九年級(jí)物理試卷講評(píng)課

1、初中精品資料歡迎下載雙有效六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 九年級(jí)物理試卷講評(píng)課模式 理論依據(jù)：1 .建構(gòu)主義理論：皮亞杰強(qiáng)調(diào)：”認(rèn)知發(fā)展是經(jīng)過(guò)不平衡一平衡一不平衡的不斷循環(huán)往復(fù)，才從低到高不斷得以發(fā)展和豐富?！币虼?，講評(píng)課一方面要提供與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，另一方面又要提供與已有經(jīng)驗(yàn)相矛盾的內(nèi)容，這樣既可以讓學(xué)生鞏固原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，又打破學(xué)生原有知識(shí)平衡狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生知與不知的矛盾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新矛盾的興趣，最終獲得新的平衡狀態(tài)。2 .聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論：桑代克提出嘗試一錯(cuò)誤聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)。學(xué)習(xí)就是通過(guò)不斷地嘗試形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，從而不斷減少錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)習(xí)物理簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造 成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，在

2、進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之前， 要做好預(yù)備性反應(yīng)， 就能比較自如地掌握學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。3 .信息加工理論信息加工理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息 加工者。物理講評(píng)課的目的，并不僅僅是學(xué)會(huì)單純的答題模式，而是應(yīng)在自身探 究物理問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何根據(jù)提供的信息，通過(guò)自身的加工處理，達(dá)到提高能力的目的。操作流程：點(diǎn)評(píng)表彰 明確重點(diǎn)自主糾正反思內(nèi)化矯正補(bǔ)償變式訓(xùn)練n流程解讀:總結(jié)反思明確方向流程教師行為及達(dá)成度學(xué)生行為及達(dá)成度一、點(diǎn)評(píng)表彰 明確重點(diǎn)（3分鐘）1、精確統(tǒng)計(jì)成績(jī)情況

3、。教師做 好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評(píng) 分，統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu) 分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù) 的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分 率、每題的解答情況（包括獨(dú)特 的解法、典型的錯(cuò)誤）等。2、表彰優(yōu)進(jìn)。如用列表法、記 號(hào)法、統(tǒng)計(jì)圖法，簡(jiǎn)明呈現(xiàn)。3、對(duì)試題、學(xué)生失分原因作簡(jiǎn) 要分析。1、優(yōu)異學(xué)生試卷投影呈現(xiàn)，簡(jiǎn) 述答題技巧。2、進(jìn)步學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明取得進(jìn)步 的方法。3、學(xué)生分析失分原因，找出幾 個(gè)大家普遍存在的問(wèn)題。4、某些典型獨(dú)特的解法說(shuō)明； 明確重點(diǎn)是方法分析。二、自主糾正 反思內(nèi)化（5分鐘）1、出示部分答案，學(xué)生自主分析 3分鐘，自查自糾。2、各小組組員發(fā)言：2分鐘 老師總結(jié)重點(diǎn)談?wù)摰膯?wèn)題和時(shí)間

4、安排。1、（紅色筆）對(duì)試卷進(jìn)行自查矯 正，查漏補(bǔ)缺，自檢答錯(cuò)或空白的 原因：是知識(shí)沒(méi)記住，還是表述不 清、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。2、疑難標(biāo)注，學(xué)生發(fā)言集中疑難。三、小組討論合作互助（10分鐘）1、析錯(cuò)、糾錯(cuò)。對(duì)于個(gè)人理解不 了或?qū)Υ鸢负蟛煌庖?jiàn)的題目， 以小組為單位進(jìn)行討論。2、展示提升。對(duì)于小組內(nèi)仍無(wú)法 解決的問(wèn)題，可由小組長(zhǎng)進(jìn)行整 理并集中匯報(bào)，教師注意觀察傾 聽(tīng)、鼓勵(lì)其它小組同學(xué)嘗試解決， 這一過(guò)程中教帥要盡量讓學(xué)生充 分展示自己的思維，自己剖析， 全程參與糾錯(cuò)的過(guò)程，以求真正 理解，了解學(xué)生討論的總體情況。1、優(yōu)秀解題方法交流，相互啟發(fā)， 相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益， 促進(jìn)智能發(fā)展。2、全班

5、出錯(cuò)率較高、得分率較低 的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、 多次矯 正仍未掌握的難點(diǎn)、平時(shí)教學(xué)中疏 忽的“盲區(qū)”，教師可組織典型錯(cuò) 解實(shí)例“展覽”，供學(xué)生比較鑒別， 讓學(xué)生評(píng)論爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中澄清認(rèn) 識(shí)，掌握知識(shí)。1、問(wèn)題小組的代表發(fā)問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)1、發(fā)問(wèn)和解答時(shí)由小組代表進(jìn)行四、典型分析借題發(fā)揮（20分鐘）題的小組解答。若還有疑問(wèn)，學(xué) 生展講，教師“借題發(fā)揮”，開(kāi) 展辯論，找出學(xué)生在理解知識(shí)上 存在的問(wèn)題，在思維方法上存在 的缺陷等，進(jìn)行方法指導(dǎo)。2、認(rèn)真的傾聽(tīng)展講學(xué)生的意見(jiàn)， 觀察其他學(xué)生反映情況，及時(shí)的 做出相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)、 補(bǔ)充、質(zhì)疑、客觀的評(píng)價(jià)。3、教師可以采用殺回馬槍的形式 考察學(xué)生對(duì)知

6、識(shí)的掌握的情況。表述。如從何處分析，為什么這樣 分析，有哪些方法和技巧，如何挖 掘隱含條件，如何建立正確模型， 如何排除思維障礙等。如何快速切 題，如何才算完整的敘述、規(guī)范的 表達(dá)等。2、后不同意見(jiàn)的小組提出問(wèn)題，再由其他學(xué)生進(jìn)行解答，/、要就題 論題、孤立地逐題講解，要透過(guò)題 中的表面現(xiàn)象，善寸抓住問(wèn)題的本 質(zhì)特征進(jìn)行開(kāi)放性、發(fā)散式講解。五、矯正補(bǔ)償變式訓(xùn)練（3分鐘）1、對(duì)考點(diǎn)尋根問(wèn)底，加強(qiáng)知識(shí)的 縱橫聯(lián)系，填漏補(bǔ)缺，形成知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)。2、擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，共性錯(cuò)誤變式 訓(xùn)練，錯(cuò)什么，練習(xí)什么；即矯 正一題，跟上一個(gè)類似的練習(xí)， 以練促思，以練促改，練中悟法。1、組員矯正錯(cuò)誤，達(dá)成共識(shí)。2、完成變

7、式訓(xùn)練，對(duì)共性錯(cuò)誤多 角度、多側(cè)面、多層次和/、同的起 點(diǎn)進(jìn)行考察，學(xué)生感到別開(kāi)生面， 饒有興趣，從而達(dá)到舉一反三的效 果，學(xué)生運(yùn)用總結(jié)、歸納出來(lái)的規(guī) 律、方法去解決實(shí)際問(wèn)題，以鞏固矯正成果六、總結(jié)反思 明確方向（4分鐘）1、評(píng)價(jià)收獲和困惑，讓學(xué)生找出 的薄弱環(huán)節(jié)，制定今后改進(jìn)的措 施。2、教師打分，評(píng)價(jià)表現(xiàn)不錯(cuò)的小 組，提出努力導(dǎo)向。學(xué)生總結(jié)收獲，反思困惑。認(rèn)識(shí)努 力方向。典型課例九年級(jí)物理豐南區(qū)第一次模擬考試試卷講評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)，對(duì)試卷進(jìn)行整體分析，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)學(xué)生自查、小組合作，糾正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，尋找錯(cuò)因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3-提煉概括一一對(duì)知識(shí)、方

8、法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。講評(píng)重點(diǎn)：釋疑，點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律，訓(xùn)練提高。 講評(píng)難點(diǎn)：掌握各類題得解題技巧，提高能力。 講評(píng)方法：講評(píng)法、辯論分析法、討論交流。講評(píng)步驟：一、點(diǎn)評(píng)表彰 明確重點(diǎn)（3分鐘）1、先來(lái)看看這次班級(jí)理化整體成績(jī)情況分析:班級(jí)120-108107-9696-8484-7272以下優(yōu)秀率及格率九一2、表?yè)P(yáng)優(yōu)異的同學(xué)：進(jìn)步之星有：。教師寄語(yǔ)：挖掘優(yōu)勢(shì)，讓自己閃亮！3、投影對(duì)比優(yōu)秀試卷和問(wèn)題試卷，找出幾個(gè)大家普遍存在的問(wèn)題。如：遺漏計(jì)算公式，是解物理計(jì)算最關(guān)鍵的步驟；物理量單位混淆不清；一些重要公式需要推導(dǎo)說(shuō)明；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固， 用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足；不能有

9、效提取題目中的關(guān)鍵條件；應(yīng)用物理方法探究實(shí)際問(wèn)題的能力、分析概括能力不足等。二、自主糾正反思內(nèi)化（5分鐘）1、學(xué)生自主分析3分鐘，自查自糾。出示答案（列舉部分）：9-10 : CA 11-15 : BDCDC6-19:BADD 20:AD 21:ABC22:AB,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)出錯(cuò)的問(wèn)題自我分析，用紅筆勾畫(huà)出自己不能解決的問(wèn)題，確 定原因，然后獨(dú)立糾正出錯(cuò)的題目，總結(jié)錯(cuò)題歸因：看題不仔細(xì)-馬虎粗心有：不能解決：記憶不準(zhǔn)確-知識(shí)遺忘有：不能解決：答題小規(guī)范-審題小透后：不能解決：知識(shí)不會(huì)用-真的不會(huì)有：不能解決：題目沒(méi)做完-做題太慢有：不能解決：2、小組發(fā)言：4分鐘如出錯(cuò)較多的題目。單項(xiàng)選擇題：13

10、、18多項(xiàng)選擇題：21、22,填空題：24、實(shí)驗(yàn)與探究：33、（2）、34、（2）、計(jì)算38題三、小組討論合作互助（8分鐘）1、出示一些共性問(wèn)題在組內(nèi)討論解題方法，分析概括方法、答題技巧，組內(nèi) 不能解決的問(wèn)題紅筆標(biāo)注。如：投影出示問(wèn)題：18、錯(cuò)選C的原因是什么？21、22、解答多選題要注意什 么方法？ 24 （2）怎么做凸透鏡成像這類題？成像有什么規(guī)律？33 （2）滑輪組的機(jī)械效率和什么有關(guān)？和什么無(wú)關(guān)？2、小組展示提升，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀解法，注重一題多解和拓展延伸，通過(guò)交流展示，分享優(yōu)秀解法，變一為二。四、典型分析 借題發(fā)揮（20分鐘）生講師講相結(jié)合，重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)鞏固，要求：每個(gè)同學(xué)通過(guò)本環(huán)

11、節(jié)，進(jìn)一步 解疑。做題時(shí)要做到一題多變，一題多思，一題多聯(lián)，做題方法技巧：要善于從題 目中篩選出有用的信息，利用這些條件作為突破點(diǎn)，去尋求問(wèn)題的答案。（一）（針對(duì)22、34）電路分析再發(fā)揮典型例題：34.在“測(cè)量小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)中，小剛同學(xué)用一個(gè)電壓甲乙圖17丙表、一個(gè)電流表、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)滑動(dòng)變阻器、電壓為6V電源和額定電壓為 3.8V的小燈泡，設(shè)計(jì)了如圖 17甲所示電路。（3）小明同學(xué)按同一電路圖連接電路，當(dāng) 連接最后一根導(dǎo)線時(shí)，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅.檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確，請(qǐng)你找出實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)之處： ;借題發(fā)揮：針對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)題占有較重的比例，其中故障分析、實(shí)驗(yàn)評(píng)估、實(shí)

12、物連接、電路分析等作為考試重點(diǎn)，選才I 22、34典型例題師講進(jìn)行方法分析指導(dǎo),然后再選用串聯(lián)、并聯(lián)、路分析故障，利用生講延伸到方法的運(yùn)用訓(xùn)練。電路故障常見(jiàn)的兩種情況：一是短路；二是開(kāi)路。判斷時(shí)除考慮用電器的工作情況外，還可綜合考慮電壓表和電流表示數(shù)的有無(wú)。電路中電流表有示數(shù)，表 明電路是通路；無(wú)示數(shù)，表明電路是開(kāi)路或電流表被短路或通過(guò)電流表的電流過(guò) 小。電壓表有示數(shù)，表明電壓表兩接線柱以外直到電源的所有電路都是通路（若是電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)或示數(shù)幾乎等于電源電壓，往往是電壓表被串聯(lián)入電路中造成的）；無(wú)示數(shù)，表明電路是開(kāi)路或電壓表被短路或電壓表導(dǎo)線沒(méi)有接好。如右圖所示電路中，電源電壓保持不變，

13、閉合開(kāi)關(guān)后，電路正常工作，過(guò)了一會(huì)兒，電流表的示數(shù)變大，且電壓表與電流表的比值不變，則下列判斷中正確的是（）A.電阻R斷路，燈L變暗B、電阻R短路，燈L變亮C.夕T L斷路，電壓表的示數(shù)變小 D、燈L短路，電壓表的示數(shù)變大如右圖所示電路中，電源電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S后，燈L1、L2都發(fā)光,段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅， 而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）A.*L L1短路B、燈L2短路C、次T L1斷路D、燈L2斷路題圖（二）針對(duì)38題分析家用電器的檔位分析再發(fā)揮借題發(fā)揮：電學(xué)計(jì)算是中考必考題，多檔位變化題型是熱點(diǎn)，判斷檔位的依據(jù)是實(shí)際功率的大小，用電器的高低檔位功率不同

14、根據(jù)公式P=Ui/R可知，連入電路的實(shí)際電阻不同，確定不同檔位下實(shí)際使用的電阻是關(guān)鍵。這里選用現(xiàn)代生活中的新型電器電烤箱檔位練習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)電學(xué)原理知識(shí)與現(xiàn)代生活密不可分，體會(huì)電學(xué)的實(shí)際意義。下表為一臺(tái)電烤箱的銘牌，其內(nèi)部簡(jiǎn)化電路如圖所示，R1和R2均為電熱絲.求:（1）電烤箱在高溫?fù)跽９ぷ?0min所消耗的電能；（2）XX牌電烤箱電上220V顫定功率蒞溫 檔1100Wf由呂 檔440W電褥頻率50 HZ電路中R1的阻值；（3）電烤箱在低溫?fù)跽９ぷ鲿r(shí)，電路中的電流和R1的功率.（三）針對(duì)多選中21題電磁部分再發(fā)揮借題發(fā)揮：自從發(fā)現(xiàn)了電和磁，我們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大變革，復(fù)習(xí)

15、時(shí)特 別注重奧斯特實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)原理及原理圖等的復(fù)習(xí)，這部分容易混淆的東西太多，作為多選的話更是讓很多同學(xué)拿不準(zhǔn)答案。、當(dāng)導(dǎo)線中通入由右向左的電流時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)到線下方小磁針的N極向紙面外、S極向紙面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，并停在垂直于紙面的方向上，如下右圖所示，若把小磁針?lè)旁趯?dǎo)線的上方，則小磁針的 N極向紙面內(nèi)、S極向紙面外轉(zhuǎn)動(dòng)，并停在垂直于直面的方向上。通過(guò)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得出：（1）通電導(dǎo)體周圍存在著 （2）通電直導(dǎo)線周圍的磁感線的形狀是 。、下列四幅實(shí)驗(yàn)裝置圖，對(duì)發(fā)電機(jī)的發(fā)明有直接影響的是（）ABCD五、矯正補(bǔ)償變式訓(xùn)練（3分鐘）做好同類型題補(bǔ)考卷鞏固訓(xùn)練，方法提升。補(bǔ)考題：1、為了相互方便傳呼，在甲、乙