2020年鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)總結(jié)范文

1、鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)總結(jié)范文根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和 zz 鎮(zhèn)教委教研室的工作安排， 20* 年 9 月 2425 日兩天，在中心小學(xué)多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師共 32 人次，都能遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真參加培訓(xùn)，培訓(xùn)取得了較好的效果。一、實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的背景：1 、教師的專業(yè)素養(yǎng)需要大力提高。目前農(nóng)村小學(xué)缺乏師資，科學(xué)課沒(méi)有專職教師，教師把大部分精力都放在語(yǔ)文、或數(shù)學(xué)教學(xué)上，對(duì)科學(xué)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)研究不多，所以科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高很難。再一個(gè)科學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，科學(xué)教學(xué)教研滯后。六位實(shí)驗(yàn)教師老教師四位，剩下的兩名還是新教師。全鎮(zhèn) 17 名實(shí)驗(yàn)教師有 5 名是年輕教師，其

2、中 z 老師還是支教的教師。上學(xué)期我們到各?？疾鞂W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作很不規(guī)范。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)， 也就反映了實(shí)驗(yàn)教師的素養(yǎng)和平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。2 、教材編寫(xiě)發(fā)生了改變。老教材“自然”編寫(xiě)有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)類別。教師在實(shí)際教學(xué)中先教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論， 然后讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)， 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，一些條件差的農(nóng)村學(xué)校，就產(chǎn)生了教師讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生得不到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的弊病?，F(xiàn)在用的小學(xué)科學(xué)教材是青島版的教材，教材根據(jù)新課標(biāo)的精神進(jìn)行編寫(xiě)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神， 一些實(shí)驗(yàn)的提出比較模糊

3、，在教材中沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)名稱。 （記得有一次我到一所完小檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 一位實(shí)驗(yàn)教師說(shuō)， 我們這一冊(cè)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)。）3 、科學(xué)教學(xué)的理念發(fā)生變化?？茖W(xué)教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生先進(jìn)行猜想假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、 反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，探究揭示生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、參加科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師名單。三、培訓(xùn)取得的成績(jī)1 、增強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的解讀我們按縣教研室小學(xué)部的要求，進(jìn)行了兩天的培訓(xùn)，三至六年級(jí)四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)半天的時(shí)間， 組織實(shí)驗(yàn)員和學(xué)科任課教師通研教材，對(duì)教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作。 通過(guò)培訓(xùn)教師對(duì)教材的內(nèi)容有了大致的了解， 對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芟到y(tǒng)的掌握， 并能進(jìn)行操作演示，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 、進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室、儀器室的管理職責(zé)借教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，結(jié)合平時(shí)的工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器室管理員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 使管理員明確了工作任務(wù)和職責(zé)，把科學(xué)的管理貫徹到日常的工作中。 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制定， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的日?；?，儀器的維修、養(yǎng)護(hù)，損耗儀器的購(gòu)置等提出明確要求。四、對(duì)存在問(wèn)題的思考1 、科學(xué)教師老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，如何提高教師