《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容：雪地里的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，了解青蛙需要冬眠的知識(shí)。全文共六七句話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)主要是初讀課文、了解大意、認(rèn)識(shí)生字、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)；能背誦課文。 2、過程與方法目標(biāo)：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；理解

2、為何“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡這種瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙這句話。教學(xué)難點(diǎn)：理解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物之間的聯(lián)系以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫、竹葉、梅花、楓葉、月牙實(shí)物圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1、用談話的方式導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡冬天嗎？冬天你們最盼望什么？2、然后通過投影觀看漫天雪地的景色激活學(xué)生看到雪后的興奮點(diǎn)。3、此時(shí)讓學(xué)生帶著喜悅的心情把這個(gè)好消息

3、告訴大家：引出課文的第一、二句話：下雪啦！下雪啦！通過指名讀，男女聲讀，齊讀的方式讓學(xué)生自己把生活經(jīng)驗(yàn)遷移至此。二、觀察圖畫、揭示課題1、師：不僅僅我們喜歡下雪，一群小動(dòng)物也喜歡下雪，請(qǐng)學(xué)生觀察投影。問：它們是誰(shuí)呀？2、待學(xué)生答出后師隨即板書。它們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友雪地里的小畫家，板書課題、齊讀課題。三、理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)1、什么樣的人稱為畫家？那小畫家呢？那這幾只小動(dòng)物怎么會(huì)成為畫家呢？他們各自畫了什么呢？自由讀課文再到課文里去找一找。2交流：根據(jù)學(xué)生的回答引出重點(diǎn)句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。這是一句排比句，要指導(dǎo)學(xué)生讀的抑揚(yáng)頓挫，這對(duì)于一年級(jí)孩子來說是一個(gè)

4、非常抽象的概念，所以我通過手腕的抬壓進(jìn)行暗示，以幫助學(xué)生提高感情朗讀的水平。3、接著教師出示四張畫有竹葉、梅花、楓葉、月牙的卡片，讓學(xué)生把這些卡片貼在相應(yīng)的板書下，學(xué)生把圖片貼準(zhǔn)確，重點(diǎn)也解決一半了。4、教師可以問：我們?cè)谄綍r(shí)畫畫的時(shí)候要用什么工具呀？可是小動(dòng)物們有沒有用這些作畫的工具呢？引出課文第五句：不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。問學(xué)生：從這句話中你們知道他們是用什么來作畫的？5、然后指導(dǎo)朗讀。教師可以充滿感情的說：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀呀？通過這樣的提示和感染學(xué)生一定能夠用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情的讀好這句話。6、接著教師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，

5、故做神秘的說：老師有一個(gè)想法我想請(qǐng)小雞、小鴨、小狗、小馬都來畫竹葉，你們說行嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出小動(dòng)物們的腳不同，畫出的畫也就不同。7、隨即順?biāo)浦圩寣W(xué)生到講臺(tái)上來指著黑板上的圖說誰(shuí)的腳印象什么？學(xué)生邊說教師邊畫出小雞和小狗的腳印，小鴨和小馬的腳印讓學(xué)生自己畫出。至此，本課的難點(diǎn)已經(jīng)解決。教師作一個(gè)小結(jié)：小動(dòng)物的腳形狀不一樣，所以他們用小腳畫出來的畫就不一樣拉。（這里，我運(yùn)用了難點(diǎn)易講的方法，學(xué)生理解起來就容易多了）四、引用游戲、讀演結(jié)合1、由于低年級(jí)孩子的注意力缺乏持久性，所以在這兒安排一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，引出課文中的另外一位小動(dòng)物青蛙，他去哪里了呢？出示句子：青蛙為什么沒參加？指導(dǎo)這個(gè)問句的朗讀。2、接著出示投影，讓學(xué)生觀察圖畫說說青蛙在干什么？學(xué)生會(huì)回答青蛙在睡覺。引出課文最后一句。3、這時(shí)教師故意問：他是不是睡懶覺故意不來呀？這個(gè)問題讓學(xué)生廣泛發(fā)表意見，即體現(xiàn)了主體性原則，又激發(fā)他們的求知欲望。待學(xué)生答出后，教師板書：青蛙冬眠。隨即講解動(dòng)物冬眠知識(shí)。4、青蛙睡的真香呀！我們可別把青蛙吵醒啦！可讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作輕輕讀最后一句，激發(fā)他們把內(nèi)心的感情充分的表達(dá)出來，學(xué)生一定會(huì)朗讀的極富情趣，非常可愛。五、回歸整體、熟讀成誦 通過齊讀、同桌自由