留守兒童幫扶典型案例

1、奇跡在真誠與期待中誕生留守兒童幫扶典型案例個案表現：留守兒童是城市競爭化而產生的一個新的弱勢群體，因各種原因 這個群體已引起越來越多人的關注。吳增強老師“留守兒童輔導”案 例中的吳夢就是這樣的一個孩子，在老師的幫助和自己的努力下漸漸 地找回快樂的童年。這使我想起我的班里也有這樣一名留守兒童，他叫王程，是一名十二歲的男孩。該學生家庭經濟狀況較好，四年級進 入我校時，其父親外出務工，該生隨母親在家中，在其就讀五年級時， 他的父母就都出外經商務工，平時無暇顧及孩子的學習、生活，五年 級起由爺爺奶奶監(jiān)護，現在進入六年級，經過我長久細心地觀察和分 析，發(fā)現在這個孩子身上集中出現了以下問題：1、時不時有厭

2、學的情緒出現。當該生身體有一點不適時，就讓他的奶奶請假，不來學校上學， 尤其星期一，他的座位經常是空的。經過多次的家訪和與該生談心， 我發(fā)現王程同學的厭學心理成因突出表現為以下幾個方面：（1）學習上有畏難的心理：首先，該生在學習、生活上對家長 有依賴心理，如遲到了一定要奶奶把他送進教室， 生病了一定是讓奶 奶來請假；其次，平時沒有親友檢查孩子的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成了他 說謊騙家長說作業(yè)已完成了，爺爺奶奶均已年邁，除了給予他基本的 物質供給之外，很難在精神上鼓勵。（ 2）懶散的學習心理：該生在學習上有 “四怕 ”：怕用功、怕動 腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，一心想隨心所欲地玩。（ 3）成績不理想，有自卑的心

3、理：該生與同學、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽感。 在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學校組織 的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。3、有孤僻的心理傾向，與同學交往困難。該生平時沉默言， 獨來獨往， 偶爾也流露出想和同學們交往的思 想，但顯得不知所措。原因分析：我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近他和他的家人。我發(fā)現 他身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：1、隔代監(jiān)護出現的溺愛過度，爺爺奶奶對他十分溺愛、大事、 小事都遷就該生， 不忍對其進行嚴格的監(jiān)督和教育， 連日常生活小事 都不舍得讓該生做，甚

4、至連整理書包這些本該孩子做的事都包辦了。2、父母不正確的教育和疼愛方式。由于該生父母常年在外地務工，在他的生活中缺少父愛和母愛， 在外的父母心里覺得內疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧 待了孩子，特別是在物質上，他們對孩子是有求必應，但和孩子在思 想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。3、自卑使他的性格發(fā)生了變化。小時候的他，性格開朗而又活潑，自父母外出后，他的成績一直 不太理想，平時很少和老師、同學交流，表揚更是遠離了他，這些使 王程覺得自己處處不如人， 內心深處的自卑感使他害怕競爭、 害怕失 敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來，并遠離集體。具體做法 ：一、傾注愛心心理學家認為

5、“愛是教育好學生的前提” 。尊重每一位學生， “以 人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我 們承認教育的對象是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技 巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。 這樣老師才會產生熱愛之 情。男孩子一般不太愿意主動尋求幫助， 當情緒問題不能夠自我排解 時就會積壓產生心理問題，假如說缺乏自信、焦慮自閉、或者悲觀消 極。如果老師不能及時地進行一些心理上的輔導， 對個人的成長是百 害而無一利。1、讓“愛”流露。對于王程這樣習慣比較差的學生，我發(fā)覺對 他進行全班的批評好像沒什么大的作用， 相反和他敞開心扉， 以關愛 之心來觸動他的心弦，倒是非常有

6、用的?！皠又谇?，曉之于理”， 用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地 養(yǎng)成良好的習慣。 讓他感覺到教師對他的愛， 作為教師還要給王程這 樣的孩子多一些關注，常摸摸他的頭，拍拍他的肩，找他聊聊天，都 會讓他感到自己在教師心目中的位置的。 在上課時可以經常提問， 可 以使他集中注意力； 可以促使他思考問題； 他也不會以不注意聽講或 搞小動作來吸引教師的注意。班級學習園地也出現了他滿意的作品， 他受到鼓舞，學習變得勁頭十足。其次，在平時的生活上，我更多地去充當一個母親的角色在一些 細節(jié)上給予他更多的愛護和幫助，比如換季的時候提醒他注意冷暖， 及時添減衣服， 早上沒吃飯我會給他

7、錢吃飯等等， 我這樣做是想消除 他和我的距離感，會聽老師的話。最后我發(fā)動全班同學幫助他，讓他 在學習、生活等方面更有自信。2、捕捉亮點培養(yǎng)他的學習興趣，提高他的自信心。根據他的年 齡特點，通過形象的事物， 有意的關注， 適當的表揚來提高他的興趣。 根據他愛好體育的特點， 我給他講了優(yōu)秀運動員鄧劉翔的事跡。 并向 他提出問提：、劉翔是怎樣拿到奧運會冠軍的？、他成功的關鍵 是什么？、你該向他學習什么？、你是怎樣對待自己的學習的？ 通過這些問題激勵他學好文化課的決心。3、針對王程的體育愛好，我讓他體育課教同學運動，和他講解 了有關身體營養(yǎng)等方面的知識，讓他了解如何調理身體，早睡早起， 養(yǎng)足精神。提高

8、白天的學習效率。我還傳授他快速消除疲勞五法 和簡易健腦操，讓他學會自我放松，自我減壓。二、家校溝通從監(jiān)護人和家長入手，使他們能形成正確的教育觀。孩子習慣的養(yǎng)成， 學校和家庭聯系是必不可少的。 王程不良習慣 的形成和家庭的教育密切相關， 所以我和家長取得聯系， 和家長一起 分析孩子不良習慣形成原因， 讓家長知道在家應該督促指導孩子怎樣 做，促使孩子養(yǎng)成良好的習慣。因此，及時與家長溝通是整個習慣養(yǎng) 成教育的一個重要環(huán)節(jié)我給王程家長在教育孩子方面提出了以下幾點建議：1、正確對待孩子的錯誤，該批評時要批評，要讓孩子習慣接受 批評，習慣認識錯誤，并使孩子形成有錯就改的良好習慣。2、教給孩子正確對待困難的

9、態(tài)度，當孩子面對困難時應該教會 他如何解決，而不是替孩子去解決困難。3、使孩子形成良好的抗挫能力，如當孩子生病時，可該鼓勵他 戰(zhàn)勝疾病，讓他接受這一最好的挫折教育。4、還給孩子一片自由的天地，不要讓孩子遠離集體，要讓他到 小伙伴中去，和他們一起融入集體。5、父母的教育關心要得法，要盡可能多回家來看望孩子或者經 常打電話給孩子，多關心孩子的學習、生活情況，并對孩子取得的每 一點微小進步及時肯定， 這樣能讓孩子感到父母在千里之外的關心和 呵護。三、檢查督促 首先，針對經常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現象給予方法指導， 讓她自備一個作業(yè)記錄本， 記下各科作業(yè)。 然后是每天早晨由我親自檢查作業(yè)完成情況，

10、 對于不會做的給予耐心指導。 最后我為他準備了 一個檔案袋，把作業(yè)裝在袋子中。幫扶效果 ： 進步明顯?，F在王程能按時上學，能堅持完成作業(yè)，上課發(fā)言也 積極了，成績提高幅度較大， 這段時間沒有撒謊現象， 值日認真負責。經驗總結 ：王程的事例， 讓我覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。 著名教 育家葉圣陶先生說： “什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的 習慣”?！耙话谚€匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，因 此老師必須弄清楚學生的具體情況， 從而確定行之有效的對策， 因材 施教，正確引導。 像對待王程這樣，要讓他懂得我為什么要這么做的 道理，從理想上加以認同， 只有明白了道理，才能使學生自覺地按照 老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。及時與家長取得 聯系，爭取家庭的配合。良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的， 在養(yǎng)成良好習慣的過程中， 往 往會出現反復現象， 因此平時的督促就顯得更為重要