湘教版小學音樂一年級上冊第六單元《買菜》說課

1、 湘教版小學音樂一年級上冊湘教版小學音樂一年級上冊 第六單元第六單元買菜買菜說課說課一、教材分析一、教材分析 買菜買菜是湘教版小學音樂一年級是湘教版小學音樂一年級上冊第六課的內容。買菜是一首湖上冊第六課的內容。買菜是一首湖北民歌，歌曲是四二拍，偏民歌風，北民歌，歌曲是四二拍，偏民歌風，具有生活寫實性，節(jié)奏規(guī)整簡潔，具有生活寫實性，節(jié)奏規(guī)整簡潔，旋律歡快。本課主旨意欲通過情景旋律歡快。本課主旨意欲通過情景教學，聽賞，學唱，歌表演、創(chuàng)編教學，聽賞，學唱，歌表演、創(chuàng)編等活動，潛移默化的影響學生熱愛等活動，潛移默化的影響學生熱愛生活，并初步識記樂譜中的記號，生活，并初步識記樂譜中的記號，輕松愉快的學唱

2、歌曲。輕松愉快的學唱歌曲。二、說學情二、說學情一年級的學生剛剛從幼兒園升上小學，一年級的學生剛剛從幼兒園升上小學，相對其他年級來說，智力和身體發(fā)育都相對其他年級來說，智力和身體發(fā)育都處于發(fā)展期，比較懵懂，行為習慣還未處于發(fā)展期，比較懵懂，行為習慣還未養(yǎng)成，上課習慣較差，在課堂上注意力養(yǎng)成，上課習慣較差，在課堂上注意力比較難集中。素養(yǎng)基礎比較薄弱，常識比較難集中。素養(yǎng)基礎比較薄弱，常識比較欠缺，本節(jié)課我在一年級二班來上，比較欠缺，本節(jié)課我在一年級二班來上，由于一年級中我執(zhí)教的兩個班級都已上由于一年級中我執(zhí)教的兩個班級都已上過本課，對于這一課已過于熟悉失去興過本課，對于這一課已過于熟悉失去興趣，所

3、以我選在薛瑩老師執(zhí)教的班級來趣，所以我選在薛瑩老師執(zhí)教的班級來上。在課前我利用一節(jié)課在不透漏新課上。在課前我利用一節(jié)課在不透漏新課內容的情況下與孩子們進行互動與交流內容的情況下與孩子們進行互動與交流讓孩子們習慣我的授課方式以便我們能讓孩子們習慣我的授課方式以便我們能默契配合順利完成本節(jié)課。默契配合順利完成本節(jié)課。二、說學情二、說學情一年級的學生剛剛從幼兒園升上小學，相對其一年級的學生剛剛從幼兒園升上小學，相對其他年級來說，智力和身體發(fā)育都處于發(fā)展期，他年級來說，智力和身體發(fā)育都處于發(fā)展期，比較懵懂，行為習慣還未養(yǎng)成，上課習慣較差，比較懵懂，行為習慣還未養(yǎng)成，上課習慣較差，在課堂上注意力比較難集

4、中。素養(yǎng)基礎比較薄在課堂上注意力比較難集中。素養(yǎng)基礎比較薄弱，常識比較欠缺，本節(jié)課我在一年級二班來弱，常識比較欠缺，本節(jié)課我在一年級二班來上，由于一年級中我執(zhí)教的兩個班級都已上過上，由于一年級中我執(zhí)教的兩個班級都已上過本課，對于這一課已過于熟悉失去興趣，所以本課，對于這一課已過于熟悉失去興趣，所以我選在薛瑩老師執(zhí)教的班級來上。在課前我利我選在薛瑩老師執(zhí)教的班級來上。在課前我利用一節(jié)課在不透漏新課內容的情況下與孩子們用一節(jié)課在不透漏新課內容的情況下與孩子們進行互動與交流讓孩子們習慣我的授課方式以進行互動與交流讓孩子們習慣我的授課方式以便我們能默契配合順利完成本節(jié)課。便我們能默契配合順利完成本節(jié)課

5、。三、說教學目標三、說教學目標 （1）學會用優(yōu)美、自然圓潤的聲）學會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱音和用歡快、活潑的情緒演唱買買菜菜，能體驗反復記號在歌曲中，能體驗反復記號在歌曲中運用。運用。（2）通過歌表演）通過歌表演買菜買菜，讓學，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。切身感受。（3）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲，能）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲，能用不同的動作和聲音來表現(xiàn)歌曲的用不同的動作和聲音來表現(xiàn)歌曲的內容。內容。教學重點：教學重點：（1）學生能用歡快活潑的情緒準）學生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱確、流暢的演唱買菜買菜，感受，感受并體現(xiàn)勞動時

6、的樂趣。并體現(xiàn)勞動時的樂趣。（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。的情緒變化。教學難點：教學難點：學會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和學會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱用歡快、活潑的情緒演唱買買菜菜，能體驗反復記號在歌曲中，能體驗反復記號在歌曲中的運用。的運用。四、教學準備四、教學準備 1、學生知識準備：認識節(jié)奏記號、學生知識準備：認識節(jié)奏記號 學會學會打基本節(jié)拍打基本節(jié)拍2、物質準備：教學助手課件、物質準備：教學助手課件 電子琴電子琴五、說教法五、說教法 1、情景教學法：、情景教學法： 在教學過程中教師根據(jù)活動需要，有目的地在課件中設置了菜在教學過程中教

7、師根據(jù)活動需要，有目的地在課件中設置了菜場的場景，并根據(jù)歌詞中的菜名插入了生動的圖片，運用語言將場的場景，并根據(jù)歌詞中的菜名插入了生動的圖片，運用語言將學生代入情景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其物，仿佛置學生代入情景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其物，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象。的教學活動，培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象。 2、示范法：、示范法：通過教師的范唱，為學生做一個具體的示范，再通過教師的范唱，為學生做一個具體的示范，再通過引導，激發(fā)學生想

8、象，培養(yǎng)學生的歌唱情緒，加深學生的情通過引導，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的歌唱情緒，加深學生的情緒體驗。緒體驗。3、圖譜教學法：、圖譜教學法： 在活動中我將根據(jù)歌詞的內容，精心設計在活動中我將根據(jù)歌詞的內容，精心設計各種能表現(xiàn)音樂內容的形象的、符號的節(jié)奏譜課件插頁，使學生各種能表現(xiàn)音樂內容的形象的、符號的節(jié)奏譜課件插頁，使學生愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)學生在理解圖案接觸節(jié)奏譜的基愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)學生在理解圖案接觸節(jié)奏譜的基礎上掌握各種旋律節(jié)奏，使學生對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表礎上掌握各種旋律節(jié)奏，使學生對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。六、說學法六

9、、說學法 1、嘗試法：、嘗試法：陶行知先生說過：陶行知先生說過：“做中教，做中教，做中學，做中求進步。做中學，做中求進步?！痹诨顒又校裙膭钤诨顒又?，先鼓勵學生大膽嘗試獨立看著圖譜將歌詞念出來，學生大膽嘗試獨立看著圖譜將歌詞念出來，加深印象，再由教師引導學習。加深印象，再由教師引導學習。 2、體驗法：、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個學生都有實印象，通過特定的情境，使每個學生都有實際的體驗

10、，獲得新鮮感、成功感。際的體驗，獲得新鮮感、成功感。 七：說教學過程七：說教學過程一、重點初試一、重點初試 二、創(chuàng)設情境，導入新課二、創(chuàng)設情境，導入新課 三、教師引導，學唱新歌三、教師引導，學唱新歌 四、新歌潤色，四、新歌潤色，改編創(chuàng)新改編創(chuàng)新一、重點初試一、重點初試教師利用節(jié)奏記號，挑出本課重點節(jié)奏，教師利用節(jié)奏記號，挑出本課重點節(jié)奏，讓學生在向老師問好的過程中，提前熟悉讓學生在向老師問好的過程中，提前熟悉本課歌曲的基本節(jié)奏。教師用基本節(jié)奏向本課歌曲的基本節(jié)奏。教師用基本節(jié)奏向學生問好，學生再以同樣的節(jié)奏回復老師。學生問好，學生再以同樣的節(jié)奏回復老師。（設計意圖：通過很平常的問好方式自然（設

11、計意圖：通過很平常的問好方式自然而然的代入歌曲的基本節(jié)奏，讓學生初步而然的代入歌曲的基本節(jié)奏，讓學生初步熟悉歌曲的節(jié)奏）熟悉歌曲的節(jié)奏）二、創(chuàng)設情境，導入新課。二、創(chuàng)設情境，導入新課。1.教師創(chuàng)設情境自然地導入課題，播放音樂讓學生進行聆教師創(chuàng)設情境自然地導入課題，播放音樂讓學生進行聆聽感受歌曲情緒，熟悉歌曲，聆聽兩遍后引入重點節(jié)奏。聽感受歌曲情緒，熟悉歌曲，聆聽兩遍后引入重點節(jié)奏。三、教師引導，學唱新歌三、教師引導，學唱新歌1.完整教唱歌曲后引導學生讓學生自己發(fā)現(xiàn)反復記號并明完整教唱歌曲后引導學生讓學生自己發(fā)現(xiàn)反復記號并明白它在歌曲中的作用，利用朗朗上口的順口溜讓學生巧妙白它在歌曲中的作用，利用朗朗上口的順口溜讓學生巧妙理解反復記號應該怎樣唱。理解反復記號應該怎樣唱。2、師范唱歌曲、師范唱歌曲（利用（利用“雙簧游戲雙簧游戲”讓學生注意聆聽老師范唱的同時讓學生注意聆聽老師范唱的同時潛移默化的引導學生體會歌曲的情緒）潛移默化的引導學生體會歌曲的情緒）3、引導學生用開心、神氣的情緒演唱。、引導學生用開心、神氣的情緒演唱。4、歌表演：（、歌表演：（1）用身體動作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。）用身體動作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。