小學(xué)二年級(jí)上紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、綦江區(qū)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名封孝惠教學(xué)年級(jí)二年級(jí)聯(lián)系電作單位重慶市綦江區(qū)三江第二小學(xué)郵 箱437663265議題紙船和風(fēng)箏選文篇目及來(lái)源小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第20課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字。2正確流利地朗讀課文，了解課文大意。3正確區(qū)分“飄”與“漂”。過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì)；情感目標(biāo)：體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字；正確區(qū)分“飄與“漂”；教學(xué)步驟一、 圖片導(dǎo)入 引入新課1、 出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎

2、？（按照一定順序：蔚藍(lán)的天空，高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地）2、 師：是呀，風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！3、 出示并板書課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課紙船和風(fēng)箏，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？糾正讀音，箏輕聲。齊讀題目。師：孩子們預(yù)習(xí)了課文，那么課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？生 ：松鼠和小熊的故事。師：它們坐在一座山上，它們的家在哪兒呢？生：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。師：幾筆用簡(jiǎn)筆畫畫出一座山，并貼出松鼠、小熊。然后口述：一條小溪從山上流下來(lái)，經(jīng)過(guò)小熊的家。同時(shí)畫出一條小溪。二、初讀課文，請(qǐng)孩子們自讀課文，并勾出課

3、文中不認(rèn)識(shí)的 字,想辦法認(rèn)識(shí)它。三、檢查學(xué)生識(shí)字情況。1.游戲識(shí)字。(玩“識(shí)字魔方”。) 教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里,宣布游戲規(guī)則:每個(gè)小組選一個(gè)代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個(gè)字,我們就一起讀出那個(gè)字,如果有同學(xué)讀錯(cuò),我們就一起來(lái)幫幫他。(學(xué)生分組活動(dòng),教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。)3.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草:莓!很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧:吵!4.檢查識(shí)詞情況:師：出示：我能讀準(zhǔn)：幸福、扎風(fēng)箏、漂流、草莓、松果、快樂(lè)、折紙船、飄呀飄。生：齊讀；指名讀，評(píng)比交流，糾正；再齊讀。師：指導(dǎo)：扎風(fēng)箏，“扎”平舌音。什么意思？捆、做。擴(kuò)詞練習(xí)：早晨，女孩兒要扎辮子；男孩子腰間扎皮帶

4、。四、寫字練習(xí)：指導(dǎo)寫“扎”、“抓”師：出示田字格里的“扎”。生：觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并指名說(shuō)。師指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左右上下不齊平，關(guān)鍵寫好“豎彎鉤”，稍微矮一點(diǎn)，鉤一點(diǎn)。師范寫，邊寫邊講解字的占位; 寫字時(shí)注意三看：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。學(xué)生練習(xí)。（提醒學(xué)生提筆就是練筆時(shí)，寫字不忘三個(gè)“一”。眼一尺，胸一拳，手一寸，背挺直，腳放平，端端正正把寫字寫）。教師巡視,。展評(píng)，學(xué)生交流哪些地方寫得好，有什么建議。對(duì)比寫“抓”。指導(dǎo)寫好右邊，捺筆從豎畫起筆。讓學(xué)生明白同是提手旁的字，不同的字提手旁所占的位置不一樣。師：給前面的詞語(yǔ)排排隊(duì)，（寫小熊的詞一排，寫松鼠的詞一排）學(xué)生再讀生字。五、理解課文師：

5、紙船和風(fēng)箏是怎么讓松鼠和小熊成為好朋友的？生：自讀25自然段。指名讀：14小組3號(hào)同學(xué)讀，點(diǎn)評(píng)。男生讀2、3自然段，女生讀4、5自然段。（小朋友，拿起書，聲音宏亮，字正腔圓）齊讀：感受松鼠與小熊的那份快樂(lè)。老師引導(dǎo)學(xué)生講松鼠折紙船送給小熊的故事。邊講邊貼出關(guān)鍵詞：折紙船、松果、快樂(lè)、樂(lè)壞了。師：下面孩子們抓住關(guān)鍵詞講小熊扎風(fēng)箏送給松鼠的故事。生：自讀課文4、5內(nèi)自然段，勾出關(guān)鍵詞。學(xué)生小組內(nèi)講，互相補(bǔ)充、完善。指名講。師生一起講。同時(shí)貼出關(guān)鍵詞：扎風(fēng)箏、草莓、祝你幸福、樂(lè)壞了。 師小結(jié)；就這樣讀著，講著，抓住關(guān)鍵詞就把故事講出來(lái)了。 師：自讀25自然段，小船是怎樣到小熊家門口的？風(fēng)箏又是怎樣到

6、松鼠家門口的？用“”勾出有關(guān)詞語(yǔ)。生自讀，勾詞。師：指名回答。出示：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。比較：漂呀漂、飄呀飄。“漂呀漂”指比較輕的東西在水面上漂浮著向前。“飄呀飄”指輕而薄的東西有空中飄蕩。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師糾正、引導(dǎo)。師小結(jié)：風(fēng)箏在空中飄呀飄，飄到了松鼠家門口，紙船在水中漂呀漂，漂到了小熊家門口。就這樣讀著講著，課文變成了兒歌。出示兒歌，學(xué)生練習(xí)讀。兒歌：松鼠折紙船，順?biāo)狡?，漂到小熊家門口，松果送祝福：“祝你快樂(lè)！”小熊樂(lè)壞了。小熊扎風(fēng)箏，乘風(fēng)飄呀飄，飄到松鼠家門口，草莓送祝福：“祝你幸福！”松鼠樂(lè)壞了。師：總結(jié)。孩子們，這節(jié)課，我們用講故

7、事的形式知道紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。可是有一天他們倆為了一點(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)又怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)課文，講故事。 板書設(shè)計(jì)：20 紙船和風(fēng)箏 松鼠（折紙船、松果、快樂(lè)、樂(lè)壞了） 小熊（扎風(fēng)箏、草莓、幸福）設(shè)計(jì)思路（1000字以內(nèi)）紙船和風(fēng)箏是一篇挺有意思的童話故事。1、我認(rèn)為要符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。利用多種形式認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字寶寶。如：猜謎語(yǔ)，游戲，使孩子們?cè)诟挥星槿さ幕顒?dòng)中認(rèn)識(shí)生字寶寶，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、寫字也是低段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要注重多學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引

8、導(dǎo)學(xué)生掌握基本的技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！敝袊?guó)漢字蒼勁有力，蘊(yùn)藏著豐富的文化。書法自古以來(lái)就是一門藝術(shù)，文化瑰寶。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，有益于他們的一身。如：把“折 ”和“抓”對(duì)比起來(lái)寫，讓學(xué)生明白同是提手旁，在不同的漢字中所占的比例不同，寫法也略有不同。3、充分利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)第一自然段，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。3、入“情”誦讀，層層感悟。以讀為本，努力提高群文閱讀能力。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。童話課文的語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，常常富有音樂(lè)的美感，讀起來(lái)朗朗上口。因此我采用自由讀、個(gè)別讀、分男女生讀、齊讀、等朗讀形式，讓學(xué)生充分感知課文準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句。4、用故事形式理解課文。低段語(yǔ)文課文大多是聲情并茂的文章，童話故事占的比例較大。這些故事情節(jié)生動(dòng)有趣。講故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。所以我用抓住關(guān)鍵詞講故事的方法引領(lǐng)小學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，又可以借助情節(jié)引