為一名創(chuàng)新型、 科研型教師， 將自己的教學個性滲透于課堂教學和管 理工作中。我堅信無悔于貴校的選擇， 希望您能給我一個機會， 我有信心、有能力證明：您將無悔于對我的選擇!此致敬禮 !自薦人:* *年*月*

7、日尊敬的領導：我是 * 大學應屆本科畢業(yè)生。步入事業(yè)一直是我的夢想，師范大學的幾年礪煉為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎， 專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標：做一名小學語文教師。久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地， 教師成長展才的沃壤， 重視，重視能力，上下團結一心，有堅實的基礎，對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您， 望貴校給我一個展示才華的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。選擇了事業(yè)，選擇了 * 大學，春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。 進入大學以后， 我抓緊每一天進行專業(yè)知識的積累和教學基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進步，

8、樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁， 有信心、 有責任感。 在能力培養(yǎng)上， 校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行教學實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴校科學的管理體制和明達的擇人理念; 使我堅信到貴校工作是我的明智選擇。最后，祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)佳績!此致敬禮 !自薦人：* *年*月* 日尊敬的校領導： 您好 ! 非常感謝您在百忙之中垂閱我的自薦材料。從這一刻起，我將呈上我的自信和能力，用我的真誠博得您的共鳴。我叫苗臣耿，是安徽省淮北煤炭師范學院中文系漢語言文學教育 * 年本科畢業(yè)生。在校期間努力提高和完善自我，取得了優(yōu)異成績。 xx 年

9、 8 月就職于一所示范高中，從事高中語文教學工作。工作五年來我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，得到了領導和同事的一致好評。下面我從教學、教育、教育科研和繼續(xù)教育四個方面向您介紹一下自己。一、教學方面從教以來本著對學生負責，對學校和國家負責，全身心投入到教學中。教學工作多次受到校、縣領導的表彰。3 * 年 4 月，在 * 縣教育局教研室組織的 xx 年“ * 縣高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽”中，所講的課逍遙游被評為一等獎。4 * 年 4 月，在 * 市教學研究室組織的 * 市 xx 年高中語文優(yōu)質(zhì)課評比中，所講的課項鏈榮獲三等獎。5 * 年 6 月我執(zhí)教的 陳情表 一課被中國語文報刊協(xié)會課堂教學分會評定為語文課堂教學

10、優(yōu)質(zhì)課， 獲得一等獎， 本人榮獲教學能手稱號。所代班級語文單科成績無論在月考還是高考中都在全校遙遙領先。輔導的學生作文在各類刊物發(fā)表或獲獎。劉菲菲同學的我與高考相差多遠發(fā)表在中學生學習報第 52 期。張曼同學的詩兩首發(fā)表在學習周報第 108 期頭版。 xx 年 12 月指導學生參加第四屆“中華情主題寫作”大賽，一人獲得銀獎，兩人獲得銅獎。作為教研組長曾指導語文組教師參加縣、市優(yōu)質(zhì)課比賽，都榮獲一等獎。二、教育方面6 * 年 9 月開始擔任班主任工作， 所帶班級學習成績優(yōu)秀， 師生關系融洽。每周一篇周記，學生暢所欲言，班主任真情回復，加強了班主任與學生之間的交流與溝通。7 * 年 3 月開展班級

11、自主管理活動，鍛煉了學生的自主管理能力，提高了學生的辦事水平，調(diào)動了學生的學習積極性，受到學校和家長的一致稱贊。積極指導學生參加各種課外活動。 * 年 10 月指導學生參加縣公路局舉辦的“交通知識”大賽，榮獲個人二等獎。* 年 3 月指導學生參加縣宣傳部舉辦的“迎奧運，講文明”演講比賽，成績優(yōu)異。在全校舉辦的廣播體操和歌詠比賽中都獲得團體二等獎。三、教研方面1. 撰寫論文。從教以來邊從事教學工作，邊總結教育、教學方面的經(jīng)驗教訓與案例，并寫成論文。3 *年 3 月由中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會組織的初中優(yōu)秀課堂教學案例評比大賽中教學案例 濟南的冬天 榮獲二等獎。4 *年 7 月由中國教育學

12、會中學語文教學專業(yè)委員會組織的 “主體發(fā)展、活動課堂”高峰論壇論文評比中論文“競賽制”教學法的運用及反思榮獲三等獎。5 * 年 10 月在 * 縣教育局教研室組織的 xx 年中學語文教學教研論文評選中論文高考作文的生命在三分鐘內(nèi)綻放榮獲一等獎。6 * 年 12 月在中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會組織的“ xx 年度中國中學語文教學論文大賽”活動中論文“活動式”教學之下的作文評價量規(guī)榮獲二等獎。7 * 年 8 月在中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會組織的 “ xx年度中國中學語文教學論文大賽”活動中教學設計項鏈的生成性學習課堂設計榮獲一等獎。8 * 年 12 月在安徽省教育學會xx 年教育教學論