〈回聲〉教育敘事

1、論文題目：多媒體與語文教學(xué)回聲教學(xué)敘事作者姓名：莫麗芬工作單位：百色市田東縣思林鎮(zhèn)中心小學(xué)通訊地址：百色市田東縣思林鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編：531504聯(lián)系電話媒體與語文教學(xué)回聲教學(xué)敘事自從我開始利用遠(yuǎn)程資源上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提高了。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，每次到遠(yuǎn)程教育室上課都會(huì)被他們那歡呼雀躍的神情所感染。上起課來也得心應(yīng)手，我深深地體會(huì)到遠(yuǎn)程教育讓語文課堂精彩紛呈，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意外，這些意外有些讓我欣喜，有些讓我尷尬但這每一個(gè)意外，都能讓我學(xué)到很多東西，得到很多啟發(fā)，那次也不例外。回聲是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的課文，它通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回

2、聲的形成，讀起來生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。 上課之前，我認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教案除了基本的識(shí)字外，更多的時(shí)間放在了告訴學(xué)生回聲是怎么形成的這個(gè)問題上。于是第一節(jié)課我就拿著語文課本去上課，通過學(xué)生對(duì)文本的朗讀感悟，我在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，但回聲的形成問題學(xué)生很難解決。 基于上述原因，我在第二節(jié)課教學(xué)這篇課文時(shí)，我借助了多媒體的手段，讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，一來提高學(xué)生讀書的興趣，二來給學(xué)生理解課文作了鋪墊。在讀文過程中，我采用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色

3、讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎(chǔ)上對(duì)課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用多媒體課件展示青蛙媽媽的做法，“一石激起千層浪”學(xué)生在觀看了課件之后，好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點(diǎn)很重要。在觀看課件演示之后，我還進(jìn)行了示范表演，最后還請(qǐng)了兩對(duì)小朋友上臺(tái)來表演。學(xué)生的積極性特別高，并且對(duì)青蛙媽媽的語氣表情也理解得更加深刻了。課后，幾個(gè)孩子還興沖沖地跑過來告訴我，說他們找到了可以產(chǎn)生回聲的地方，并邀請(qǐng)我去見證。還有的孩子下課后和我一起討論了“操場(chǎng)

4、也很空曠，但為什么不能產(chǎn)生回聲”的原因。可見，這篇課文激起了他們探索和思考的欲望，而這樣的效果也是我最希望得到的。通過兩節(jié)課的對(duì)比，我知道：教室中教師和學(xué)生是一個(gè)整體的信息場(chǎng)，教與學(xué)是心靈、語言、信息交換的一個(gè)過程。學(xué)生掌握知識(shí)表現(xiàn)為自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要要，“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！保ê諣柊吞卣Z）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。而興趣作為支配人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，是客觀世界在人腦中反映的結(jié)果。因此，教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)所?？傊?多媒體的優(yōu)越性運(yùn)用得當(dāng)可以使我們的語文課堂教學(xué)如虎添翼，大放異彩