_電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試_工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)

1、第4期2008年12月Dec.2008黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang Vocation Institute of Agricultural Engineering一、引言黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院2007年被批準(zhǔn)為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位,機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是示范性職業(yè)院校中央財(cái)政重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)框架教學(xué)計(jì)劃十個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一,是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的崗位基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課程,與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域共同構(gòu)成學(xué)生在機(jī)電一體化行業(yè)崗位就業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)和技能,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

2、提供保障。二、課程設(shè)計(jì)的理念電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域是把電工技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、低壓電器和電氣控制等知識(shí)整合在一起,通過典型的電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試工作任務(wù)的完成,使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位工作能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域在教學(xué)觀念上從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式出發(fā),著眼于人才培養(yǎng)的全過程,樹立融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體的觀念;樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,鼓勵(lì)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)的觀念;樹立教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的觀念,與入駐學(xué)院的企業(yè)哈爾濱五環(huán)電器設(shè)備制造公司進(jìn)行校企合作,共同進(jìn)行課程建設(shè)。在課程體系改革方面,以工作過程為導(dǎo)向,把教學(xué)

3、和工作過程結(jié)合在一起,建設(shè)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)情境,開發(fā)以真實(shí)產(chǎn)品為載體的學(xué)習(xí)情境,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置擴(kuò)展能力項(xiàng)目,供各種層次學(xué)生選擇,重組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);在教學(xué)方法方面,實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面,改革考核內(nèi)容與方法,注重對(duì)學(xué)生的工作過程和結(jié)果的考核,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的考核。并鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的深入開展。三、課程設(shè)計(jì)的思路1.電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)是根據(jù)

4、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須具備的綜合職業(yè)能力出發(fā),按照“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作實(shí)踐為主線,以具體產(chǎn)品制電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)朱曉慧(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化系黑龍江哈爾濱150088摘要本文系統(tǒng)地介紹了電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的理念、思路以及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞工作過程系統(tǒng)化;課程設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)情境作者簡(jiǎn)介:朱曉慧(1970-女,黑龍江哈爾濱人,哈爾濱工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士,黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院副教授,主要研究方向是課程建設(shè)和精品課建設(shè)。第4期黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang Vocation I

5、nstitute of Agricultural Engineering作為載體,以完整的工作過程為行動(dòng)體系”的總體設(shè)計(jì)要求,以培養(yǎng)電工電子應(yīng)用技能和相關(guān)職業(yè)崗位能力為基本目標(biāo),緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容,突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃的工作能力。2.電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試課程組教師共調(diào)研了省內(nèi)及省外的10多家企業(yè),根據(jù)所調(diào)研企業(yè)的專家建議,按照相關(guān)企業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3.電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域是工作過程系統(tǒng)化課程,工作過程

6、系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)是把企業(yè)引進(jìn)課堂,把教學(xué)放在現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)是以工作過程來串聯(lián)課程體系,不是簡(jiǎn)單的學(xué)科體系的串聯(lián),強(qiáng)調(diào)的是做中學(xué),做中教。電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域以典型的電工電子產(chǎn)品制作為工作任務(wù),選取的產(chǎn)品具有典型性,所涉及的教學(xué)內(nèi)容注重適用性。4.電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境選取的基本依據(jù)是根據(jù)行業(yè)專家對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析,同時(shí)遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分考慮學(xué)習(xí)情境的實(shí)用性、典型性、涵蓋性、激勵(lì)性、可操作性以及可拓展性等因素,緊密結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求,確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域各學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容。每個(gè)情境的編排是依據(jù)產(chǎn)

7、品制作的工作任務(wù)為邏輯關(guān)系,而不是知識(shí)關(guān)系,以五個(gè)典型的產(chǎn)品為載體來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,分別是照明電路的安裝與調(diào)試、低壓配電柜的裝配與調(diào)試、分立功率放大器的制作與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試和數(shù)字鐘的制作與調(diào)試。四、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)施在“教、學(xué)、做”一體化的電工技能實(shí)訓(xùn)室和電子裝配實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、資料區(qū)和展示區(qū)。教學(xué)中采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)法,學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)六個(gè)步驟來完成。在教學(xué)的過程中,學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)產(chǎn)品制作所需的相關(guān)知識(shí)和技能,從而掌握電工電子的基本理論和技能。其中學(xué)習(xí)

8、情境2低壓配電柜的裝配與調(diào)試,是我院和哈爾濱五環(huán)電器設(shè)備制造公司工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目,學(xué)生在五環(huán)電器公司的生產(chǎn)車間完成此學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度和規(guī)范管理學(xué)生,使學(xué)生感受到企業(yè)的氛圍和企業(yè)文化,為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境的劃分見表1,學(xué)習(xí)情境的描述見表2:參考文獻(xiàn):1范唯,馬樹超.切實(shí)解決提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題J.中國(guó)高等教育,2006,(24:3335.2姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基序號(hào)學(xué)習(xí)情境名稱學(xué)時(shí)學(xué)期1照明電路的安裝與調(diào)試26第二學(xué)期2低壓配電柜的裝配與調(diào)試403分立式功率放大器的制作與調(diào)試304直流穩(wěn)壓

9、電源的制作與調(diào)試125數(shù)字鐘的制作與調(diào)試52合計(jì)160表1學(xué)習(xí)情境劃分及學(xué)時(shí)分配24-第4期2008年12月Dec.2008黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang Vocation Institute of Agricultural Engineering表2學(xué)習(xí)情境的描述學(xué)習(xí)情境名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)描述照明電路的安裝與調(diào)試知道交流電路中相線、火線、中性線的定義及相電壓、線電壓之間的關(guān)系等常識(shí)性知識(shí)。在完成工作任務(wù)的過程中,學(xué)會(huì)正確使用電工工具和儀表,并做好維護(hù)和保養(yǎng)工作。能夠根據(jù)照明電路的原理圖和安裝圖,正確安裝照明電路。熟練掌握導(dǎo)線的剖削和連接方法及照明元器件

10、的安裝和接線工藝。在完成照明電路安裝的同時(shí),能檢測(cè)和排除照明電路的故障。在工作過程中嚴(yán)格遵守電工安全操作規(guī)程,時(shí)刻注意安全用電和節(jié)約原材料。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、愛護(hù)工具、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。在電工實(shí)訓(xùn)網(wǎng)板臺(tái)上設(shè)計(jì)并安裝一個(gè)由單相電能表、漏電保護(hù)器、熔斷器、日光燈、白熾燈、節(jié)能燈、若干開關(guān)和插座等元器件組成的簡(jiǎn)單照明電路,要求安裝的照明電路走線規(guī)范,布局美觀、合理;安裝的照明電路可以正常工作,并能排除常見的照明電路故障。低壓配電柜的裝配與調(diào)試學(xué)會(huì)常用低壓電器的識(shí)別、選擇及安裝。能夠看懂低壓配電柜的電氣原理圖和安裝圖,并能根據(jù)圖樣裝配、調(diào)試使其正常工作。熟練掌握低壓配電柜的裝配工藝。能夠排除常

11、見低壓電器的故障。知道變壓器和交流異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)車間進(jìn)行低壓配電柜的裝配,使學(xué)生感受企業(yè)的氛圍和企業(yè)文化,并嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范和規(guī)章制度管理學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、愛護(hù)工具、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、節(jié)約資源的精神。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的電氣控制原理圖和安裝圖裝配一個(gè)可以控制車間內(nèi)的用電設(shè)備包括送排風(fēng)機(jī)(0.75KW 、排污泵(2KW 、機(jī)床電氣設(shè)備(50KW 、照明系統(tǒng)(5KW 的低壓配電柜,要求學(xué)生嚴(yán)格遵循配電柜的裝配工藝和配線工藝,配線應(yīng)整齊、清晰、美觀,布局合理,裝配好的低壓配電柜機(jī)械和電氣操作試驗(yàn)合格,可以帶動(dòng)排風(fēng)機(jī)等用電設(shè)備工作,并能檢查

12、和排除低壓電器的常見故障。分立式功率放大器的制作與調(diào)試熟悉電子元器件的類別、性能、用途,能夠正確地選用電子元器件。學(xué)會(huì)電烙鐵的使用方法,熟練的進(jìn)行手工焊接基板和元器件。能夠按照焊接和安裝的工藝流程制作一個(gè)由分立元件構(gòu)成的功率放大器。學(xué)生能夠熟練地使用各種儀器儀表進(jìn)行測(cè)量,分析和調(diào)試分立功率放大器,使其正常工作。培養(yǎng)學(xué)生工作細(xì)心、精益求精、團(tuán)隊(duì)合作、愛護(hù)工具的精神。制作一個(gè)分立式功率放大器。技術(shù)指標(biāo)要求功率為50w +50W ,頻響為20HZ 20KHZ ,信噪比大于85dB ,信號(hào)輸入電平為690MV ,諧波失真小于0.03%?？梢詫D 、VCD 、DVD 、MP3等信號(hào)源輸入的聲音信號(hào)進(jìn)行

13、放大后,通過揚(yáng)聲器輸出。要求學(xué)生利用儀表檢查所使用元器件的好壞;質(zhì)量檢測(cè),學(xué)生會(huì)熟練使用焊接工具,完成電路的連接,線路連接美觀、布線整齊;焊接完成后,學(xué)生對(duì)照原理圖進(jìn)行檢查所有元器件是否焊全,有無遺漏;能完成電路的靜態(tài)工作點(diǎn)調(diào)整與動(dòng)態(tài)調(diào)試;學(xué)生對(duì)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試(包括放大倍數(shù)的測(cè)試、通頻帶的測(cè)試、聲道分離度的測(cè)試、諧波失真的測(cè)試。直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試掌握直流穩(wěn)壓電源的各部分組成及作用。學(xué)會(huì)正確選用電子元器件,能通過查閱手冊(cè)、測(cè)量等方式掌握元件參數(shù),養(yǎng)成規(guī)范操作的良好習(xí)慣。能夠通過計(jì)算求出直流穩(wěn)壓電源的輸出范圍,并通過測(cè)量判斷輸出是否正常。能夠正確識(shí)讀電路原理圖和安裝圖。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)

14、范操作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。制作一個(gè)可以作為隨身聽、收音機(jī)、便攜錄音機(jī)等小型電器使用的直流穩(wěn)壓電源,其中輸入為220V 交流電,輸出為3V 直流電,最大輸出電流為500mA ,要求工作狀態(tài)穩(wěn)定,并調(diào)試使其正常工作。數(shù)字鐘的制作與調(diào)試熟練掌握基本邏輯門電路、觸發(fā)器的種類和邏輯功能。會(huì)運(yùn)用譯碼器、計(jì)數(shù)器及數(shù)碼管顯示輸出電路的工作原理分析電路。熟練掌握秒信號(hào)發(fā)生器的工作原理和555定時(shí)器的典型應(yīng)用。會(huì)計(jì)數(shù)器集成芯片的引腳連接和任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的實(shí)現(xiàn)。會(huì)使用常用的電子產(chǎn)品裝配的工具及儀器儀表。熟練掌握元器件的安裝和接線工藝。會(huì)運(yùn)用儀器儀表進(jìn)行數(shù)字鐘的整機(jī)調(diào)試和檢測(cè)。能自主學(xué)習(xí)并具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神,并具備較強(qiáng)的質(zhì)量、安全、環(huán)保意識(shí)。制作一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)小時(shí)、分鐘和秒的電子數(shù)字鐘,該數(shù)字鐘利用555定時(shí)器的典型應(yīng)用來制作一個(gè)信號(hào)源電路,使之產(chǎn)生一個(gè)1HZ 的秒信號(hào),再傳送給集成計(jì)數(shù)器和譯碼顯示器來實(shí)現(xiàn)分鐘和小時(shí),通過對(duì)數(shù)字鐘的檢測(cè)與調(diào)試,使其功能完全實(shí)現(xiàn),要求計(jì)時(shí)準(zhǔn)確,走線規(guī)范,電路美觀。并從質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)的角度考慮數(shù)