如何做好教學設計

1、如何做好教學設計如何做好教學設計雷雷 娜娜一、什么是教學設計一、什么是教學設計？二二、教學、教學設計應注意的設計應注意的問題。問題。三、小學課堂教學設計的三、小學課堂教學設計的技巧。技巧。四、小學課堂教學設計的幾個關鍵四、小學課堂教學設計的幾個關鍵。五、五、如何做好如何做好二次備課二次備課？如何做好教學設計如何做好教學設計一、什么是教學設計一、什么是教學設計？如何做好教學設計如何做好教學設計 教學設計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源教學設計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互各個部分做進行有機整合，對教學過程中相互各個部分做出整體安排的一種構思。就是為達到教學目標出整體安排的

2、一種構思。就是為達到教學目標對教什么，怎樣教以及達到什么結果所進行的對教什么，怎樣教以及達到什么結果所進行的策劃，策劃，“一種系統(tǒng)設計，實施和評價學與教全一種系統(tǒng)設計，實施和評價學與教全部過程的方法部過程的方法”。如何做好教學設計如何做好教學設計一、什么是教學設計一、什么是教學設計？如何做好教學設計如何做好教學設計 教學教學設計的基本過程包括：教學內容分設計的基本過程包括：教學內容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。其中，確定教學目動設計、教學評價設計。其中，確定教學目標是教學設計的核心，而教學內容分析、學標是教學設計的核心，而教

3、學內容分析、學生情況分析則是制定教學目標的基本依據(jù)。生情況分析則是制定教學目標的基本依據(jù)。 一、什么是教學設計一、什么是教學設計？ 二、教學設計應注意的二、教學設計應注意的問題。問題。如何做好教學設計如何做好教學設計1. 1. 要注意以學生為要注意以學生為主體。主體。2. 2. 要關注教學目標。要關注教學目標。3. 3. 教學設計要有一定教學設計要有一定針對性。針對性。如何做好教學設計如何做好教學設計三、小學課堂教學設計的三、小學課堂教學設計的技巧。技巧。1. 1. 設計好開課。設計好開課。2. 2. 設計好課堂語言。設計好課堂語言。3. 3. 設計好課堂板書。設計好課堂板書。4. 4. 設計

4、好課堂練習。設計好課堂練習。5. 5. 設計好課堂總結。設計好課堂總結。如何做好教學設計如何做好教學設計四、小學課堂教學設計的幾個關鍵四、小學課堂教學設計的幾個關鍵。 導入設計導入設計 俗話說的好：良好的開端是成功的俗話說的好：良好的開端是成功的一半，因此，任何學科的課堂教學設計一半，因此，任何學科的課堂教學設計第一環(huán)節(jié)無疑就是要設計好導入。第一環(huán)節(jié)無疑就是要設計好導入。關鍵詞一：生活關鍵詞一：生活關鍵詞二：興趣關鍵詞二：興趣關鍵詞三：已有的知識經(jīng)驗關鍵詞三：已有的知識經(jīng)驗如何做好教學設計如何做好教學設計 過程設計過程設計關鍵詞一：關鍵詞一：活動活動關鍵詞二：關鍵詞二：引導引導四、小學課堂教學

5、設計的幾個關鍵四、小學課堂教學設計的幾個關鍵。如何做好教學設計如何做好教學設計四、小學課堂教學設計的幾個關鍵四、小學課堂教學設計的幾個關鍵。 練習練習設計設計關鍵詞一：關鍵詞一：應用應用關鍵詞二：關鍵詞二：一題多變一題多變關鍵詞三：關鍵詞三：創(chuàng)新創(chuàng)新如何做好教學設計如何做好教學設計五、五、如何做好如何做好二次備課二次備課？ 1. 1. 什么是二次備課？什么是二次備課？ 二次備課是教師根據(jù)因材施教的原則，二次備課是教師根據(jù)因材施教的原則，結合自己的班情、學情對教學內容的進一結合自己的班情、學情對教學內容的進一步思考和探究，是教師根據(jù)學生的需要在步思考和探究，是教師根據(jù)學生的需要在自愿的基礎上對集

6、體備課的內容進行的增、自愿的基礎上對集體備課的內容進行的增、刪、改、調。刪、改、調。如何做好教學設計如何做好教學設計2. 2. 二次備課的方法和步驟。二次備課的方法和步驟。 （1 1）“標記標記”：標記重點環(huán)節(jié)、重點問：標記重點環(huán)節(jié)、重點問題、知識點、及典型性、易錯性的內容。題、知識點、及典型性、易錯性的內容。以便自己在教學過程引起足夠重視、警醒，以便自己在教學過程引起足夠重視、警醒，達到好的教學效果。達到好的教學效果。 。（2 2）“調換調換”：根據(jù)需要調整原教學設計：根據(jù)需要調整原教學設計的方式方法。如改變教學內容呈現(xiàn)方式、的方式方法。如改變教學內容呈現(xiàn)方式、教學順序的先后、教學問題的設計

7、及前后教學順序的先后、教學問題的設計及前后銜接等內容。銜接等內容。 如何做好教學設計如何做好教學設計 (3) “ (3) “增減增減”： 為了突出重點，突破難點，為了突出重點，突破難點，在具體分析學情的基礎上對教學設計中過簡在具體分析學情的基礎上對教學設計中過簡的教學內容進行必要補充完善。如教學情境的教學內容進行必要補充完善。如教學情境的創(chuàng)設、知識的拓展、學法的指導、預習指的創(chuàng)設、知識的拓展、學法的指導、預習指導要求、課堂評價標準等的增減。導要求、課堂評價標準等的增減。 (4)“ (4)“修訂修訂”：修訂學習目標、重難點、方：修訂學習目標、重難點、方法提示，修訂不恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，修訂教學法提示，修訂不恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，修訂教學過程中不恰當?shù)姆椒?，修訂問題設計中不恰過程中不恰當?shù)姆椒ǎ抻唵栴}設計中不恰當?shù)膯栴}。當?shù)膯栴}。 以上是針對教學設計中的首次備課和以上是針對教學設計中的首次備課和二次備課