讓小組管理模式提升班級(jí)管理水平

1、讓小組管理模式提升班級(jí)管理水平濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 王德霞 2010年7月26日 22:05任何班級(jí)中都有小組，這小組可能是衛(wèi)生小組，也可能是學(xué)習(xí)小組，小組的作用往往是服從于班級(jí)的管理需求，完成一般的行政性事務(wù)，是班級(jí)組成的基本單元。但是小組的積極性、主動(dòng)性等作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的特點(diǎn)卻少有表現(xiàn)，組員為了小組增光添彩的行為自然也不多見(jiàn)。如何使小組成為一個(gè)真正意義上的團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生一種凝聚力，從而產(chǎn)生自我管理與成長(zhǎng)的功效呢？這是追求班級(jí)管理創(chuàng)新的班主任一直在尋找的答案，因?yàn)檫@可以減輕班主任負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)，完善了自我發(fā)展，這不正是教育追求的理想狀態(tài)嗎？當(dāng)我校推行小組合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式的

2、時(shí)候，我就開(kāi)始思考如何使小組更有生命力，如何使小組成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而形成組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，人人為小組的發(fā)展著想，小組為成員的進(jìn)步提供幫助，小組真正成為班級(jí)的有機(jī)組織。我在思考之余就開(kāi)始摸索，多次實(shí)踐后終于找到了自己的一套小組運(yùn)行機(jī)制。其中要想小組制起到上面的作用，必須注意下面三個(gè)問(wèn)題：首先是分組的公平合理與組長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，此外要有客觀公正的評(píng)價(jià)，最后獎(jiǎng)懲要具有明顯針對(duì)性。一、小組的產(chǎn)生與組長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)是小組制順利運(yùn)行的基礎(chǔ) 小組的產(chǎn)生要兩步走，首先按成績(jī)隨機(jī)產(chǎn)生，然后需要一定的協(xié)商調(diào)整。為了公平競(jìng)爭(zhēng)，各組的實(shí)力應(yīng)該大體相當(dāng)，所以按成績(jī)進(jìn)行均分是必須的。在現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)較少的情況下，6人一組或者

3、8人一組都可以，相對(duì)而言8人一組更容易達(dá)到組的均衡。因?yàn)樽鶇^(qū)等原因，我施行的是6人小組，54人分成9個(gè)小組。但是實(shí)力大體均衡的外表下，卻有不均衡的因素，比如男女生比例，活躍分子的數(shù)目，住校生走讀生比例，組織能力強(qiáng)的同學(xué)的多少，性格脾氣是否合得來(lái)等等。這個(gè)要靠班主任進(jìn)行合理調(diào)配，以及組和組之間的協(xié)商調(diào)換加以解決。小組的運(yùn)行及管理主要靠組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，小組的成長(zhǎng)更要依賴于組長(zhǎng)的成長(zhǎng)，所以組長(zhǎng)的選擇與培養(yǎng)很關(guān)鍵。組長(zhǎng)的選擇主要依據(jù)三個(gè)原則，一是看其組織能力，二是溝通能力，三是對(duì)自我的要求。前兩個(gè)原則主要是為了小組能形成凝聚力，為小組成長(zhǎng)起好步，第三個(gè)原則主要是讓組長(zhǎng)引導(dǎo)組員共同進(jìn)步。對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)我主要是

4、提出具體明確的要求，讓組長(zhǎng)明確自己的責(zé)任，以及承擔(dān)組長(zhǎng)職務(wù)對(duì)自己的成長(zhǎng)意義。具體實(shí)行中要把握原則，一是合理放權(quán)允許個(gè)性化的存在，二是要求組長(zhǎng)必須對(duì)組內(nèi)成員有具體的計(jì)劃與措施，三是當(dāng)小組出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)班主任與組長(zhǎng)共同去解決，尤其是在小組運(yùn)行開(kāi)始之際班主任更應(yīng)主動(dòng)些。二、良好的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證小組制健康運(yùn)行的關(guān)鍵小組制是否深入人心，能否對(duì)小組成員起到明顯的約束，能不能激勵(lì)他們努力向前，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。所以評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用一定要顯著，具體的評(píng)價(jià)也應(yīng)據(jù)此制定。（一）各小組共性方面的評(píng)價(jià)1、對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后，主要是作業(yè)完不成，或者完成的質(zhì)量不高。如何使作業(yè)高質(zhì)量的完成，這是組長(zhǎng)的一項(xiàng)重要使命。給

5、小組的具體建議是采用作業(yè)管理員的方式，就是組內(nèi)每科都有作業(yè)管理員，他負(fù)責(zé)給同學(xué)講解所負(fù)責(zé)的學(xué)科，負(fù)責(zé)收起作業(yè)并送到課代表那里。這樣一方面能調(diào)動(dòng)各組員的作業(yè)積極性，另一方面也對(duì)作業(yè)管理員施加學(xué)習(xí)上的壓力，從而更好的學(xué)好所負(fù)責(zé)的那一科。根據(jù)作業(yè)送給科代表的及時(shí)與否，根據(jù)教師批閱時(shí)的反饋，對(duì)小組作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)可分為2分、1分、-1分、-2分等幾個(gè)等級(jí)。然后把一天內(nèi)各科的作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，最好的小組2分，最差的- 2分，分為3個(gè)或者4個(gè)等級(jí)，如果每個(gè)小組成績(jī)都好，也可以得到相同的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，或者是縮小分?jǐn)?shù)的差距。2、對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)由教師控制，在上課前，學(xué)習(xí)委員給上課的教師一個(gè)評(píng)價(jià)記錄表，

6、下課時(shí)再?gòu)慕處熓种腥』?。教師主要評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律、學(xué)生對(duì)課堂的熱情投入程度以及積極回到教師的提問(wèn)的次數(shù)。每堂課最高評(píng)價(jià)2分，最低-2分，然后對(duì)一天的課堂表現(xiàn)進(jìn)行匯總，對(duì)總分進(jìn)行排隊(duì)最后得出小組一天的課堂評(píng)價(jià)，一般排在前三名的小組得2分，4、5名得1分，6、7名得0分，8、9名得-1分。實(shí)際操作中往往根據(jù)分?jǐn)?shù)的區(qū)分度給予賦分，比如假設(shè)一天下來(lái)最好的小組得了8分，最差的小組得了5分，也許一天的課堂評(píng)價(jià)就分為兩個(gè)等級(jí)：2分和1分。上面這些評(píng)價(jià)由學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行，成員主要由組長(zhǎng)組成。作業(yè)與課堂分別進(jìn)行周匯總，匯總后進(jìn)行著進(jìn)行折算分?jǐn)?shù)，為了不使落后組泄氣，兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)加和一般會(huì)控制在58分，差距較小。這部分折算

7、后的分?jǐn)?shù)直接計(jì)入月度考核分?jǐn)?shù)，所以當(dāng)小組這周分?jǐn)?shù)少時(shí)自然會(huì)下周多努力去掙點(diǎn)分?jǐn)?shù)。3、文化建設(shè)的評(píng)價(jià)。主要是對(duì)黑板報(bào)和教室外面的文化墻的設(shè)計(jì)與制作。要求內(nèi)容一周一換，一次由三個(gè)組具體負(fù)責(zé)，這樣一個(gè)月內(nèi)9個(gè)小組也就都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一次。具體操作是把版塊內(nèi)容具體分到小組中，完成后由負(fù)責(zé)宣傳的團(tuán)支部負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，分為優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，相應(yīng)加31分。對(duì)表現(xiàn)不佳的組罰他們?cè)俪霭鍒?bào)一次，如果優(yōu)良可以酌情獎(jiǎng)勵(lì)1分。4、對(duì)其他一些由學(xué)校、團(tuán)委、學(xué)生處等發(fā)起活動(dòng)的評(píng)價(jià)。根據(jù)活動(dòng)的大小可讓學(xué)生自己報(bào)名或者全部參加，不管如何都主要看兩個(gè)指標(biāo)，一是積極性，二是成績(jī)。可根據(jù)活動(dòng)需要的時(shí)間與精力合理進(jìn)行加分，但最多一般不超過(guò)5分，最

8、少也要給加1分。上面的評(píng)價(jià)由團(tuán)支書帶領(lǐng)團(tuán)支部進(jìn)行，主要考慮這本來(lái)就是他們的工作，給他們這樣的權(quán)利更有利于他們開(kāi)展好活動(dòng)，二是他們對(duì)這方面比較懂易做出評(píng)價(jià)。這些一月一匯總，計(jì)入小組月度總分中。5、班級(jí)日常管理的評(píng)價(jià)。主要是值日衛(wèi)生，考勤，自習(xí)紀(jì)律等方面。我們學(xué)校對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生，桌凳的擺放及桌子上的書籍是否整齊很是重視，對(duì)此值日班長(zhǎng)一天檢查兩次。對(duì)于遲到、下座、外出等考勤紀(jì)律也由值日班長(zhǎng)記錄并評(píng)價(jià)。自習(xí)紀(jì)律也由值日班長(zhǎng)去評(píng)價(jià)。最后一周結(jié)束時(shí)，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)值日班長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把最終的分?jǐn)?shù)換算成2分至-2分不等的周實(shí)分，這也是一周內(nèi)小組日常量化管理得分，并直接作為月度考核分?jǐn)?shù)之一。這樣，小組月度考核中共性方

9、面的分?jǐn)?shù)就由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)的作業(yè)與課堂得分（四周周分?jǐn)?shù)累加）、團(tuán)支部評(píng)定的文化與活動(dòng)得分以及班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的日常管理得分（四周周分?jǐn)?shù)累加）三部分組成，如果活動(dòng)不是很多小組的平均得分在35分左右。（二）對(duì)小組個(gè)性化工作的評(píng)價(jià)1、學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)的評(píng)價(jià)。小組要有自身的計(jì)劃與要求，組員也要有自己的計(jì)劃與目標(biāo)。小組要有自己的周計(jì)劃，具體到個(gè)人，具體到學(xué)科與時(shí)間。組長(zhǎng)在周一把計(jì)劃定出后交給評(píng)委會(huì)，組員在周末寫一份本周計(jì)劃完成情況總結(jié)，也一并交與評(píng)委會(huì)。評(píng)委會(huì)根據(jù)事實(shí)，根據(jù)計(jì)劃與總結(jié)，給予具體的認(rèn)定，評(píng)為優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，分別相應(yīng)得3分到1分。至于個(gè)人的計(jì)劃與目標(biāo)，可以每月評(píng)價(jià)一次，這個(gè)根據(jù)他自身的計(jì)劃由小組或者任課

10、教師給予評(píng)定，評(píng)定結(jié)果經(jīng)公示后即可認(rèn)定。每名學(xué)生完成自己的計(jì)劃與目標(biāo)，可給小組月度總分中加一分。2、對(duì)創(chuàng)意性的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。小組要有自己的特色，有不少有思想有追求的組長(zhǎng)也會(huì)突出自己的特色，班級(jí)對(duì)小組長(zhǎng)的創(chuàng)意要加以鼓勵(lì)與肯定。只要有可行性的分析與計(jì)劃，并在事后進(jìn)行分析總結(jié)，這樣就可以認(rèn)定并加分，一般加5分；如果在反思改進(jìn)后進(jìn)一步落實(shí)，有明顯的成效者，應(yīng)給予10分的加分。從分?jǐn)?shù)上就可以看出就是鼓勵(lì)創(chuàng)意性活動(dòng)，目的就是要學(xué)生的主觀積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有這樣才能使學(xué)生主動(dòng)的自去我發(fā)展，才能讓班級(jí)的管理有質(zhì)的飛躍。對(duì)小組個(gè)性化的評(píng)價(jià)主要有這三部分組成，組計(jì)劃與要求小組平均一月得8分，個(gè)人計(jì)劃與目標(biāo)每組

11、一月平均能得4分，創(chuàng)意活動(dòng)的差距大點(diǎn)，有部分小組不得分。再加上共性評(píng)價(jià)的均分35分，每組的平均月考核就達(dá)到了50分，最后按總分進(jìn)行排名。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意一個(gè)問(wèn)題，就是盡可能縮小小組間的分?jǐn)?shù)差別，分?jǐn)?shù)差別大就會(huì)失去了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，分?jǐn)?shù)特低的小組可能會(huì)早早的放棄，組內(nèi)的凝聚力就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。另外，如果出現(xiàn)一直落后的小組，這一小組組員就會(huì)慢慢的對(duì)小組產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)一步就會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生懷疑，所以當(dāng)出現(xiàn)這一苗頭時(shí)要采取果斷行動(dòng)，扭轉(zhuǎn)落后局面的方法可以是更換組長(zhǎng)或者對(duì)小組進(jìn)行一定程度的重組。三、要使獎(jiǎng)懲具有吸引力是很必要的按月根據(jù)考核分?jǐn)?shù)評(píng)出明星小組，考核前五名的小組分別獲得五星依次到一星的星

12、級(jí)小組稱號(hào)，其中對(duì)于前三名給予他們精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)是照片留念與出宣傳欄，用我的數(shù)碼相機(jī)照出相來(lái)給他們自己留念，上面有日期，作為比日記還重要的高中生活記錄，學(xué)生們會(huì)更喜歡。同時(shí)，數(shù)碼相機(jī)會(huì)留下電子版相片，對(duì)全班學(xué)生畢業(yè)后留念、回憶與交流時(shí)也會(huì)有很好的寄托。至于出專欄，一是進(jìn)行鼓勵(lì)；二是讓先進(jìn)小組進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己小組及其他小組都會(huì)有幫助。至于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在參考小組自身意見(jiàn)的基礎(chǔ)上給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)各個(gè)月的明星小組進(jìn)行星級(jí)加和，10星及以上的都是10星級(jí)團(tuán)隊(duì)，其余是幾星就是幾星團(tuán)隊(duì)。這樣會(huì)使學(xué)生在小組無(wú)法獲得月度第一的情況下，仍然會(huì)努力去爭(zhēng)取第二名或者第三名，就是第四名第五名也有一定意義，從而強(qiáng)化了過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)。小組制實(shí)行了一學(xué)期，班內(nèi)涌現(xiàn)10星級(jí)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，9星級(jí)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，8星級(jí)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，一個(gè)星也沒(méi)得的組沒(méi)有。小組制運(yùn)行了一學(xué)期，我感覺(jué)效果特別明顯，班級(jí)管理在30個(gè)班中處于遙遙領(lǐng)先地位，尤其是班風(fēng)班貌有了大的變化：班級(jí)凝聚力大增，班級(jí)事務(wù)人人搶著干，落后現(xiàn)象落后人員越來(lái)越少，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律幾乎不用額外督促管理，現(xiàn)在能做到有老師在與老師不在一個(gè)樣。學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到大幅度的提高，課堂由過(guò)去的沉悶變得活躍，作業(yè)積極認(rèn)真，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象幾