《電》單元分析最新

1、教科版小學科學四年級下冊教科版小學科學四年級下冊電單元教材分析 一、本冊教材內(nèi)容編排意圖本冊教材內(nèi)容編排意圖 二、本單元教材知識體系及課標的具體要求二、本單元教材知識體系及課標的具體要求 三、本單元主要的科學探究活動分析三、本單元主要的科學探究活動分析 四、本單元教材的教學目標及教學重難點四、本單元教材的教學目標及教學重難點 五五、教學策略教學策略教材分析的步驟：教材分析的步驟：本冊教本冊教材內(nèi)容材內(nèi)容物質(zhì)世界物質(zhì)世界 生命世界生命世界地球與宇宙地球與宇宙 電電食物食物巖石和礦物巖石和礦物生命世界生命世界新的生命新的生命 從本冊開始過渡到大單元的結(jié)構，深入探究一個主題，完成從從本冊開始過渡到大

2、單元的結(jié)構，深入探究一個主題，完成從中段向高段的過渡。中段向高段的過渡。物體與物質(zhì)運動和力能量的表現(xiàn)形式能量的表現(xiàn)形式物體的物體的體征體征（四下）（四下）材料的材料的性質(zhì)性質(zhì)與用途與用途（三上）（三上）物質(zhì)的物質(zhì)的變化變化（六下）（六下）物質(zhì)的物質(zhì)的利用利用（六下）（六下）位置與位置與運動運動（五下）（五下）常見的常見的力力（五上（五上 ）簡單簡單機械機械（六上）（六上）簡單簡單電路電路（四下）（四下）能量的轉(zhuǎn)換能量的轉(zhuǎn)換（六下（六下）磁現(xiàn)象磁現(xiàn)象（三下：磁鐵；（三下：磁鐵；六下：能量）六下：能量）光的傳播光的傳播（五上）（五上）聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生與傳播與傳播（四上）（四上）熱的現(xiàn)象熱的現(xiàn)象

3、（五下）（五下）物質(zhì)世界物質(zhì)世界概念圖概念圖1電電 類別安全材料電電路路電路圖組 成狀態(tài)連接方式 電電 流流干電池的電220V的電5500V的電觸電導 體絕緣體概念圖（概念圖（2） 狀態(tài)組成斷路電池電池盒燈泡開關燈 座通路短路電線電電路路電路圖串 聯(lián)并 聯(lián)電池的串聯(lián)燈泡的串聯(lián)燈泡的并聯(lián)電池的并聯(lián)連接方式 電電 流流1、認識電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。2、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。3、知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。課程標準對簡單電路的要求課程標準對簡單電路的要求電荷電荷電路電路電路電路電路檢測器電路檢

4、測器 導體、絕緣體導體、絕緣體開關開關串聯(lián)、并聯(lián)串聯(lián)、并聯(lián)7不一樣的電路連接不一樣的電路連接 6做個小開關做個小開關5導體與絕緣體導體與絕緣體4電路出故障電路出故障了了3簡單電路簡單電路2點亮小燈泡點亮小燈泡1、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象電（電荷）存在與一切物體之中電（電荷）存在與一切物體之中本單元教材內(nèi)容及結(jié)構特點本單元教材內(nèi)容及結(jié)構特點本單元主要科學探究活動分析 科學學習要以探究為核心。科學學習要以探究為核心?？茖W探究活動是構成科學課程科學探究活動是構成科學課程的主體內(nèi)容。的主體內(nèi)容。 本課的主本課的主體探究活動體探究活動是是“觀察物體觀察物體之間的帶電之間的帶電特點特點”。第1課

5、生活中的靜電現(xiàn)象教材知識點：教材知識點： 一、體驗靜電現(xiàn)象一、體驗靜電現(xiàn)象 1 1、列舉靜電現(xiàn)象（略）。、列舉靜電現(xiàn)象（略）。 2 2、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。包括人類在內(nèi)的生物和非生物。 3 3、教材第、教材第2 2頁下面三幅圖片分別為：頁下面三幅圖片分別為：“冬冬季里，女孩摘掉毛線帽瞬間，頭發(fā)豎立起季里，女孩摘掉毛線帽瞬間，頭發(fā)豎立起來來”“”“觸摸靜電起電機的金屬球，頭發(fā)豎觸摸靜電起電機的金屬球，頭發(fā)豎立立”“”“閃電閃電”三種靜電現(xiàn)象。三種靜電現(xiàn)象。第1課 生活中的靜電現(xiàn)象教材知識點：教材知識點： 二、不一樣的電

6、荷二、不一樣的電荷 1 1、靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，物質(zhì)同時、靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，物質(zhì)同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷具有兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。 2 2、摩擦起電：物體受到外界影響時（摩擦），、摩擦起電：物體受到外界影響時（摩擦），物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負電荷數(shù)量不一物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負電荷數(shù)量不一樣了。這就是我們平常所說的樣了。這就是我們平常所說的“摩擦起電摩擦起電”現(xiàn)象。現(xiàn)象。 第1課 生活中的靜電現(xiàn)象教材知識點：教材知識點： 二、不一樣的電

7、荷二、不一樣的電荷 3 3、教材又提供了兩個實驗，讓學生、教材又提供了兩個實驗，讓學生進一步觀察摩擦起電物體之間的變化。進一步觀察摩擦起電物體之間的變化。u 氣球把頭發(fā)吸起來。氣球把頭發(fā)吸起來。u 兩個帶電氣球?qū)嶒?。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：帶電兩個帶電氣球?qū)嶒灐＝Y(jié)果發(fā)現(xiàn)：帶電氣球相互靠近時有的相互吸引（一正一氣球相互靠近時有的相互吸引（一正一負），有的相互排斥（正正或負負）。負），有的相互排斥（正正或負負）。 第1課 生活中的靜電現(xiàn)象教材知識點：教材知識點： 三、讓電荷流動起來三、讓電荷流動起來 1 1、摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一、摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。但是在帶靜

8、個物體，從而使物體帶上靜電。但是在帶靜電的物體中，電荷卻不能持續(xù)流動。電的物體中，電荷卻不能持續(xù)流動。 2 2、要想使電荷流動起來形成電流，需要、要想使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件：一是要動力，也就是電源；具備兩個條件：一是要動力，也就是電源；另一個就是要有電路另一個就是要有電路電流只有在電路中電流只有在電路中才能流動。才能流動。 3 3、電路、電路 第1課 生活中的靜電現(xiàn)象答疑解惑：答疑解惑： 兩個氣球的靜電實驗后提出了兩個問題：兩個氣球的靜電實驗后提出了兩個問題： 仔細觀察，我們能得出什么結(jié)論？仔細觀察，我們能得出什么結(jié)論？ 答：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸答：同種電荷相互排

9、斥，異種電荷相互吸引。引。 這和我們了解的哪一種物體間的相互作用這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？相似？ 答：和磁鐵的磁極間的相互作用相似，磁答：和磁鐵的磁極間的相互作用相似，磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。鐵同極相互排斥，異極相互吸引。 讓小燈泡發(fā)光讓小燈泡發(fā)光重點重點難點難點第2課 點亮小燈泡教材知識點：教材知識點： 一、小燈泡的構造一、小燈泡的構造 1 1、小燈泡構造有連接點、金屬架、燈絲、小燈泡構造有連接點、金屬架、燈絲、玻璃泡等。玻璃泡等。 2 2、小燈泡中電流的路徑：電流從小燈泡、小燈泡中電流的路徑：電流從小燈泡的一個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連的一個連接點進入，經(jīng)過燈

10、絲再從另一個連接點流出。接點流出。注意注意燈泡的錫粒和螺紋之間是用燈泡的錫粒和螺紋之間是用不導電的材料分隔開了的。不導電的材料分隔開了的。 第2課 點亮小燈泡教材知識點：教材知識點：二、讓小燈泡發(fā)光二、讓小燈泡發(fā)光 1 1、對材料及其結(jié)構進行觀察認識、對材料及其結(jié)構進行觀察認識, ,組裝組裝簡單電路。簡單電路。 2 2、畫出電路的實物圖，理解電路中電流、畫出電路的實物圖，理解電路中電流的流動路線。的流動路線。 3 3、四種不同的電路連接方法：、四種不同的電路連接方法： 圖圖1 1：導線連接小燈泡的錫粒與電池底部：導線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸。小燈的鋅殼，電池銅

11、帽與小燈泡螺紋接觸。小燈泡亮。泡亮。 第2課 點亮小燈泡 圖圖2 2：導線連接電池銅帽和底部的鋅殼，小燈：導線連接電池銅帽和底部的鋅殼，小燈泡只有錫粒端接觸電池銅帽。短路！泡只有錫粒端接觸電池銅帽。短路！這種連接方式這種連接方式會使電池或電線發(fā)熱，當電池的兩端直接通過電線會使電池或電線發(fā)熱，當電池的兩端直接通過電線連接在一起時，就會發(fā)生短路，不要以這種方式去連接在一起時，就會發(fā)生短路，不要以這種方式去連接，否則會損壞電池。如果發(fā)生短路，必須立即連接，否則會損壞電池。如果發(fā)生短路，必須立即斷開電線，這樣電池還可以再用。斷開電線，這樣電池還可以再用。 圖圖3 3：導線連接電池銅帽和小燈泡螺紋，小燈

12、泡：導線連接電池銅帽和小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池鋅殼接觸。小燈泡亮。的錫粒與電池鋅殼接觸。小燈泡亮。 圖圖4 4：導線連接小燈泡螺紋和電池旁的外殼（有：導線連接小燈泡螺紋和電池旁的外殼（有絕緣層），小燈泡的錫粒端接觸電池的銅帽。小燈絕緣層），小燈泡的錫粒端接觸電池的銅帽。小燈泡不亮。斷路。泡不亮。斷路。第2課 點亮小燈泡答疑解惑：答疑解惑： 我們能提出家庭節(jié)約用電的建議嗎？我們能提出家庭節(jié)約用電的建議嗎？ 答：答：A A、提升照明設備的照明效率（清潔燈、提升照明設備的照明效率（清潔燈具、更換老舊燈具、淡色裝飾利用反光等）；具、更換老舊燈具、淡色裝飾利用反光等）；B B、替換低效率的用電器與

13、燈具（用日光燈取、替換低效率的用電器與燈具（用日光燈取代白熾燈等）；代白熾燈等）；C C、采取有效的照明方式（根、采取有效的照明方式（根據(jù)使用范圍選用不同照明、照度適度即可據(jù)使用范圍選用不同照明、照度適度即可等）；等）；D D、利用自然光源（白天開窗不亮燈、利用自然光源（白天開窗不亮燈等）；等）；E E、養(yǎng)成節(jié)電的好習慣（少用空調(diào)、隨、養(yǎng)成節(jié)電的好習慣（少用空調(diào)、隨手關燈關電腦等）。手關燈關電腦等）。用更多的用更多的電器元件組成電器元件組成電路電路第3課 簡單電路教材知識點：教材知識點：一、帶燈座的電路一、帶燈座的電路 1 1、觀察這些帶座材料的構造，明白這、觀察這些帶座材料的構造，明白這些材

14、料在電路中起到的作用。些材料在電路中起到的作用。 2 2、畫實物電路圖，引導學生將實物圖、畫實物電路圖，引導學生將實物圖形簡化。形簡化。 二、讓更多的燈泡亮起來二、讓更多的燈泡亮起來 1 1、新的電路連接好時，要讓他們把這、新的電路連接好時，要讓他們把這些電路圖畫在實驗記錄單上，以便討論、些電路圖畫在實驗記錄單上，以便討論、交流時使用。交流時使用。 2 2、重視交流匯報的過程。、重視交流匯報的過程。第3課 簡單電路答疑解惑：答疑解惑： 怎樣指導學生畫簡單的電路圖？怎樣指導學生畫簡單的電路圖？ 1 1、用簡化的圖形或符號代替實物元件；、用簡化的圖形或符號代替實物元件；2 2、元件位置適當，分布均

15、勻，元件不要畫在拐元件位置適當，分布均勻，元件不要畫在拐角；角；3 3、整個電路圖最好呈長方形，導線橫平、整個電路圖最好呈長方形，導線橫平豎直，有棱有角，美觀大方；豎直，有棱有角，美觀大方；4 4、不要求元件、不要求元件的符號必須統(tǒng)一，但要求形象、能理解；的符號必須統(tǒng)一，但要求形象、能理解；5 5、燈泡的兩腳不能有導線貫通形成短路（易燈泡的兩腳不能有導線貫通形成短路（易錯）。錯）。檢測電路中的故障檢測電路中的故障第4課 電路出故障了教材知識點：教材知識點： 一、什么地方出故障了一、什么地方出故障了 1 1、怎樣解釋連接方法正確燈泡卻不亮這個現(xiàn)象？、怎樣解釋連接方法正確燈泡卻不亮這個現(xiàn)象？第一層

16、面的解釋是電路斷路了；第二層面的解釋是電第一層面的解釋是電路斷路了；第二層面的解釋是電路中哪個材料有可能壞了。路中哪個材料有可能壞了。 2 2、推測電路出故障的原因，并做記錄。、推測電路出故障的原因，并做記錄。 二、做個電路檢測器二、做個電路檢測器 1 1、檢查燈泡不亮的原因有多種方法，比如檢查導、檢查燈泡不亮的原因有多種方法，比如檢查導線的連接（檢查法）、材料替換法、使用試電筆或萬線的連接（檢查法）、材料替換法、使用試電筆或萬能表檢測（排除法）等。能表檢測（排除法）等。 2 2、討論檢測步驟，制定檢測方案，用排除法進行、討論檢測步驟，制定檢測方案，用排除法進行測試、找出故障的原因后，使小燈泡

17、重新亮起來。測試、找出故障的原因后，使小燈泡重新亮起來。 3 3、對學生進行安全教育。、對學生進行安全教育。第4課 電路出故障了答疑解惑：答疑解惑： 造成小燈泡不亮的原因：造成小燈泡不亮的原因： 1 1、小燈泡壞了；、小燈泡壞了； 2 2、燈座松了，沒有連上；、燈座松了，沒有連上； 3 3、電池沒電了；、電池沒電了； 4 4、連接錯誤，造成短路；、連接錯誤，造成短路； 5 5、導線內(nèi)部損壞，造成斷路、導線內(nèi)部損壞，造成斷路 .檢測物體的導電性檢測物體的導電性第5課 導體與絕緣體教材知識點：教材知識點： 一、檢測身邊的物體是否導電一、檢測身邊的物體是否導電 1 1、用電路檢測器檢測一塊橡皮的活動

18、，讓孩子、用電路檢測器檢測一塊橡皮的活動，讓孩子經(jīng)歷經(jīng)歷“預測預測檢測燈泡是否會亮檢測燈泡是否會亮檢測橡皮能檢測橡皮能否通過電流使燈泡發(fā)光否通過電流使燈泡發(fā)光重復檢測橡皮重復檢測橡皮記錄記錄檢測結(jié)果檢測結(jié)果”的過程。的過程。 2 2、讓孩子整理檢測結(jié)果，進行分析，發(fā)表見解，、讓孩子整理檢測結(jié)果，進行分析，發(fā)表見解，然后根據(jù)檢測記錄表，整理出哪些是導體，哪些是然后根據(jù)檢測記錄表，整理出哪些是導體，哪些是絕緣體，并說說導體與絕緣體各自的特點。絕緣體，并說說導體與絕緣體各自的特點。 3 3、每次檢測都要嚴格按照、每次檢測都要嚴格按照“檢測檢測器檢測檢測器預預測測檢測檢測重復檢測重復檢測”的過程進行。

19、的過程進行。第5課 導體與絕緣體教材知識點：教材知識點： 二、教室里電器設備的絕緣材料二、教室里電器設備的絕緣材料 1 1、我們利用導體把電送到人們需要的地、我們利用導體把電送到人們需要的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。有電的地方。 2 2、教材插圖中孩子們正在討論：、教材插圖中孩子們正在討論：“不要不要用濕布擦試，也不能用濕手觸摸電器和開用濕布擦試，也不能用濕手觸摸電器和開關！關！”“”“要好好保護這些絕緣材料要好好保護這些絕緣材料”。強調(diào)。強調(diào)了安全用電的注意事項。了安全用電的注意事項。第5課 導體與絕緣體答疑解惑：答疑解惑： 為什

20、么不要用濕布擦拭、也不能用濕手觸為什么不要用濕布擦拭、也不能用濕手觸摸電器和開關？摸電器和開關？ 純凈的蒸餾水不能導電。但是我們生活中純凈的蒸餾水不能導電。但是我們生活中的水具有弱導電性，因為這些水中含有雜質(zhì)的水具有弱導電性，因為這些水中含有雜質(zhì)離子。濕布和濕手的水分里有大量雜質(zhì)存在，離子。濕布和濕手的水分里有大量雜質(zhì)存在，能夠?qū)щ?，很容易流入電氣元件?nèi)部，引起能夠?qū)щ姡苋菀琢魅腚姎庠?nèi)部，引起觸電。觸電。要讓學生通過對開關的操要讓學生通過對開關的操作，體驗開關對手電筒內(nèi)作，體驗開關對手電筒內(nèi)小燈泡的亮與滅所起的作小燈泡的亮與滅所起的作用。這個活動要注意讓每用。這個活動要注意讓每一個學生都

21、參與，感受開一個學生都參與，感受開關的功能。學生通過動手關的功能。學生通過動手實際操作，能夠了解開關實際操作，能夠了解開關的的“開開”和和“關關”與小燈與小燈泡的亮和滅之間的關系。泡的亮和滅之間的關系。 第6課 做個小開關教材知識點：教材知識點： 一、觀察手電筒一、觀察手電筒 1 1、孩子們通過觀察手電筒的開關活動，能夠了、孩子們通過觀察手電筒的開關活動，能夠了解開關的開和關與小燈泡的亮與滅之間的關系。通解開關的開和關與小燈泡的亮與滅之間的關系。通過討論明確：在一個斷開的電路中連接上一個導體，過討論明確：在一個斷開的電路中連接上一個導體，電路就通了，斷開導體，電路就不通。這就是開關電路就通了，

22、斷開導體，電路就不通。這就是開關控制電流通斷的基本原理和現(xiàn)象?？刂齐娏魍〝嗟幕驹砗同F(xiàn)象。 2 2、通過扣式開關和按式開關的組裝活動，啟發(fā)、通過扣式開關和按式開關的組裝活動，啟發(fā)學生利用身邊的材料來自己設計一種開關。學生利用身邊的材料來自己設計一種開關。 3 3、組裝紅綠燈開關。設計一個開關控制兩個或、組裝紅綠燈開關。設計一個開關控制兩個或者三個電路。常用方法：滑動式、旋轉(zhuǎn)式、按壓式、者三個電路。常用方法：滑動式、旋轉(zhuǎn)式、按壓式、按鍵式等。按鍵式等。第6課 做個小開關教材知識點：教材知識點： 二、各種各樣的開關二、各種各樣的開關 生活中有很多不同的開關，如遙控生活中有很多不同的開關，如遙控開

23、關、拉線開關、閘式開關、滑動開關開關、拉線開關、閘式開關、滑動開關等，要讓學生認識了解和開展調(diào)查。等，要讓學生認識了解和開展調(diào)查。第6課 做個小開關答疑解惑：答疑解惑： 家用電器的開關是怎樣控制電流通斷的？（供參考）家用電器的開關是怎樣控制電流通斷的？（供參考）用電器用電器開關種類開關種類控制電流通斷的方法控制電流通斷的方法電風扇電風扇按鍵開關按鍵開關按壓按鍵按壓按鍵電路總閘電路總閘閘式開關閘式開關推拉電閘推拉電閘MP3電源開電源開關關滑動開關滑動開關推動按鈕推動按鈕照明照明燈開燈開關關按鈕（按鍵）開關或按鈕（按鍵）開關或拉線開關拉線開關按壓撥動按鈕（按鍵）按壓撥動按鈕（按鍵）或拉動拉線或拉動

24、拉線電冰箱內(nèi)電冰箱內(nèi)燈開關燈開關按鈕開關按鈕開關開關冰箱門時冰箱門邊開關冰箱門時冰箱門邊緣按壓或釋放按鈕緣按壓或釋放按鈕樓道聲控樓道聲控燈開關燈開關聲控開關聲控開關聲、光控制聲、光控制電視機遙電視機遙控開關控開關遙控開關遙控開關按鈕發(fā)射紅外線控制按鈕發(fā)射紅外線控制檢測接線盒檢測接線盒里的電路里的電路比較串聯(lián)和比較串聯(lián)和并聯(lián)并聯(lián)第7課 不一樣的電路連接教材知識點：教材知識點： 一、里面是怎樣連接的一、里面是怎樣連接的 1 1、要抓住這一科學概念：如果電能從一點流、要抓住這一科學概念：如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電

25、的通路，否則就是斷路。間就構成一個電的通路，否則就是斷路。 2 2、檢測、檢測4 4個接線頭盒子。按照先預測，再檢測，個接線頭盒子。按照先預測，再檢測，一邊檢測一邊把結(jié)果記錄下來的方法操作。一邊檢測一邊把結(jié)果記錄下來的方法操作。 3 3、對檢測獲得的信息進行整理分析、推斷。、對檢測獲得的信息進行整理分析、推斷。 例：例：第7課 不一樣的電路連接 根據(jù)上表根據(jù)上表, ,檢測的結(jié)果是檢測的結(jié)果是1 1和和2 2、1 1和和4 4、2 2和和4 4是通的，是通的，3 3和另外幾個接線頭都不通，那么和另外幾個接線頭都不通，那么大多數(shù)孩子在推測過程中會認為大多數(shù)孩子在推測過程中會認為1 1和和2 2、1

26、 1和和4 4、2 2和和4 4之間肯定有電線連接，實際上，如果只之間肯定有電線連接，實際上，如果只有有1 1和和2 2、1 1和和4 4之間有電線連接（或之間有電線連接（或1 1和和4 4、2 2和和4 4之間有電線連接），電路也是通的。之間有電線連接），電路也是通的。 根據(jù)檢測的結(jié)果能確定本組的盒子是哪一根據(jù)檢測的結(jié)果能確定本組的盒子是哪一種連接方式嗎？答種連接方式嗎？答: :不能確定。不能確定。1-21-31-42-32-43-4通路通路VVV斷路斷路VVV第7課 不一樣的電路連接教材知識點：教材知識點： 二、比較兩種不同的電路連接二、比較兩種不同的電路連接 1 1、兩個實驗活動：、兩個

27、實驗活動： 活動一活動一 兩節(jié)電池的不同連接方法。兩節(jié)電池的不同連接方法。 活動二活動二 兩個小燈泡的不同連接方式。兩個小燈泡的不同連接方式。 注意了解電流回路，理解并聯(lián)和串聯(lián)的區(qū)注意了解電流回路，理解并聯(lián)和串聯(lián)的區(qū)別；同時觀察不同連法燈泡的亮度，再給予別；同時觀察不同連法燈泡的亮度，再給予合理的解釋。合理的解釋。 2 2、口訣：首尾相接，順次連接是串聯(lián)；、口訣：首尾相接，順次連接是串聯(lián)；首首相接，尾尾相連是并聯(lián)。首首相接，尾尾相連是并聯(lián)。第7課 不一樣的電路連接答疑解惑：答疑解惑： 把小燈泡串聯(lián)起來和并聯(lián)起來使用各把小燈泡串聯(lián)起來和并聯(lián)起來使用各有什么特點？有什么特點？ 把小燈泡串聯(lián)起來使用

28、，一節(jié)電池的把小燈泡串聯(lián)起來使用，一節(jié)電池的電壓分給了兩個小燈泡，每個小燈泡兩電壓分給了兩個小燈泡，每個小燈泡兩端電壓就是電池電壓的一半，所以燈泡端電壓就是電池電壓的一半，所以燈泡比較暗。把兩個小燈泡并聯(lián)起來使用時，比較暗。把兩個小燈泡并聯(lián)起來使用時，兩個燈泡兩端的電壓都和電池的電壓相兩個燈泡兩端的電壓都和電池的電壓相同，所以比較亮。同，所以比較亮。單元教單元教學目標學目標科學科學概念概念1、電荷有正電荷和負電荷兩種，、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥?；ヅ懦?。2、要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)、要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的

29、電路。光，需要有一個完整的電路。3、有的物質(zhì)容易導電，這樣的物、有的物質(zhì)容易導電，這樣的物質(zhì)稱為導體質(zhì)稱為導體;有的物質(zhì)不容易導電，有的物質(zhì)不容易導電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。4、開關通過連接和斷開電路來控、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。制電路中的用電器。5、電是能量來源，能產(chǎn)生光和熱、電是能量來源，能產(chǎn)生光和熱. 過程與過程與方法方法1在關于電的探究活動中，能根據(jù)已有知識進在關于電的探究活動中，能根據(jù)已有知識進行預測、觀察、推理、描述、解釋和記錄。行預測、觀察、推理、描述、解釋和記錄。2能用給定的材料組裝簡單電路并畫出相應電能用給定的材料組裝簡單電路并畫出相應電路圖；能根據(jù)簡單的電路圖描述電路的連接方式。路圖；能根據(jù)簡單的電路圖描述電路的連接方式。3能制作一個簡單的開關，并用它來控制電路能制作一個簡單的開關，并用它來控制電路的通斷。的通斷。4能用電路檢測器檢驗電路中的故障、接線盒能用電路檢測器檢驗電路中的故障、接線盒里電路的連接情況，及測試各種材料的導電性。里電路的連接情況，及測試各種材料的導電性。情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀1知道安全用電、節(jié)知道安全用電、節(jié)約用電