初中數(shù)學(xué)各種課型教學(xué)模式

1、精選文檔學(xué)校數(shù)學(xué)各種課型教學(xué)模式1.新授課(1)學(xué)問鏈接提出課題數(shù)學(xué)學(xué)問的引入，通常應(yīng)以復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)問做鋪墊，結(jié)合實(shí)際問題引入課題.依據(jù)新、舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)已有學(xué)問，抓住數(shù)學(xué)爭(zhēng)辯中消滅的新情境、新沖突奇妙設(shè)置問題，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的熱忱.(2)創(chuàng)設(shè)情境感受新知數(shù)學(xué)新知的形成，要從實(shí)際動(dòng)身來創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)初步感受新知.老師應(yīng)設(shè)計(jì)好一系列的問題或?yàn)橥瑢W(xué)預(yù)備好生成新知的具體事例，引導(dǎo)同學(xué)分析解答，使同學(xué)在對(duì)具體問題的體驗(yàn)中感知新知，形成感性生疏，再通過對(duì)肯定數(shù)量感性材料的觀看、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型.(3)自主學(xué)習(xí)理解新知在對(duì)新知感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，同

2、學(xué)結(jié)合老師供應(yīng)的材料(如導(dǎo)學(xué)案)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).對(duì)存在的懷疑可先在小組內(nèi)與其他同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯，然后在課堂上表述自己對(duì)新知的理解、生疏，老師依據(jù)狀況進(jìn)行必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)、補(bǔ)充升華，引領(lǐng)同學(xué)逐步生成新知.(4)例題示范應(yīng)用新知依據(jù)狀況，可由同學(xué)運(yùn)用新知自主解決本節(jié)課典型例題，經(jīng)呈現(xiàn)、溝通、爭(zhēng)辯后，修正錯(cuò)誤，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟.老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)、規(guī)范解題步驟和書寫格式.(5)變式訓(xùn)練強(qiáng)化新知老師引領(lǐng)，對(duì)典型例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，延長(zhǎng)拓展，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固理解新知.(6)自主歸納升華新知由同學(xué)自主進(jìn)行課堂小結(jié)，整理本節(jié)課所學(xué)概念、思想、方法及應(yīng)留意的問題，老師適時(shí)評(píng)判、補(bǔ)充.(7)自我診斷落實(shí)新知用一

3、組習(xí)題對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行自我診斷，限時(shí)完成，小組內(nèi)批閱，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)反饋課堂效果.2.習(xí)題課(1)自主回顧梳理學(xué)問通過基礎(chǔ)練習(xí)或提出問題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本專題學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，梳理本專題的學(xué)問、方法，完善學(xué)問體系，形成網(wǎng)絡(luò).(2)例題剖析嘗試練習(xí)同學(xué)自主對(duì)本專題典型例題進(jìn)行嘗試練習(xí)，在小組內(nèi)呈現(xiàn)、溝通、爭(zhēng)辯、糾錯(cuò)，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟.老師剖析解題思路，點(diǎn)撥應(yīng)留意的問題，規(guī)范解題步驟，達(dá)到學(xué)問與方法的升華.(3)變式訓(xùn)練拓展提高對(duì)典型例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，延長(zhǎng)拓展，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固本專題學(xué)問應(yīng)用的主要題型，強(qiáng)化解題方法，規(guī)范解題步驟.本環(huán)節(jié)仍舊可由同學(xué)先做，再呈現(xiàn)、修正，老師最終點(diǎn)評(píng).(4)自主整理歸納

4、總結(jié)老師要放手讓同學(xué)自己進(jìn)行學(xué)問小結(jié)，整理歸納本專題學(xué)問應(yīng)用的主要題型，總結(jié)解題方法與規(guī)律.老師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容及留意事項(xiàng).(5)自我診斷當(dāng)堂落實(shí)用一組題目對(duì)本專題學(xué)問進(jìn)行自我診斷，限時(shí)完成，當(dāng)堂進(jìn)行小組內(nèi)批閱、修改，以此來強(qiáng)化落實(shí)對(duì)本專題學(xué)問、方法的理解、應(yīng)用，提高同學(xué)解決問題的力量. 3.專題復(fù)習(xí)課(1)自學(xué)學(xué)案.老師要依據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)措施，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案供應(yīng)應(yīng)同學(xué)練習(xí)使用，同學(xué)完成基礎(chǔ)學(xué)問回顧題.(2)點(diǎn)撥指導(dǎo).老師要明確提出本專題的復(fù)習(xí)要求，點(diǎn)撥指導(dǎo)復(fù)習(xí)重點(diǎn)和應(yīng)留意的問題，必要時(shí)以具體題目來說明.(3)典型例題剖析.精選肯定數(shù)量的典型題目供同學(xué)嘗摸索究、老師點(diǎn)撥

5、講解.具體要求：嘗試做題.對(duì)典型例題要堅(jiān)持“不做不講”的原則，鼓舞同學(xué)自己先嘗試解題，探求解題思路和方法，必要時(shí)同學(xué)之間進(jìn)行爭(zhēng)辯.解法呈現(xiàn)有目的、有針對(duì)性地選擇同學(xué)板演典型例題，一般可支配一人一題，重點(diǎn)或較難的題目可以多人一題，以充分呈現(xiàn)同學(xué)的思維過程、解題障礙或典型解法.思路分析與錯(cuò)誤剖析對(duì)同學(xué)板演結(jié)果，提倡先讓同學(xué)到黑板上進(jìn)行批閱，批閱時(shí)應(yīng)當(dāng)指出錯(cuò)誤之處及改正的方法、出錯(cuò)緣由、有無其他解法等，其他同學(xué)可以交換批改.老師要適時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的批閱是否恰當(dāng)、合理以及如何避開錯(cuò)誤：方法規(guī)律總結(jié)通過同學(xué)的板演、批閱、交換批改、錯(cuò)誤分析，引導(dǎo)同學(xué)比較各種解法的優(yōu)劣、總結(jié)典型例題的通性通法.留意問題點(diǎn)撥老師

6、通過提煉總結(jié)出應(yīng)用本專題學(xué)問解決問題時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)和問題，進(jìn)行點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào).(4)變式訓(xùn)練針對(duì)典型例題解決過程中消滅的有共性的問題，緊扣典型例題，通過條件變形、結(jié)論變形、設(shè)問角度變形、考查方式變形等手段進(jìn)行再訓(xùn)練，從而達(dá)到一題多解、一題多變、舉一反三、多題一解、嫻熟把握通性通法、機(jī)敏適用學(xué)問、提升學(xué)科力量的目的.(5)反思總結(jié)重點(diǎn)反思和總結(jié)應(yīng)用本專題學(xué)問解決問題的通性通法、最簡(jiǎn)潔犯的典型錯(cuò)誤、最簡(jiǎn)潔出問題的解題環(huán)節(jié)(如審題、計(jì)算、推理等)等.(6)反饋檢測(cè)精選一組題目，當(dāng)堂檢測(cè)反饋.4.試卷講評(píng)課(1)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與成果分析制定科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評(píng)閱試卷，統(tǒng)計(jì)成果并重點(diǎn)分析以下幾項(xiàng)：對(duì)同學(xué)得分、

7、失分狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評(píng)重點(diǎn)；分類統(tǒng)計(jì)答題狀況，對(duì)選擇題和填空題應(yīng)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤狀況和人數(shù)，對(duì)解答題統(tǒng)計(jì)得分并計(jì)算各題的平均分和典型錯(cuò)誤及特殊解法，確定重點(diǎn)講評(píng)的題目；對(duì)錯(cuò)誤較為集中的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，制定出訂正措施，設(shè)計(jì)好變式訓(xùn)練題.試卷講評(píng)課在進(jìn)行成果分析時(shí)，可簡(jiǎn)述測(cè)試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段分布、試題命制意圖和特點(diǎn)分析、考查的重點(diǎn)、試題的難度.表?yè)P(yáng)成果突出和進(jìn)步明顯的同學(xué)；對(duì)成果差的同學(xué)給以更多的關(guān)注和鼓舞，以提高他們學(xué)習(xí)的自信念.(2)同學(xué)訂正錯(cuò)誤提前將試卷發(fā)給同學(xué)，首先要求同學(xué)自我訂正錯(cuò)誤，剖析出錯(cuò)緣由，然后與同學(xué)溝通考試得失，爭(zhēng)辯解決問題的方法.(3)分類講解

8、 依據(jù)同學(xué)的答卷狀況，按學(xué)問模塊或方法規(guī)律分類講解.這是講評(píng)課最重要的環(huán)節(jié)，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，必需要講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，具體要做到：典型錯(cuò)誤剖析對(duì)典型錯(cuò)誤要重點(diǎn)分析出錯(cuò)緣由，找到癥結(jié)所在.老師依據(jù)閱卷狀況，用提問的方式，將同學(xué)典型錯(cuò)誤的思維過程暴露出來，大家共同探討訂正的方法.提問的面要盡可能的廣，這樣才有代表性.還要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行成果分析.一是對(duì)得分緣由的分析，指導(dǎo)同學(xué)分析當(dāng)時(shí)是怎樣想的、切入口是怎樣找到的、計(jì)算是怎樣進(jìn)行的、過程是如何表述的等等，也就是要反思過程.通過反思探究出解題的規(guī)律，把握解題方法.二是對(duì)失分緣由的分析，失分是由于不會(huì)做

9、、找不到切入口？還是會(huì)做卻未得全分？要分析出錯(cuò)誤緣由.這一環(huán)節(jié)必需以同學(xué)為主體，由于老師僅僅從卷面上對(duì)同學(xué)出錯(cuò)緣由的推斷未必精確.通性通法通過典型題目的剖析與講解，達(dá)到總結(jié)提煉通性通法的目的，以此提高同學(xué)對(duì)學(xué)科學(xué)問的整體把握.對(duì)典型題目的講解要做到：一是講解法的發(fā)覺過程，如何讀題、如何查找解題的切入點(diǎn)、解法探究；二是講如何規(guī)范表述解題過程；三是通過一題多解、一題多變、多題一解等手段，深化挖掘典型試題的潛在功能.一題多解、解法優(yōu)化對(duì)答卷中消滅的新思路、新解法，同一題目的不同解法及不同解法的優(yōu)劣，老師都要給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使同學(xué)能夠理解和嘗試學(xué)習(xí)新思路、新解法，依據(jù)題意優(yōu)化解題方法.變式訓(xùn)練針對(duì)同學(xué)消滅的典型錯(cuò)誤，出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行同類或變式問題的再訓(xùn)練，主要是為了讓同學(xué)鞏固解決這些問題的通法.(4)反思總結(jié)，完成滿分卷沒有反思，講評(píng)過程就不會(huì)得到消化、講評(píng)效果就得不到鞏固.總結(jié)的過程，就是同學(xué)生疏水平和力量提高的過程.老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)反思、回顧和總結(jié)，概括學(xué)問要點(diǎn)，歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)留意的問題.反