如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育

1、如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育摘要：德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態(tài)度，是培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學 滲透 德育教育; 隨著新課程理念的進一步深入，學科教學要加強對學生進行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學實踐中如何去滲透。教師們感到，語文教學本身就有“文道結(jié)合”的教學要求，數(shù)學學習的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。因此,掌握好小學數(shù)學教學中的德育滲透，

2、是我們每一個數(shù)學教學工作者必須具備的基本素質(zhì)。 一、小學數(shù)學教學中德育教育的滲透1、充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素,滲透德育教育小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中,有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將小學數(shù)學教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促進學生的全面發(fā)展。（1）有機結(jié)合,自然滲透小學數(shù)學教材中,含有大量德育因素,教師在教學知識同時,要注意發(fā)掘教材的德育因素,優(yōu)化教學過程,引導學生悟道明理。結(jié)合教材內(nèi)容,及時滲透。就小學數(shù)學教材的內(nèi)容而論,一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點”:題意

3、和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統(tǒng)計圖表;數(shù)學史和數(shù)學家的故事。結(jié)合教學過程,適時滲透教師通過滲透點進行思想品德教育,不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表,也可以是一個教學環(huán)節(jié),一個教學過程.教學“年、月、日”時,則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日,如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等,以增加學生的社會常識,使學生在學習中潛移默化受到教育。（2）陶冶情操,潛移默化數(shù)學是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,它反映了客觀物質(zhì)世界互相聯(lián)系和運動發(fā)展的規(guī)律,因而為學生樹立辯證唯物主義觀點,發(fā)展辯證思維,提供了基礎(chǔ)。因此,在教學中,教師要注意有意識、有目的、有計劃充分挖

4、掘數(shù)學知識中含有的哲學因素,以數(shù)學知識為載體,滲透辯證唯物主義的基本觀點,為學生形成科學世界觀奠定基礎(chǔ)。 （3）示范導行,感染習慣數(shù)學課上,教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求,是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在教師通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生,以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如:上課時,教師著裝要樸素大方,講普通話,語言清楚、明白、有邏輯性, 板書整齊,書寫規(guī)范,使學生在教師的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現(xiàn)在教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生,用實例來激勵其他同學。如:對上課認真聽講,學習認真刻苦,作業(yè)正

5、確、整潔,思考問題機智靈活等方面的同學,教師要及時表揚,為其他同學樹立學習的榜樣。教學時,教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。如:要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢,回答問題要說完整話,寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整,計算要正確等。要求中年級學生聽課要專心,分析題意時重點字、句要用筆畫出來,作業(yè)要干凈、正確,要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心,而且要手腦并用作好筆記,計算時要選擇簡便方法,要自覺檢驗等?？傊?不論是師、生的示范還是教師的要求,教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度;獨立思考、克服困難的精神;計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的

6、良好學習習慣。2、融德育教育于數(shù)學能力培養(yǎng)過程中,強化德育情感在教學過程中,使數(shù)學德育理論具體化、操作化,同時,又可以使數(shù)學德育實踐更加科學化、規(guī)范化,對于小學數(shù)學教育,宜采用如下幾種方法:(1)轉(zhuǎn)化法。就是把數(shù)學中的原理和方法,轉(zhuǎn)化成學生的一般的世界觀和思想方法,對學生進行情感、態(tài)度價值觀教育。例如,對空間與圖形的教學中,讓學生親自動手操作,拼拼擺擺,動腦思考,順乎自然地推導出長方形和正方形的面積公式,從中領(lǐng)悟出“實踐出真知”的觀點。(2)比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較,可使學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如,低年級應(yīng)用題教學中“求比一個數(shù)多幾、少幾”,中年級應(yīng)

7、用題“求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,高年級教材中分數(shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等,在數(shù)學中,可以把他們聯(lián)系起來,進行比較。一方面使學生有比較,有鑒別,掌握知識;另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。(3)遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中,使學生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點的教育。這也正是數(shù)學課程標準中指出的“要將數(shù)學與其他學科密切聯(lián)系起來,從其他學科中挖掘可以利用的資源”。例如,學習統(tǒng)計知識,可結(jié)合小學五年級綜合實踐下冊統(tǒng)計“白色污染”,增強學生的環(huán)保意識,將數(shù)學知識遷移到其他學科,使學生不僅提高了知識學習的效

8、率,而且逐漸樹立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點。3、聯(lián)系生活實際,組織有趣的數(shù)學課外活動,在提高能力中受到德育教育在課堂上,教師不僅寓德育教育于數(shù)學過程,還應(yīng)鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料,從中受到教育,這樣不僅智力得到發(fā)展,學生還在人際交往、思維方式,行為規(guī)范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中,寓教育于活動之中。二、在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑1、教師以高尚的人格魅力感召學生古語說“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。德育過程既是曉之以理,動之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的

9、,也是直接的。尤其是小學生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動作等都會對學生產(chǎn)生無形的影響。高尚的人格是每一個為師者送給學生的最好的禮物。老師既是學生的良師又是學生的益友。這樣學生不僅能在快樂的氛圍中學到知識,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情。從老師身上體會到一種對事業(yè)、對工作的責任感,使命感。2、教學過程中的德育滲透在教學過程中,教師可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,合作式學習,自我探索式學習等。在教學中,可根據(jù)每一部分知識的特點,靈活的選擇學習方式。如,采用小組合作學習法,對某一個問題展開論證,經(jīng)過激烈的討論、研究,得出結(jié)論,讓學生體會到與人合

10、作的樂趣。此外,課堂上的行為習慣的養(yǎng)成教育也很重要,如養(yǎng)成學會傾聽別人發(fā)言的習慣,積極回答問題的習慣,善于發(fā)表個人見解的習慣,從而培養(yǎng)學生尊重他人,樹立自信心的良好品格。在課堂教學過程中,教師更應(yīng)該體現(xiàn)在對后進生的幫助上,從讓他們回答最簡單的問題入手,培養(yǎng)他們的自信心,捕捉他們身上每一個細微的閃光點,進行表揚和鼓勵。發(fā)動成績優(yōu)秀的學生幫助他們,讓他們感到集體的溫暖,感到自己并不孤獨。同時,也讓孩子們感受到集體的凝聚力。3、數(shù)學課后的德育滲透德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)向課下延伸。（1）通過數(shù)學訓練和實際應(yīng)用,對學生進行學習目的教育,教養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。在數(shù)學訓練中

11、,要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如學生常會遇到一些難題,許多同學則會“置之不理”,沒有迎難而上的勇氣和毅力,這時要結(jié)合數(shù)學家成長的經(jīng)歷教育學生,鼓勵學生獨立思考,要有克服困難,戰(zhàn)勝困難的堅強毅力,這對今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質(zhì)將來才能為四化建設(shè)貢獻自己的青春和力量。(2)通過數(shù)學作業(yè)和練習,培養(yǎng)學生嚴格、認真、仔細、工作有條理,對計算結(jié)果負責任的良好作風。數(shù)學作業(yè)和練習是學生必不可少的。數(shù)學中經(jīng)常打交道的是數(shù)字和圖形,數(shù)字不能有一點錯,圖形要力求完美,符合要求,這些要求都要促使學生要嚴格要求自己,凡事都要認真仔細,干工作要有條有理,對計算結(jié)果要負責任。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)

12、,少于走入社會參加工作,才能對自己要求更高更嚴,才能把工作干得更好。三、滲透德育的方法和原則1、德育滲透的方法（1）對比法 抓住事物之間的聯(lián)系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比,可使學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進行比較.一方面使學生有比較,有鑒別,掌握知識;另一方面使學生學會分析問題、解決問題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。練習中經(jīng)常會有一些把我國以前和現(xiàn)在警醒比較的題,通過對比法讓學生有所感觸, （2）聯(lián)系法小學數(shù)學實踐課是對學生進行思想品德的教育課。如:在為災(zāi)區(qū)獻愛心活動中,統(tǒng)計算出全體師生捐款的數(shù)目總額;另外,再計算出同學們?nèi)粘ＹI零食浪費錢財總和。讓學生通過比較認識到應(yīng)該把勤儉節(jié)約的錢用

13、到最需要的地方、最有意義的地方。這是教師利用日常生活實踐把數(shù)學知識傳授給學生,并使學生在學習中獲得思想品德教育,從而達到學習數(shù)學的目的。（3）激發(fā)興趣激發(fā)學生的學習興趣,也是德育工作的重要組成部分.學習興趣指的是學生帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。對面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚;學生在學習中意識和感覺到自己智慧和意志的偉大感到驕傲。由此可以看出,只有真正讓學生感到學習數(shù)學是一種樂趣、一種需要,他才能真正克服困難去思考、去探索,也才能使學生獲得體驗學習數(shù)學的快樂。如:學完了圓的面積計算后,教師隨口說:“誰能計算出旗桿橫截面的面積呢？”對于這個問題,學生思維開始活躍起來了,他們積極地進行討論:

14、挖出旗桿底座,用工具測量出底面直徑或半徑就可以計算出橫截面的面積;爬上旗桿頂端,測量出圓的直徑和半徑也可以進行計算;直接用工具測量旗桿外面周長,再計算出圓的半徑就可以了。通過上述的討論總結(jié),可以看出哪一種更符合生活實際要求,更易于讓學生接受。通過這一問題的解決,提高了學生學習的興趣,體驗解決問題的快樂,又使學生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶,達到教學的最大化。2、掌握滲透的原則（1）情感性原則情感是促使學生知識內(nèi)化的催化劑。教師要創(chuàng)設(shè)情感氛圍,借助情感動力,促使學生主動積極地參與學習過程,使之得到豐富的情感體驗, 形成廣闊的心胸,和諧地發(fā)展各方面的素質(zhì)。（2）科學性原則進行思想教育,必須

15、做到旗幟鮮明、觀點正確、說理明白。教師要站在育人的高度給學生以正確的認識導向,使學生信服地接受教育,并指導自己的行為。如四年級上冊的數(shù)學廣角中,講到合理利用時間問題,讓同學們都科學的安排自己的時間,珍惜時間。（3）層次性原則思想品德教育要符合學生的年齡特點和接受能力,必須由淺入深、由具體到抽象,體現(xiàn)德育滲透的梯度。如低年級引導學生認識身邊與數(shù)學有關(guān)的事物,初步體會數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用,有學好數(shù)學的信心。中年級則要有機滲透辯證唯物主義的思想,使學生初步學會分析、歸納的方法,有獨立克服困難的愿望和體驗.高年級則要把數(shù)學和社會聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生猜測、探索、比較、概括、合作的能力和良好的心理素質(zhì)?！坝藶楸?德育為先”。一個全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這