2022年數(shù)學課堂教學實踐體會

1、高品質(zhì)文檔2022年數(shù)學課堂教學實踐體會 激發(fā)愛好 培育習慣 提高自主學習力量 遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”的數(shù)學基本理念，堅持培育智力因素與培育非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好為切入點，以培育學生良好的學習習慣和自主學習意識為重點，以訓(xùn)練學生的思維力量為主線，以提高學生的數(shù)學綜合力量為目標，潛心鉆研教材，仔細上好每節(jié)課，樂觀探究提高課堂教學效率的有效途徑。經(jīng)過半年的努力，學生在數(shù)學學習方面呈現(xiàn)出良好的進展態(tài)勢，取得比較抱負的成果。 期末統(tǒng)考成果如下： 1、平均分：91.9分，比一中、xx中、xx中分別高出12.9 分、19

2、.9分、15.29分。 2、優(yōu)秀率：52%，比一中、xx中、xx中分別高出12.67、31.6、13.8 個百分點。 3、及格率：83%，比一中、xx中、xx中分別高出16.85、33.6、21.2 個百分點。 詳細做法： 一 、激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好 心理試驗證明，在不同的心理狀態(tài)下，學生的學習效果是截然不同的，當學生處于樂觀的狀態(tài)時，學習就有深厚的愛好，就會主動探究，思維相對活躍，學習愛好作為非智力因素的觸發(fā)點，對學好數(shù)學具有劇烈而長久地推動作用。 1、了解學生，引導(dǎo)愛好 本學期，我調(diào)入第xx中學兼任初一5班的數(shù)學課。據(jù)了解，xx中學生數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，對學習數(shù)學有嚴峻的畏懼心理。為了使工

3、作有針對性，使學生盡快喜愛數(shù)學課，我通過和老師、學生座談、測試、問卷調(diào)查、課堂觀測等形式，對學生以下幾方面狀況進行了了解：一是了解學生上課狀態(tài)、作業(yè)狀況、 基礎(chǔ)學問把握狀況；二是了解學生學習數(shù)學的樂觀性 、主動性和學習習慣；三是了解學生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、 思想意識、性格特點、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長對孩子學習的關(guān)注程度。另外，我在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容隨時了解學生學習數(shù)學的狀況，準時引導(dǎo)愛好。例如，數(shù)學第一節(jié)課，在讓學生體會數(shù)的擴充過程中，我設(shè)計了這樣的問題：（1）我們班級一共有多少人？（全班42人）（2）在學校時喜愛數(shù)學的請舉手（9人舉手），占全班的幾分之幾？（3

4、）進入中學后想學好數(shù)學的舉手（42人舉手），占全班的百分之幾？這個教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，我不失時機的加以引導(dǎo)：“100%這個百分數(shù)，體現(xiàn)的是同學們學好數(shù)學的信念和承諾，信任，通過我們的共同努力，我們班級100%的同學100%的能學好數(shù)學，讓我們把掌聲送給自己！”聽，掌聲雷動，傳遞自信的信息；看，42雙眼睛透著自信的光線。良好的開端是勝利的一半，學生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學習熱忱。 2、創(chuàng)設(shè)情景，培育愛好 為了提高課堂的實效性，增加數(shù)學學科的趣味性，我制造性的運用教材，對每一節(jié)課，都象對待“公開課”一樣細心預(yù)備。一方面，細心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情景，開課之初就使學生愛好盎然。例如，在學習“有

5、理數(shù)乘方”時，我設(shè)計了這樣一個問題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。把一張足夠大的厚度為01毫米的紙，連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。這是真的嗎？另一方面，從學生感愛好的話題深化挖掘數(shù)學的趣味性及應(yīng)用性，以此來培育學生的學習愛好。例如，討論教材92頁的“移動電話計費方式”問題時，站在學生的角度設(shè)計了以下問題：（1）通過閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）假如你的通話時間為200分，按兩種方式需交費多少元？那種方式省錢？假如通話時間為350分呢？（3）在什么狀況下兩種計費方式收費一樣多？(4)選擇哪種計費方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計費方式更省錢？ 3 、關(guān)注差異，發(fā)

6、覺愛好 班級學生無論是學問基礎(chǔ)還是學習狀態(tài)都存在著差異，成果優(yōu)秀的，往往不滿意于把握基礎(chǔ)學問，盼望通過努力，理解和討論深層次的問題，但卻經(jīng)常忽視基礎(chǔ)學問中包含的深層學問及蘊含的數(shù)學思想和方法；成果較差的，面對問題常產(chǎn)生畏難心情，不知從何入手解決。針對學生狀況，我認為，教學內(nèi)容過多或過少，要求過低或過高，都會使學生因課前的求知期望得不到滿意而影響學習數(shù)學的愛好，甚至產(chǎn)生簡潔題不愿做，難題又不會做的局面。為此在教學中我結(jié)合教學內(nèi)容，依據(jù)學生的實際，細心設(shè)計有梯度的例題、習題、作業(yè)，以滿意不同層次學生的學習需求。對學有余力的學生，提出了更高的標準和要求，鼓舞他們樂觀探究，主動鉆研，爭先冒尖；對成果較

7、差的學生，鼓舞他們從眼前做起，增加信念，培育他們學習數(shù)學的愛好。通過努力，這些做法很快取得實效。程楠、高悅、錢景鑫三名女同學學校數(shù)學基礎(chǔ)較差，對學習數(shù)學有畏難心情，九月份測試始終在3050分之間徘徊。我多次與她們分析緣由，關(guān)心她探尋解決問題的方法，鼓舞她們“我努力，我能行”，經(jīng)過半年的努力，她們的成果逐步提高，期末考出了83分的成果。 4、鼓舞賞識，激發(fā)愛好 學生樂觀、主動參加課堂教學活動的前提是老師熱忱的鼓舞和真誠的賞識。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。一是熱忱鼓舞學生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，并對其制造性的發(fā)覺賜予懇切的表揚，使學生發(fā)覺自己的潛能，培育自信。二是引導(dǎo)學生正確對

8、待同學發(fā)言的失誤，訂正了部分學生稱贊同學的不良習慣。三是鼓舞學生質(zhì)疑，并虛心解答，做到誨人不倦。四是鼓舞學生提出問題，使學生熟悉到“提出一個問題比解決一個問題更重要”的道理。五是賞識學生的點滴進步，善待學生的稚嫩，敬重學生的人格。六是寫評語，利用作業(yè)本與學生溝通溝通，欣賞每一點進步，指出存在的問題和今后努力的方向，再附上幾句祝愿。通過老師口頭語言、書面語言和表情語言的不斷確認與確定，學生的自信念漸漸樹立起來，主體意識也不斷增加，最重要的是使學生體驗到了勝利的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生了深厚的愛好。姜雪峰同學數(shù)學成果始終在 20 分到30分之間徘徊，對學習數(shù)學缺乏信念，表現(xiàn)消極，我實行以上方法不失時機的激

9、發(fā)他的學習愛好，慢慢地，他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量漸漸提高，期末取得了67分的成果。 二、培育學生學習數(shù)學的良好習慣 俄國訓(xùn)練家烏申斯基說過：“良好的習慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受他的利息?！绷己玫膶W習習慣是學生主動學習的基礎(chǔ)與保證，是學生把握學問形成力量的媒介，對學生的學習發(fā)揮著穩(wěn)定長久的作用。針對學生存在的問題，我重點抓了以下幾方面習慣的培育。一是培育學生課堂聽課的習慣，重點培育學生“會聽、勤思、敢說、敢問”，即培育用心聽課的習慣，勤于思索的習慣，大膽發(fā)言的習慣，敢于提問的習慣。二是培育學生仔細完成作業(yè)、書寫規(guī)范的習慣。三是培育學

10、生預(yù)習、復(fù)習的習慣。四是培育學生閱讀教材和課外書的習慣。五是培育學生有意識的應(yīng)用數(shù)學思想的習慣，如，數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。現(xiàn)在，學生基本轉(zhuǎn)變了過去亂接“話把”、思想溜號、懶于思索、作業(yè)應(yīng)付、書寫潦草等壞習慣。 三、培育學生學習數(shù)學的自辦法識 針對學生學習被動、自主力量缺失、學習效率偏低的問題，我進行了如下嘗試： 1、激發(fā)學習動機。有效的教學必需是在學生“想學”的心理基礎(chǔ)上綻開的。為此，我急躁細致的講解學習數(shù)學的目的、作用及方法，以激發(fā)學生“想學”、“想學好”的動機。期末考試復(fù)習階段，同學之間相互競賽，看誰做的題又多又快又準，形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學

11、具有了“我想學好數(shù)學”、“我能學好數(shù)學”的良好意識。 2、明確學習目標。學生只有知道自己學到什么程度，達到什么目標，才能增加學習的目的性，提高學習的實效性。如，針對學生馬虎、不仔細、書寫不規(guī)范的問題，我提出了“會，肯定做對；對，肯定書寫規(guī)范”的要求，在討論問題的過程中提出了“觀看、思索、歸納、應(yīng)用”的學習要求。本學期初，我就和同學們確立了共同的奮斗目標：期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率、平均分均列全校首位，縮小與一中、xx中的差距，力爭達到一中、xx中的平均水平。這些目標的提出，為同學們增加自主學習的思想意識供應(yīng)了巨大的精神動力。 3、討論教學策略。有效的教學策略有利于學生自主學習力量的提高。 （1）預(yù)

12、備策略。每堂課都站在學生“學”的角度，仔細備課，細心設(shè)計問題，猜測課堂消失的各種狀況，并想好評價和調(diào)控的方法。（2）實施策略。為了確保教學的有效性，我為自己提出了四個“確保”的要求，并落實到位。一確保了課堂氣氛活而不亂、張馳有度，既緊急又和諧；二確保了教學語言具有精確性、規(guī)律性、趣味性，既精確又生動：三確保因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求和標準，使不同層次的學生的自主學習力量在自己的“最近進展區(qū)”內(nèi)得到了提高；四確保了課堂效率，最大限度地削減課堂時間消耗，減輕學生課業(yè)負擔，使學生感受到課堂自主學習、提高課堂學習效率的樂趣。（3）評價策略。采納“定性”與“定量”相結(jié)合的評價方法，通過觀測

13、學習狀態(tài)、分析問題解決問題的樂觀性主動性、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參加等狀況，對學生進行定性評價；通過課堂測試、階段性測試等方法對其進行定量評價。 4、改革課堂模式。9月11月，我領(lǐng)先實施“小組合作”，四人一組，指導(dǎo)學生互幫、互學、互查、互測。每堂課至少利用5分鐘，進行“當堂測試”，做到人人清、堂堂清。11月30日學校拉開了“學習杜郎口，改革課堂教學模式”的序幕，我在借鑒杜郎口閱歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際，摸索出“出示學習目標自學小組溝通課堂展現(xiàn)老師點撥課堂測試”的課堂教學模式。經(jīng)過半年的努力，學生發(fā)生了深刻的變化，詳細表現(xiàn)為：（1）學生自信了。課堂上學生想說了、想做了、敢說了、敢做了，既不失農(nóng)村孩子的樸實，又有城市孩子張揚的共性，“我努力，我能行”、“我參加、我學習、我歡樂、我成長”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等口號已漸漸植根于學生的心田；（2）學生學習愛好深厚了。課堂上徹底杜絕了學生睡覺的現(xiàn)象，一些在學校就放棄學習的學生也開頭“動”起來，在自學探究、溝通展現(xiàn)的過程中學生體驗到了勝利的歡樂，進一步激發(fā)了學生學習的愛好；學生的力量提高了，通過自主學習、小組爭論、課堂展現(xiàn)等環(huán)節(jié)，學生的閱讀力量、傾聽力量、語言表達力量、分析解決問題的力量逐步提升。（3）課堂變