健康教育評價

1、健康教育評價健康教育評價是一個系統(tǒng)地收集、分析、表達資料的過程,它將貫穿于健康教育過程的始終.健康教育評價旨在確定健康教育方案和干預的價值,為健康教育方案的進一步實施和以后工程的決策提供依據(jù).健康教育評價不僅能使我們了解健康教育工程的效果,還能全面監(jiān)測、限制、保證方案的實施和實施質(zhì)量,從而成為取得預期效果的關(guān)鍵舉措.一評價的目的健康教育評價的主要目的包括：1,確定健康教育方案的先進性和合理性.2,確定健康教育方案的執(zhí)行情況.3,確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性.4.健康教育的成功缺乏之處,提由進一步的研究假設(shè).二評價的種類與內(nèi)容1 .形成評價形成評價是對工程方案進行的評價活動,是一個完善工程

2、方案預防工作失誤的過程,包括評價方案設(shè)計階段進行目標人群選擇、策略確定、方法設(shè)計等,其目的在于使方案符合實際的情況.2 .過程評價過程評價起始于健康教育方案實施開始之時,貫穿于方案執(zhí)行的全過程.3 ,效應(yīng)評價健康教育是通過改變目標人群的健康相關(guān)行為來實現(xiàn)其目的.效應(yīng)評價正是對目標人群因健康教育項目所導致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價.與健康結(jié)局相比,健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變,故效應(yīng)評價又稱近中期效果評價.三影響評價的因素在評價過程中,要特別注意預防偏倚因素的影響,常見的偏倚因素有以下5種：1 .時間因素時間因素又稱歷史因素.所謂的時間因素是指在健康教育方案的執(zhí)行和評價

3、過程中發(fā)生的重大的、可能對目標人群產(chǎn)生影響的事件,如與健康相關(guān)的公共政策的公布、重大生活條件的改變、自然災(zāi)害或社會災(zāi)害等.2 .測試或觀察因素在評價過程中,測試者本身的態(tài)度、工作人員對有關(guān)知識和技能的熟練程度、測量工具的有效性和準確性及目標人群的成熟性對評價結(jié)果的正確性均有影響.鐘家溝小學心理健康教育總結(jié)20212021學年第二學期一學年來,我校心理健康教育工作在學校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效.現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、心理健康教育課在標準性、有序性、系統(tǒng)性、

4、生動性方面取得顯著的進步.心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán).上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展.基于以上的熟悉,我們在充分利用現(xiàn)有資源,標準課堂進程和課堂內(nèi)容,活潑課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績.首先,為了給學生充分的接受心理健康教育時機,我們調(diào)動了所有可用的資源.由于考慮到班主任對學生比擬了解,平時和學生接觸的時間也比擬多.本學年,從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任.同時,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間.其次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中央,教材為中央,教室為中央的舊框框中解脫由來,真正確立“以學生為中心

5、,以學生的學用為中央,以全體學生的主動參與為中央的教學理念.教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計者,課堂進程的引導者.本學年,我們努力設(shè)計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學生的體驗為主,在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段.這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機,都有參與課堂活動的時機,真正做到全體學生參與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到練習,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進了學生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯.以上的改良使心理健康教育課真正成了學生放松身心,完善自我的催化劑,也到達了我們學校開設(shè)心理健康

6、教育課的目的.二、扎實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康開展.1 .專門教育與學科滲透相結(jié)合.強調(diào)學校全員參與全過程,參與心理健康教育培訓,提升廣闊教師實施心理健康教育的水平.在此根底上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用.2 .集體指導與個別疏導相結(jié)合.心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學生當前生活及將來開展奠定良好的心理素質(zhì)根底.實施過程中,我們進行多次心理健康教育講座,定期對學生的共性問題集中指導,提高廣闊學生對心理健康重要性的熟悉,普及心理健康根底知識,教會形成心理健康的根本技能.而個

7、性問題與特殊問題需要進行個別輔導,多渠道地為學生提供心理效勞.效勞形式有：1 .面談.我們對心理輔導室進行了重新布置,完善了輔導制度,力求為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境.如果學生有莫種心理問題和困惑,可直接到輔導室找老師談心交流.2 .輔導.為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案.把學生中由現(xiàn)的心理狀況及解決方法及時記錄整理,分析了解各個學生的身心開展狀況,把準教育脈搏,對學生進行心理疏導.3 .學校指導與家長配合相結(jié)合.學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校.學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可無視家庭因素.我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果,學生的心理品質(zhì)有了提升,情商、智商得

8、到了開發(fā),人際交往面擴大了,社會適應(yīng)水平增強了,心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,改良了教學方法；學生的家庭建設(shè)也得益匪淺.我校在學校心理健康教育工作上,踩過去的是一行堅決的腳步.新的機遇,也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),我們將以課改為契機,與時俱進,扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展.鐘家溝小學心理健康教育組織機構(gòu)心理健康教育是小學素質(zhì)教育的重要組成局部.從事小學心理健康教育工作的專職教師和兼職教師是開展這項教育工作的骨干隊伍.為進一步增強學生心理健康教育,保證學生有一個健康的心理,特完善紅旗路小學心理健康教育的領(lǐng)導小組：一、領(lǐng)導小組組長：張培榮副組長：李婷婷成員：各班班主任二、責

9、任：組長：負責全校學生心理衛(wèi)生工作的領(lǐng)導,促進學生健康開展.副組長：負責全校學生健康教育、常見心理疾病防治,各項衛(wèi)生工作的落實,及時向上級主管部門匯報情況.成員：1搞好心理健康教育課堂教學,落實健康教育、教學任務(wù).2、通過各種有效途徑向?qū)W生傳授正確的心理健康知識和衛(wèi)生保健知識.3、開展心理咨詢效勞,對學生各種心理問題進行心理健康指導,形成學生健康的心理.4、對學生的成長發(fā)育情況及心理狀況調(diào)查,對學生的健康教育進行綜合評價.2021.2心理健康教育工作方案20212021學年度第二學期為了更好地促進學生健康成長,推進素質(zhì)教育,貫徹教育部頒發(fā)的?中小學心理健康教育指導綱要?,本學期我校心理健康教育

10、工作方案如下：一、指導思想：提升學生的心理素質(zhì),提升學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成局部.因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提升心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的水平.二、主要工作目標1、堅持以人為本,根據(jù)學生的心理特點及開展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地開展.2、立足教育,重在指導,遵循學生身心開展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關(guān)注個別差異,尊重學生、理解學生.3、提升全體學生的心理素質(zhì),充分

11、開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康開展.4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提升心理健康水平,增強自我教育水平.三、具體做法：1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)我校有應(yīng)用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名,負責學校的心理健康教育工作,但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為根底的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航.2、學校心理健康教育的開展(1)心理課輔導.本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導.同時,各班

12、在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神.(2)心理咨詢室.開設(shè)“知心小屋,接受以學生個體或小組為對象的咨詢.心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所.心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點.(3)辦好“知心信箱,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢.以“點帶“面,利用學校宣傳陣地本學期開展了心理健康主題手抄報設(shè)計比賽,在學生中大力宣傳心理健康的重要性.(5)指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的

13、意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,由于家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結(jié)于此.因此,學校、家長應(yīng)該合力重視小學生的心理健康教育,我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育.(6)指導小學生進行自我心理健康教育指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松.要使小學生知道緊張是正常的心理反響,是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的.B、與人談心.要使小學生知道有問題要學會求助,在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢等等.無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益.C、學習寫日記或周記.小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助.教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許.小學生也不用過分擔憂自己的內(nèi)心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己.本著“成長比成績重要,成人比成才重要的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理