《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)分析

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)分析（第4450頁）教材說明本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。教材（第44頁）首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。例1從學(xué)生用小棒拼擺各種圖形的活動(dòng)中，由同數(shù)連加算式引出乘法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，了解乘法算式的寫法和讀法。接著，通過例2、例3，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱，并體會(huì)“寫乘法算式真簡便”。練習(xí)九中安排了12道練習(xí)題。主要用以鞏固乘法的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習(xí)

2、題形式多樣。其中第1題、9題、10題是情境題，以增加練習(xí)的趣味，第12題是選作題，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。教學(xué)建議1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。2運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)九中的習(xí)題。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議1例1和“做一做”的說明和教學(xué)建議。（1）例1前，第44頁教材呈現(xiàn)一幅公園里游樂場的情景圖。小火車每節(jié)車廂里坐3人。過山車上每排坐2人，觀纜車每個(gè)吊廂坐4人蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備。例1，先從學(xué)生用小棒拼擺圖形的活動(dòng)出發(fā)，呈現(xiàn)“每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？”“每個(gè)小朋友用了多少根小棒？”兩

3、個(gè)問題，由解決“每個(gè)小朋友用了多少根小棒？”問題引出加法算式。接著，由相同數(shù)相加引出乘法。教材第46頁畫面上的小精靈聰聰請同學(xué)們“把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，女教師以“3+3+3+3+3+318”為例，告訴同學(xué)們“像這樣的加法，還可以用乘法算。”引出乘法。畫面上的小精靈明明說“有（）個(gè)3?！庇糜袔讉€(gè)相同加數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體會(huì)乘法的意義。然后，列出乘法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法。最后，請學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。顯示了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫意圖。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，把乘法概念的建立置入學(xué)生拼圖形的活動(dòng)之中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首

4、先，呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景圖，讓學(xué)生觀察每種游樂活動(dòng)的人數(shù)：每張圓桌周圍的椅子數(shù)，并通過解決小火車上多少人，過山車上多少人等問題積累同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。接著，依據(jù)例1組織用小棒擺圖形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擺出各種圖形。在動(dòng)手?jǐn)[圖形的基礎(chǔ)上，組織交流、展示。之后，請學(xué)生算出擺出的圖形各用多少根小棒。然后，借助同數(shù)相加的等式引出乘法。這里，注意讓學(xué)生弄清同數(shù)相加等式中的加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步了解乘法算式的寫法和讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手把其他同數(shù)相加的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀。使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。（2）例1之

5、后的“做一做”（教科書第46頁）中，呈現(xiàn)給學(xué)生小朋友蕩秋千的畫面，要求學(xué)生根據(jù)畫面情景寫出加法算式和乘法算式，意在讓學(xué)生通過觀察、寫算式，再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，弄清楚畫面情景，每個(gè)秋千上坐幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)秋千。再請同學(xué)們解決“一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千？”的問題。接著，讓學(xué)生交流解決問題的方法，加深學(xué)生對幾個(gè)相同加數(shù)相加的印象。然后，讓學(xué)生寫出來乘法算式。圖和算式對照，可以加深學(xué)生對乘法意義的體會(huì)。2例2、例3和“做一做”的說明和教學(xué)建議。（1）教科書第47頁例2，出現(xiàn)乘法算式各部分的名稱。例2的設(shè)計(jì)，采用實(shí)物圖、加法算式與乘法算式對照的方式

6、，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。有實(shí)物圖和同數(shù)連加算式作基礎(chǔ)，利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱的同時(shí)，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)時(shí)，既要充分利用直觀手段，又要放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。出示美麗的氣球圖，“抓住”學(xué)生的注意力。先讓學(xué)生觀察每束多少個(gè)氣球，再讓學(xué)生解決“一共有多少個(gè)氣球？”的問題。這里，不要限定用加法計(jì)算，給學(xué)生自主選擇方法的權(quán)力。如果有學(xué)生列出5×3或3×5，應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。并且，引導(dǎo)學(xué)生借助5+5+515，寫出5×3或3×5的得數(shù)。讓學(xué)生借助實(shí)物圖，說一說加法算式和乘法算式表示的意義，溝通相同數(shù)相加和乘法的關(guān)系

7、。然后，指出乘法算式各部分的名稱。（2）教科書第47頁例3，讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。例3呈現(xiàn)出兩個(gè)小學(xué)生分別用加法和乘法計(jì)算小鴨只數(shù)的情景，畫面上的小精靈聰聰興奮地告訴同學(xué)們“用乘法算式表示真簡便”。例3采用情境圖的形式，意在讓學(xué)生通過直觀比較，感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。并以小精靈聰聰?shù)脑拸?qiáng)化“感知”。教學(xué)時(shí)，依據(jù)例3創(chuàng)設(shè)提出問題和解決問題的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)探索。呈現(xiàn)小鴨圖，先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生解決提出的問題。在解決“一共有多少只小鴨”問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較9個(gè)4連加和4×9兩個(gè)算式，并交流看法。從提出數(shù)學(xué)問題、解決問題到對解決問題方法的比較，學(xué)

8、生經(jīng)歷探索、思考的過程，切實(shí)感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。用活教材，會(huì)有效地促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）例3之后的“做一做”（教科書第47頁），要求看圖寫算式。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過獨(dú)立觀察寫出乘法算式，加深對乘法的認(rèn)識(shí)。3關(guān)于練習(xí)九中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1題是情境題，讓學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息和提出的問題，寫出加法算式和乘法算式。使學(xué)生體會(huì)乘法意義的同時(shí)，鞏固乘法算式的寫法。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生觀察畫面，自主收集解決“共有幾個(gè)小朋友？”問題的信息，給學(xué)生探索的空間。出現(xiàn)4+48和2+2+2+28的加法算式都是正確的?？梢宰寣W(xué)生說一說怎樣想的，比如學(xué)生說出“每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友”

9、“兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友”通過說加深學(xué)生對幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義。第2題，用于鞏固乘法算式的讀法。課前，可以制作成卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。課上可以采用“開火車”、“接力”等形式組織練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握乘法算式的讀法。第3題，要求直接把同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。改寫的關(guān)鍵是找準(zhǔn)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。改寫后，可以請學(xué)生說一說改寫過程。通過說，突出同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。第4題，用于鞏固乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法。先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？再按照書上的要求填空。第7題，要求把可以改

10、寫成乘法算式的寫出來。通過練習(xí)，使學(xué)生明確同數(shù)相加的算式才能改寫成乘法算式。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對于把3+3+3+2改寫成3×3+2或4×2+3，把4+4+4-4改寫成4×3-4或4×2的學(xué)生，應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，促使學(xué)生樂于動(dòng)腦思考，探索不同的解決問題的方法。第8題，（1）、（2）題是相關(guān)聯(lián)的填空題。填后，說一說填得結(jié)果以及兩題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。第9題，要求學(xué)生寫出乘法算式表示“一共有多少個(gè)同學(xué)？”。如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出加法算式，得數(shù)可以不寫單位名稱。第10題是數(shù)學(xué)游戲，用于鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。練習(xí)時(shí)，用熱情洋溢的語言描述小兔、小鳥、小狗邀請小朋友去作客的情節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)請柬（卡