魯教化學(xué)九年《到實驗室去：探究金屬的性質(zhì)》教案

1、第九單元到實驗室中去：探究金屬的性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.探究金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在日常生活中的用途。 2.探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，認識金屬的活動性順序，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。 3.通過到實驗室中去：探究金屬的性質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉動手實驗、規(guī)范操作和設(shè)計實驗的能力，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣和探索化學(xué)奧秘的欲望。知識點（重點、難點）： 1.通過實驗探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，感悟和體會到對物質(zhì)性質(zhì)的認識是一個科學(xué)探究的過程。（重點）2.依據(jù)金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，設(shè)計多樣化、可行性的實驗方案，探究金屬的活動性順序。（重點和難點）課前準備：教師準備（實驗室中的試劑和儀器，分組擺放和整理）：鋁粉、

2、鎂帶、鋅片、鐵粉、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、坩堝鉗、酒精燈、火柴、木條、藥匙、盛有氧氣的集氣瓶、試管及試管架。學(xué)生準備（生活中常用的物品，分組收集和整理）：細銅絲、細鐵絲、鐵釘、鋁箔、白熾燈燈絲（鎢絲）、訂書釘、易拉罐、鋁合金制品、不銹鋼制品、學(xué)生電源、小燈泡、導(dǎo)線、磁鐵、砂紙。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課：復(fù)習(xí)提問多媒體展示問題：1說一說金屬的物理共性及其金屬的特性。2舉例說出金屬的化學(xué)性質(zhì)。3金屬活動性順序。過渡講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們認識了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同學(xué)們想不想自己動手探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢？那好

3、就讓我們一起來探究金屬的性質(zhì)。板書探究金屬的性質(zhì)。二、展示目標(biāo)、明確任務(wù)展示目標(biāo)板書后多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、準備活動、注意安全過渡講述：為了我們能夠很好地完成探究實驗，希望同學(xué)們規(guī)范操作，并注意以下事項：多媒體展示友情提示：1.探究金屬與氧氣反應(yīng)時要用坩堝鉗夾持反應(yīng)物，防止?fàn)C傷。2.實驗用到的液體試劑一般具有腐蝕性，應(yīng)正確取用和規(guī)范操作。3.鎂帶和鋁粉燃燒時會發(fā)出耀眼的強光，注意保護眼睛。四、動手實驗，探究性質(zhì)多媒體展示分組實驗：探究金屬的物理性質(zhì)。實驗步驟：1用砂紙打磨細銅絲、細鐵絲、鐵釘、鋁箔、白熾燈燈絲（鎢絲）、訂書釘，用濾紙擦拭后觀察顏色和光澤。2選擇實驗臺上的幾種鋁合金制品、

4、不銹鋼制品，嘗試一下是否容易被彎曲或折斷。3.選擇細銅絲、細鐵絲、鋁箔，手持一端，在酒精燈火焰上加熱（加熱時間不宜過長，以免燙傷！），試試金屬的導(dǎo)熱能力。4.利用物理實驗室測電阻的裝置，試試相同長度和粗細的細銅絲、細鐵絲、鋁箔的導(dǎo)電能力。5.用磁鐵分別吸引上述金屬材料。組織、巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗和填寫實驗報告。板書金屬的物理共性：金屬光澤、硬度較大、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等。過渡講述：剛才同學(xué)們把細銅絲、細鐵絲、鋁箔在酒精燈火焰上加熱，它們有沒有燃燒？那么金屬能不能燃燒呢？多媒體展示分組實驗：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與氧氣反應(yīng)。實驗步驟：1取少量鋁粉，均勻地平攤在濾紙上，再將濾紙卷起來，用坩堝鉗夾持，

5、在酒精燈上點燃。2用坩堝鉗夾持一段用砂紙打磨過的鎂帶，在酒精燈上點燃。3用坩堝鉗夾持一段用砂紙打磨過、繞成螺旋狀的細鐵絲，在酒精燈上加熱；片刻后（待細鐵絲冷卻）在細鐵絲一端系上火柴梗，在酒精燈上點燃火柴梗后，迅速伸入盛有氧氣的集氣瓶內(nèi)。組織、巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗和填寫實驗報告。學(xué)生試驗后多媒體展示交流研討：1.金屬和氧氣反應(yīng)的條件是什么？2.金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度是否一樣？點撥講解：活潑金屬易和氧氣發(fā)生反應(yīng)，因此，活潑金屬在自然界中常以化合態(tài)（化合物）的形式存在。板書金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬與氧氣反應(yīng)多媒體展示分組實驗：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與酸的反應(yīng)。實驗步驟：1用三只潔凈的試管分別取等體積

6、、同濃度的稀鹽酸，然后將用砂紙打磨好的同樣粗細和長度的鐵絲、銅絲和鋁絲分別放入三支試管中?？吹矫黠@的氣泡時，將燃著的木條放在試管口。2用三只潔凈的試管分別取等體積、同濃度的稀硫酸，然后將用砂紙打磨好的同樣粗細和長度的鐵絲、銅絲和鋁絲分別放入三支試管中。看到明顯的氣泡時，將燃著的木條放在試管口。組織、巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗和填寫實驗報告。多媒體展示情景再現(xiàn)：Zn、Fe、Cu與稀鹽酸反應(yīng)。學(xué)生試驗后多媒體展示交流研討：在上述實驗中強調(diào)要加入等體積、同濃度的酸，這是為什么？板書金屬與酸反應(yīng)多媒體展示分組實驗：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與鹽溶液的反應(yīng)。將鋅片、鐵絲和銅絲分別放入硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硝

7、酸銀溶液、氯化鈉溶液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。NaCl溶液FeSO4溶液CuSO4溶液AgNO3溶液鋅片鐵絲銅絲組織、巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗和填寫實驗報告。多媒體展示情景再現(xiàn)：把鐵絲伸入硫酸銅溶液中反應(yīng)后的狀態(tài)。板書金屬與鹽溶液反應(yīng)學(xué)生試驗后多媒體展示交流研討：我國古代就發(fā)明了濕法冶金技術(shù)，其基本原理是什么？多媒體展示多識一點：西漢時期劉安所著淮南萬畢術(shù)中記載有“曾青得到鐵則化為銅”其含義是把鐵片放入硫酸銅溶液或其它銅鹽溶液中，可以置換出單質(zhì)銅。這種方法是現(xiàn)代濕法冶金先驅(qū)。濕法煉銅的原理,主要反為:(1)CuSO4+Zn=Cu+ZnSO4; (2)CuSO4+Fe=Cu+FeSO4五、學(xué)以致用、設(shè)

8、計方案多媒體展示設(shè)計實驗探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論講述看一看，比一比哪個小組設(shè)計的可行性方案多？并從中選擇本組設(shè)計認為最簡單的方案，小組間進行PK。引導(dǎo)和幫助各小組學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理、安全的實驗方案，并為學(xué)生提供相應(yīng)的藥品，滿足學(xué)生自己設(shè)計實驗的愿望。多媒體展示小試牛刀：1金屬單質(zhì)家族四兄弟W、X、Y、Z，不小心掉入稀鹽酸池，神情如圖所示：則W、X、Y、Z的金屬活動性順序為（ ）AXWZY BZXWYCWXYZ DYZXW2為探究Zn和Cu的金屬活動性強弱，提供的試劑有：Zn、Cu、H2SO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液。你有幾種方案？請完成下表：方案

9、操作現(xiàn)象結(jié)論（1）（2）（3）根據(jù)老師設(shè)置的問題快速復(fù)習(xí)，小組內(nèi)同學(xué)交流展示復(fù)習(xí)成果。踴躍回答：“想”朗讀老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重點和難點。 快速看一看實驗臺上準備的實驗儀器和藥品，小組同學(xué)交流試劑的取用和規(guī)范操作，并朗讀老師展示的“友情提示”。根據(jù)實驗步驟進行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗探究報告冊P41實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。結(jié)論1：多數(shù)金屬是銀白色，具有金屬光澤；結(jié)論2：通常金屬制品硬度較大，不易被彎曲或折斷；結(jié)論3：金屬導(dǎo)熱能力較強，是熱的良導(dǎo)體；結(jié)論4：金屬導(dǎo)電能力強弱不同，但都具有導(dǎo)電性；結(jié)論5：磁鐵只能吸引鐵絲、鐵釘和其他鐵制品；歸納總結(jié)金屬的物理共性：具有金屬光澤

10、、硬度較大、具有導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等?；卮稹皼]有”。根據(jù)實驗步驟進行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗探究報告冊P4142實驗現(xiàn)象和結(jié)論。實驗證明鋁粉、鎂帶都可以在空氣中燃燒；細鐵絲在空氣中加熱只是紅熱不燃燒，而能在氧氣中燃燒；細銅絲在空氣、氧氣中都不能燃燒。根據(jù)實驗現(xiàn)象和結(jié)論，交流研討并展示成果：1金屬與氧氣反應(yīng)的條件是“點燃”；2不同金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同。板演各小組學(xué)生代表在黑板上寫出有關(guān)的化學(xué)方程式，并交流反饋。歸納總結(jié)活潑金屬易和氧氣發(fā)生反應(yīng)，反之，不易和氧氣發(fā)生反應(yīng)。根據(jù)實驗步驟進行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗探究報告冊P42實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。板演各小組學(xué)

11、生代表在黑板上寫出有關(guān)的化學(xué)方程式，并交流反饋。分析小組交流合作寫出上述反應(yīng)的離子方程式，認識和說出金屬與酸反應(yīng)的實質(zhì)。 仔細看情景再現(xiàn)：Zn、Fe、Cu與稀鹽酸反應(yīng)，直觀認識，不同種類的金屬在等體積、同濃度的酸里反應(yīng)劇烈程度不同。歸納總結(jié)金屬能否與酸反應(yīng)、反應(yīng)劇烈程度都與金屬活動性強弱有關(guān)：能跟稀酸反應(yīng)并放出氫氣的金屬活動性強，反之則弱；金屬活動性越強，金屬與酸反應(yīng)越劇烈，放出氫氣速率越快。根據(jù)實驗現(xiàn)象和結(jié)論，交流研討并展示成果：金屬與酸反應(yīng)的實質(zhì)是：金屬置換出酸中的氫，H+的多少和濃度也會影響到反應(yīng)的快慢。根據(jù)實驗步驟進行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。小組合作思

12、考那些物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？板演各小組學(xué)生代表在黑板上寫出有關(guān)的化學(xué)方程式，并交流反饋。分析小組交流合作寫出上述反應(yīng)的離子方程式，認識和說出金屬與鹽溶液反應(yīng)的實質(zhì)。歸納總結(jié)在金屬活動性順序中，位置靠前的金屬（K、Ca、Na等太活潑金屬除外）可以把位于其后的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。仔細看情景再現(xiàn)：能準確、全面描述金屬與鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象。根據(jù)上述情景再現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，交流研討并展示成果；自讀多識一點，認識我國濕法冶金技術(shù)的歷史久遠及原理。根據(jù)以上所學(xué)及所總結(jié)歸納的金屬與氧氣、酸和鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，小組合作交流設(shè)計若干實驗方案，并在班級內(nèi)展示交流所設(shè)計的實驗方案，對于不合理的實

13、驗方案提出自己或小組同學(xué)共同的意見或建議。各小組交流反饋各自實驗方案后，根據(jù)實驗步驟進行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗探究報告冊P43實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，然后與老師和同學(xué)們一起分享。歸納總結(jié)判斷金屬活動性的方法：1.根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度與反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷；2.金屬能否與酸反應(yīng)或與酸反應(yīng)的劇烈程度；3.金屬與能否與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)。自主分析解答問題，然后小組交流反饋成果。交流反饋金屬能否與酸反應(yīng)、反應(yīng)劇烈程度都與金屬活動性強弱有關(guān)：能跟稀酸反應(yīng)并放出氫氣的金屬活動性強，反之則弱；金屬活動性越強，金屬與酸反應(yīng)越劇烈，放出氫氣速率越快。因此，Z的活動性最強，其次是X，W

14、再其次，Y最弱，故選擇B。既復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，又為“探究金屬的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，定位學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)航學(xué)習(xí)過程。 通過小組同學(xué)交流使學(xué)生熟悉如何規(guī)范操作，老師的“友情提示”使學(xué)生明確本次實驗探究活動的注意事項。培養(yǎng)學(xué)生進行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和語言表達的能力。學(xué)生的生活經(jīng)驗是金屬不能燃燒，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生進行下面實驗探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生進行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和語言表達的能力。 通過交流研討，使學(xué)生認識到金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但不同的金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同。培養(yǎng)學(xué)生進行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和

15、語言表達的能力。通過情景再現(xiàn)，使學(xué)生直觀認識，不同種類的金屬在等體積、同濃度的酸里反應(yīng)劇烈程度不同及準確、全面描述反應(yīng)現(xiàn)象，即金屬表面的變化、溶液顏色的變化。通過交流研討，使學(xué)生更加全面認識到選用酸溶液設(shè)計方案比較金屬活動性強弱需控制哪些變量。培養(yǎng)學(xué)生進行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和語言表達的能力。通過情景再現(xiàn)，使學(xué)生能夠準確、全面地描述金屬與鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象，即金屬表面的變化、溶液顏色的變化。通過老師補充的我國古代濕法冶金技術(shù)，使學(xué)生認識到我國化學(xué)領(lǐng)域的輝煌，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高實驗開放程度，滿足學(xué)生設(shè)計實驗的愿望，同時還可驗證方案的可行性及優(yōu)化實驗方案，還

16、有利于培養(yǎng)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)新問題的能力和多角度解決問題的意識。通過小試牛刀順利突破難點，尤其是開放性設(shè)計方案，很好地向?qū)W生介紹金屬活動性順序的運用。六、歸納整理、感悟收獲多媒體展示本次實驗我們探究了金屬的性質(zhì)，通過你的親身感受，你對金屬的性質(zhì)有哪些心得體會？本次實驗中你有哪些成功的經(jīng)驗與同伴分享？有哪些教訓(xùn)值得大家引以為戒? 利用35分鐘的時間歸納整理，暢談收獲和體會，并且在實驗探究過程中對設(shè)計方案的可行性和優(yōu)化實驗方案與同伴分享。既實現(xiàn)了知識的整理，又實現(xiàn)了過程與方法的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀。七、當(dāng)堂達標(biāo)、鞏固提高1食品包裝袋中經(jīng)常使用到鋁箔，鋁能制成鋁箔是因為鋁具有良好的（

17、） A導(dǎo)電性 B抗腐蝕性 C導(dǎo)熱性D延展性2下列各組實驗，不能說明鐵和銅的金屬活動性強弱的是（ ） A鐵絲和銅絲分別插入稀硫酸中 B鐵絲和銅絲分別插入氫氧化鈉溶液中 C銅絲插入硫酸亞鐵溶液中D鐵絲和銅絲分別在氧氣中點燃3有X、Y、Z三種金屬，將三種金屬分別浸入稀硫酸中，Y溶解并放出氫氣，X、Z不溶解；將X浸入Z的硫酸鹽溶液中，在X的表面有Z析出則三種金屬的活動性由強到弱排列順序正確的是（）A、XYZB、YXZ C、YZXD、XZY4.把鋅、銅分別放入其他兩種金屬X、Y的鹽溶液中，實驗結(jié)果如下表，其中“”表示能反應(yīng)，“”表示不反應(yīng)。上述四種金屬的活動性由強到弱的順序是（ ）A. X、Y、Z、Zn

18、、Cu B. Y、Zn、X、CuC. X、Zn、Y、Cu D. X、Cu、Zn、Y5同學(xué)們?yōu)樘骄坎煌饘俚幕顒有詮娙?，設(shè)計了如下實驗方案，下列方案中實驗設(shè)計、現(xiàn)象、結(jié)論均正確的一組是（ ） 選項實驗設(shè)計現(xiàn)象結(jié)論A將鋅片放入硝酸銀溶液無現(xiàn)象Ag > ZnB分別將鋅粉與鐵絲放入相同濃度的稀鹽酸中鋅粉產(chǎn)生氣泡的速度比鐵絲快Zn > FeC分別將鐵絲與銅絲放入相同濃度的稀鹽酸中鐵絲表面產(chǎn)生氣泡，銅絲無現(xiàn)象Fe > CuD將鋁絲放入硫酸鎂溶液中鋁絲表面有固體析出Al > Mg6某同學(xué)家新?lián)Q了淋浴噴頭，從說明書上了解到該噴頭是銅質(zhì)鍍鉻的。他想起在學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)時用到的金屬活動性順序中

19、沒有鉻，為了了解鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，進行如下探究活動。【查閱資料】鉻(Cr)是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能生成抗腐蝕的致密氧化膜。鉻能與稀硫酸反應(yīng)，生成藍色的硫酸亞鉻( CrSO4)溶液鋁是銀白色有光澤的金屬，能與稀硫酸反應(yīng)，生成無色的硫酸鋁溶液【實驗過程】取大小相同的三種金屬薄片，用砂紙打磨光亮。實驗一實驗二實驗三實驗方案實驗現(xiàn)象鉻片表面產(chǎn)生氣泡緩慢，溶液變藍色 無明顯現(xiàn)象鋁片表面產(chǎn)生氣泡較快結(jié)論鉻能和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)速率較慢銅不與稀硫酸反應(yīng)鋁能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)速率較快三種金屬在金屬活動性順序中有強到弱的順序是_【回答問題】（1）用砂紙打磨金屬片的目的是_。（2）實驗一發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。（3）甲同學(xué)提