《背影》課件(1)

1、 正陽(yáng)學(xué)校正陽(yáng)學(xué)校 李桂榮李桂榮預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 1、你了解背影這篇文章的作者嗎？ 2、了解背影一文的寫作背景。 3、認(rèn)真讀文：（1）不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞查字典解決。（2）思考：文章敘述了一件什么事？表達(dá)了什么感情？ （3）用小標(biāo)題的形式理清文章脈絡(luò) 。23.13.21朱自清（朱自清（18981948） 字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，人，散文家，學(xué)者， 民民主戰(zhàn)士。主戰(zhàn)士。 他一生勤奮，共有詩(shī)他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究等著作，約二百多萬(wàn)字。究等著作，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有散文代表作有春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影、綠綠等

2、。等。寫作背景n背影背影寫于寫于19251925年年1010月，當(dāng)時(shí)作者在月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。的往事。19171917年冬，作者祖母去世，父年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)件事。作者當(dāng)時(shí)2020歲，在北大哲學(xué)系讀歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書

3、，父子到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。在浦口車站惜別。交卸交卸 奔喪奔喪 狼藉狼藉 簌簌簌簌 典質(zhì)典質(zhì) 賦閑賦閑 頹唐頹唐 瑣屑瑣屑 蹣跚蹣跚 躊躇躊躇 你認(rèn)識(shí)下列生字詞嗎（讀一讀）1、文章敘述了一件什么事？表達(dá)了什么感情？、文章敘述了一件什么事？表達(dá)了什么感情？文章敘述了兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景，表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限思念，也體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)。 2、用小標(biāo)題的形式理清文章脈絡(luò)、用小標(biāo)題的形式理清文章脈絡(luò) 開篇點(diǎn)題 難忘背影 回憶往事 悲涼氣氛（別時(shí)家境）悲涼氣氛（別時(shí)家境） 鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照） 刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘

4、） 惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手） 別后思念 再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念） 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：什么樣的父愛(ài)、怎樣的背影讓作者思念、什么樣的父愛(ài)、怎樣的背影讓作者思念、難忘？難忘？學(xué)習(xí)提示：（獨(dú)立完成）學(xué)習(xí)提示：（獨(dú)立完成）1 1、“我我”與父親在什么背景下見(jiàn)面的？與父親在什么背景下見(jiàn)面的？（1 1）讀一讀：用自己話概括出來(lái)）讀一讀：用自己話概括出來(lái)（2 2）想一想：父親當(dāng)時(shí)的處境是什么樣的，又是怎么）想一想：父親當(dāng)時(shí)的處境是什么樣的，又是怎么表現(xiàn)的？表現(xiàn)的？嘗試學(xué)習(xí)（一）嘗試學(xué)習(xí)（一） 1 1、“我我”與父親見(jiàn)面的背景如何？與父親見(jiàn)面的背景如何？ 祖母去世祖母去世 父親失業(yè)父親

5、失業(yè) 家境慘淡家境慘淡 兩年不曾相見(jiàn)兩年不曾相見(jiàn)處境：?jiǎn)誓傅谋醇由仙嫖C(jī)處境：?jiǎn)誓傅谋醇由仙嫖C(jī) 陷入困境陷入困境表現(xiàn)：事已如此，不必難過(guò)表現(xiàn)：事已如此，不必難過(guò) 剛強(qiáng)剛強(qiáng) 再三躊躇、親自送行、細(xì)致照顧、再三躊躇、親自送行、細(xì)致照顧、 為兒子一路著想、買橘子為兒子一路著想、買橘子 慈愛(ài)慈愛(ài)嘗試學(xué)習(xí)（二）尋找背影嘗試學(xué)習(xí)（二）尋找背影學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：合作探究合作探究 再讀課文再讀課文 ：1 1、2 2、畫出課文中描寫背影的句子讀一、畫出課文中描寫背影的句子讀一讀讀, ,并想一想哪一處最令你感動(dòng)，為什么？并想一想哪一處最令你感動(dòng)，為什么？分別別后買橘嘗試學(xué)習(xí)（二）嘗試學(xué)習(xí)（二）難難忘忘

6、背背影影再再現(xiàn)現(xiàn)背背影影刻刻畫畫背背影影惜惜別別背背影影思念父親思念父親望父買橘望父買橘父子分別父子分別別后懷念別后懷念望父買橘望父買橘（刻畫背影）（刻畫背影）：我看見(jiàn)他戴著我看見(jiàn)他戴著黑黑布小帽，穿著布小帽，穿著黑黑布布大馬褂大馬褂，深青布，深青布棉袍棉袍，蹣跚地走蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬爬上那邊月臺(tái)，上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手就不容易了。他用兩手攀攀著上面，兩腳再著上面，兩腳再向上向上縮縮；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微傾，傾，顯出努顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚力的樣子，這

7、時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。很快地流下來(lái)了。 衣著：黑、大馬褂、布棉袍 外貌描寫外貌描寫動(dòng)作：蹣跚地走、攀、縮、傾 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫背影：年邁、動(dòng)作遲緩，但仍不辭勞苦地為兒子做事，背影：年邁、動(dòng)作遲緩，但仍不辭勞苦地為兒子做事，這是一種強(qiáng)大的愛(ài)在支撐著。這是一種強(qiáng)大的愛(ài)在支撐著。這個(gè)背影，是在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，是這篇散文的聚這個(gè)背影，是在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，是這篇散文的聚光點(diǎn)，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，把父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，光點(diǎn)，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，把父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓與掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上，父子間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注困頓與掙扎，都凝聚在這一

8、點(diǎn)上，父子間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。所以寫得非常詳細(xì)。在這一點(diǎn)上。所以寫得非常詳細(xì)。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。為父愛(ài)感動(dòng)得情不得已，一旦分手，格外為父愛(ài)感動(dòng)得情不得已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸悲憫、辛酸.父子分別父子分別我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（又見(jiàn)父親的（又見(jiàn)父親的背影，為什么是在背影，

9、為什么是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”見(jiàn)的？見(jiàn)的？父親在信上說(shuō)到了父親在信上說(shuō)到了“大去之期大去之期”，身體和心境，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光晶瑩的淚光中中“見(jiàn)到的。見(jiàn)到的。別后懷念別后懷念問(wèn)題：什么樣的父愛(ài)、怎樣的背影讓作者問(wèn)題：什么樣的父愛(ài)、怎樣的背影讓作者無(wú)限思念？無(wú)限思念？1、為兒子再難也心甘情愿、為兒子再難也心甘情愿作者的心受到觸動(dòng)作者的心受到觸動(dòng)2、為孩子盡心盡力才舒心、為孩子盡心盡力才舒心 作者頓悟父親的愛(ài)心作者頓悟父親的愛(ài)心 感受到的是感受到的是一份深沉的一份深沉的愛(ài)愛(ài)3、“背影背影” 中國(guó)慈父形象的定格。父親老境的中國(guó)慈父形象的定格。父親老境的頹唐，心情的憂傷、父愛(ài)的真摯都通過(guò)背影恰當(dāng)?shù)仫@頹唐，心情的憂傷、父愛(ài)的真摯都通過(guò)背