2022年淺談?wù)n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年淺談?wù)n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得 在反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程改革提倡教學(xué)生成。以下為你帶來淺談?wù)n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得，盼望對你有所關(guān)心! 淺談?wù)n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得篇1 愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的重要前提和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂也需要營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，只有這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我采納以下幾種方法營造和諧課堂，培育樂學(xué)愛好，受到了較好的教學(xué)效果。 一、 營造課堂氛圍，煥發(fā)樂學(xué)熱忱。 我們都知道，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊急的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生的樂觀性。

2、因此，要創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，促使學(xué)生想學(xué)習(xí)。同時，老師要供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生能學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地磚，商店有25厘米2、36厘米2、64厘米2三種型號的地磚讓學(xué)生自由選擇，并要求學(xué)生說明理由。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱就會煥發(fā)起來。 二、 鼓舞動手實踐，激活內(nèi)在動機 觀看和實踐是探究數(shù)學(xué)的重要方法之一。動手實踐具有綜合的訓(xùn)練功能，它不僅為學(xué)生供應(yīng)詳細、形象、生動的感性材料，構(gòu)建愉悅和諧的課堂，而且還能培育學(xué)生的操作技能，學(xué)會用探究的方法去解決問題。例如，在教學(xué)“圓椎體的體積”時，為了關(guān)心學(xué)生進一步弄清圓椎體的體積公式的推導(dǎo)過程，我

3、事先要求學(xué)生用硬紙板各做了一個等底等高的空心圓柱體和圓錐體，課堂上將學(xué)生帶到沙堆邊，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用黃沙注滿，并反復(fù)地倒進倒出，逐步體會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程，通過這樣的實踐操作，使數(shù)學(xué)課堂變得寬松，樂學(xué)。 三、 強化參加意識，提倡合作溝通 過去，我班的學(xué)生參加意識不高，更談不上合作溝通，更多的是被動地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很不抱負。見此狀況，我結(jié)合我班實際，做好學(xué)生的思想工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生從中感受勝利，尋回情愿學(xué)習(xí)的心態(tài)。 下面談一談我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題和教學(xué)措施。從總體上看，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成果普遍較差，呈現(xiàn)為：沒有優(yōu)生，而后進生比重突出。通過多方面比較和分析，我發(fā)覺我班學(xué)生對

4、計算方面和數(shù)量關(guān)系的理解及應(yīng)用力量偏低。見此狀況，我在整理和引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，重點強化學(xué)生的計算關(guān)，優(yōu)化數(shù)量關(guān)系。特殊是對后進生進行單獨輔導(dǎo)或強化訓(xùn)練，遵循從最簡潔、最基本的入手，促使他們從練習(xí)中得到啟發(fā)或把握一些基本的計算、應(yīng)用力量。同時增加他們的學(xué)習(xí)信念。此外，還支配一些學(xué)習(xí)相對好的同學(xué)關(guān)心他們整理學(xué)問和對學(xué)問點的再次鞏固或強化。至于對那些成果在中上水平的學(xué)生，老師依據(jù)學(xué)生存在的問題賜予相應(yīng)的指導(dǎo)和強化訓(xùn)練。分層次，有步驟地支配他們練習(xí)，同時要求他們在練習(xí)中發(fā)覺問題，分析問題，并解決問題，直至把握必要的學(xué)問和方法。 總之，我班學(xué)生目前存在的實際問題較多，學(xué)生所把握的學(xué)問狀況也各不相同，

5、基礎(chǔ)相對薄弱，最基本的概念、計算法規(guī)、公式都記不清晰，加上學(xué)生間沒有一個好的競爭意識。針對這樣的狀況，我將實行除以上這些方法外，還要對每個學(xué)生都嚴格去做。假如這樣做后，還沒有轉(zhuǎn)變目前的局面，我真的沒有方法可行了。最終，我真心的盼望各位同仁賜予我珍貴的建議和方法指導(dǎo)。 淺談?wù)n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得篇2 傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師和學(xué)生深陷在應(yīng)試訓(xùn)練的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能臨時地提高學(xué)生成果，卻嚴峻增加了學(xué)生的負擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，老師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué)，讓我對教學(xué)有了一種新的熟悉。 有效教學(xué)是指在符合時代和個體樂觀價值建構(gòu)的

6、前提下，其效率在肯定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細進步或進展，教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。詳細地說，有效教學(xué)有四條標準：首先，教學(xué)有價值，教學(xué)的價值體現(xiàn)在滿意了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進步;第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達成目標;最終，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者連續(xù)學(xué)習(xí)。 通過對有效教學(xué)的深化學(xué)習(xí)，我仔細地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺了諸多無效的教學(xué)行為。 第一，我總是重視老師的教，而常忽視

7、學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都細心的方案和預(yù)備課堂內(nèi)容，爭取讓物理課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種狀況，我雖然也要調(diào)動一下，留意一下，但一會兒又忙于講授了，這樣上課老師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價值學(xué)習(xí)有效率相違反，老師做了許多無用功。 第二，教學(xué)魅力不強，物理學(xué)科應(yīng)當(dāng)是學(xué)問性，藝術(shù)性的完善結(jié)合，而我的物理課堂更多的注意學(xué)問性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強調(diào)得極為不夠，雖然學(xué)生不厭煩物理，但也說不上特別喜愛。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟，愛好不很濃。另外，我對于個別問題較大的學(xué)生缺乏準

8、時的指導(dǎo)及訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠準時，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。 針對以上狀況，改進教學(xué)就勢在必行，我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面來改進無效教學(xué)： 一、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性就要受到壓抑，老師在課堂上要擅長掌握自己的心情，不要把不開心的心情帶進課堂，在這一點上我深有體會，有時因為早上的家庭作業(yè)狀況不好，就會怒氣沖沖的直進教室，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課，在這個時候，自己是出了氣了，學(xué)生也寧靜了，但卻發(fā)覺學(xué)生的思維遲鈍了，發(fā)言也不樂觀了，反之，老師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，學(xué)問把握得也比較好。 二

9、、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，老師必需對自身的角色進行正確的定位，即老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡潔的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、樂觀地制造性地學(xué)。 三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，老師不僅要把學(xué)問傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得老師要敢于舍得給學(xué)生思索的時間，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有意識地培育學(xué)生的思維力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間;其次，要給學(xué)生充

10、分思索的余地，課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)全面把握學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，留意學(xué)生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥;再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充分思索的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計新奇的、富有啟發(fā)性的、思索性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨立練習(xí)，增加思維力量，增加學(xué)習(xí)的愛好。 淺談?wù)n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得篇3 通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，更新訓(xùn)練觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。 我通過查閱訓(xùn)練教學(xué)文獻資料，了解到有效的教

11、學(xué)系指老師通過一系列的變量促進學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標的取得。也有學(xué)者認為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生樂觀地把握學(xué)問以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維力量和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下勝利地達成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學(xué)：其一是老師必需明確促進什么樣的學(xué)習(xí);其二是老師必需支配和供應(yīng)給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)閱歷。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標的達成。 教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里

12、?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深化研讀教材以至有效備課、課后依據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深化教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升。 仔細推敲起來，從肯定義以上說，實現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來經(jīng)常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文。這些，都沒錯。 但是細加討論，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動困難;作業(yè)，負擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，

13、機械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個老師苦苦追求的目標。老師在設(shè)計活動時要注意活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點無可厚非，但是假如忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本力量得不到培育，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際，談?wù)勛约旱膸c想法。 一、敬重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實際 開展課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以敬重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際動身。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時，應(yīng)遵循“簡潔

14、、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本動身點以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。 二、敬重學(xué)生的實際狀況 在開展課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對學(xué)問把握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達到老師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有把握好，有時又遠遠超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學(xué)問，學(xué)生已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生留意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要依據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，準時調(diào)整教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué)，取得了肯定的效果。 三、

15、活動形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有肯定的學(xué)問和技能作支撐。 課堂教學(xué)中，老師要擅長通過有效的活動關(guān)心學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問與技能，才能使學(xué)生對新學(xué)問和技能的感知鮮亮、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于協(xié)作老師應(yīng)付這些活動，忽視了學(xué)問和技能的把握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)當(dāng)是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著老師努力的方向進展。無論老師采納何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，這樣才能有助于學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的把握和運用力量的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。 總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激揚的;課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們細心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并