專科大作業(yè)格式范例

1、成人專科畢業(yè)大作業(yè) 畢業(yè)大作業(yè)題目名稱農(nóng)村幼兒園教學的現(xiàn)狀和發(fā)展策略-基于蒿溝鎮(zhèn)育鷹雙語幼兒園的調(diào)查年級專業(yè)2013 級學前教育1 班學生姓名張 學號123456789指導教師戚海燕二一六年五月二十日目錄內(nèi)容摘要31 引言 42 農(nóng)村幼兒園教學方面存在的問題42.1 教學目標單一42.2 教學內(nèi)容"小學化" 42.3 教學方法單調(diào)且盲目照搬52.4 操作材料缺乏63 促進農(nóng)村幼兒園教學發(fā)展的策略63.1 樹立保育與教育相結(jié)合、全面發(fā)展的教學目標63.1.1 各個農(nóng)村幼兒園必須要有整體的教學目標63.1.2 教師自身要制定出合理的教學目標63.2 改變教學內(nèi)容的小學化，需要幼

2、兒園、家庭、社會的共同努力63.2.1 農(nóng)村幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立正確的教育關(guān)念73.2.2 文化素質(zhì)，更新教育觀念73.2.3 改革國家的入學選拔制度73.3 運用多種教學方法，進行適合幼兒特性的育73.3.1 游戲化教法 73.3.2 生活化教法 73.3.3 體驗式教法 73.4 因地制宜，就地取材，為幼兒提供豐富的操作料83.4.1 就地取材，提供豐富的戶外活具83.4.2 為幼兒提供豐富的室內(nèi)操做材料83.4.3 利用自然資源，進行形式多樣、趣味性強的教學操作活動8參考文獻8農(nóng)村幼兒園教學的現(xiàn)狀和發(fā)展策略-基于蒿溝鎮(zhèn)育鷹雙語幼兒園的調(diào)查內(nèi)容摘要：現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園存在許多

3、問題，如教學目標單一，教學內(nèi)容的小 學化，教學方法單調(diào)且盲目學習城市教學方法，操作材料缺乏。所 以我們在設(shè)計教學目標時應(yīng)該注重幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)該選擇適合 幼兒的教學內(nèi)容，應(yīng)該運用多種教學方法，開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng) 幼兒的能力，要為幼兒提供豐富多彩的活動材料，提高幼兒的學習 興趣。農(nóng)村幼兒園教學的現(xiàn)狀和發(fā)展策略-基于蒿溝鎮(zhèn)育鷹雙語幼兒園的調(diào)查1 引言隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越清楚的認識到幼兒教育的重要性。然而大多數(shù)人們都把關(guān)注的焦點放到城市，卻忽視了農(nóng)村的幼兒教育，導致農(nóng)村幼兒教育相對滯后。這就要求我們應(yīng)該更多的來關(guān)注和關(guān)心農(nóng)村的幼兒，讓他們能有一個好的、正規(guī)的開始。在 2009年

4、的暑假期間，我曾在宿州蒿溝鎮(zhèn)的幾家農(nóng)村幼兒園進行了實地的調(diào)查，并且著重去了育鷹雙語幼兒園。通過兩個月的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村的大自然社會環(huán)境為幼兒教育提供了豐富的素材， 但是很多幼兒班都盲目的運用一些教育內(nèi)容和方法，未能根據(jù)當?shù)厍闆r選擇教育內(nèi)容，設(shè)計教學方案，組織教育活動。針對上述情況，我在農(nóng)村幼兒園教學方面總結(jié)了以下的問題和建議。2 農(nóng)村幼兒園教學方面存在的問題2.1 教學目標單一農(nóng)村幼兒園教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學習知識而學的現(xiàn)象。于是，讓幼兒學會知識成為了農(nóng)村幼兒園教學的唯一目標。農(nóng)村幼兒園在制定學期教學目標的時候只規(guī)定了各門課的進度要求，忽視了德、志、 體、美、 勞的

5、全面發(fā)展。根據(jù)我在育鷹雙語幼兒園的觀察，這個學校整個學期的教學目標主要是針對語言、數(shù)學、英語，而美術(shù)、體育、社會科學等課程則根本沒有教學目標。這種做法不僅讓孩子學的單調(diào)、乏味， 更使孩子不能得到全面發(fā)展，對幼兒的成長將會產(chǎn)生不良的影響。雖然幼兒園制定了學期教學目標，但是由教師準備的單元教學計劃卻沒有很好的落實下來， 可以說是沒有明確的單元教學計劃。這些單元教學計劃基本上都是老師在腦子中想想就行了， 而且僅限于把某些知識教會，卻忽視了日常的保育以及游戲。我曾和一位農(nóng)村幼兒老師交流過，問她平時都有怎樣的教學目標，這位老師卻回答："能有什么目標啊，讓孩子學會知識不就行了。"可見，

6、教會幼兒知識已成為農(nóng)村幼兒教師心目中唯一的教學目標，而培養(yǎng)幼兒的行為習慣、技能則受不到教師的重視，甚至是忽視。2.2 教學內(nèi)容"小學化"幼兒教學內(nèi)容的"小學化"是指直接向幼兒教授小學才應(yīng)接受的知識，重視單純知識灌輸，輕視智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，使學前教育完全"小學化 "。 這種教育違背了由幼兒生理發(fā)展特征所決定的學習心理特征，對孩子的學習興趣和學習信心會產(chǎn)生嚴重的負面影響。教學內(nèi)容的"小學化"主要體現(xiàn)在注重教授幼兒一些死記硬背的東西，如：識字、古詩、算術(shù)、英語等。而忽視了音樂、美術(shù)、體育等能夠開發(fā)智力，鍛煉身體的課

7、程。比如教幼兒數(shù)學， 教師選擇的內(nèi)容沒有從兒童實際的接受能力出發(fā)，而是主觀的向幼兒灌輸小學的數(shù)學知識。甚至在小班就開始學加減法，布置作業(yè)，全然不顧幼兒是否理解，只要記住就行，這是對幼兒心理和生理的嚴重傷害。再如背古詩，一些農(nóng)村幼兒園教幼兒背誦古詩卻根本不給幼兒解釋意思，只是單純的把小學的一些古詩拿過來一句一句重復，機械的教給幼兒。孩子們雖然會背了，但是對這樣的內(nèi)容卻完全不能消化，這樣只能加重他們的負擔，不能讓他們學到任何屬于自己的知識?？傊?， 從以上的例子我們可以了解到家長的渴望和幼兒園的自身利益導致了農(nóng)村幼兒園教學內(nèi)容的"小學化"非常嚴重。現(xiàn)有的農(nóng)村幼兒教育"小

8、學化"現(xiàn)象，不利于幼兒的身心健康發(fā)展，不利于幼兒智力的開發(fā)和全面發(fā)展。2.3 教學方法單調(diào)且盲目照搬農(nóng)村幼兒園主要采取的是"灌輸式教學"的教學方法。即老師講、幼兒聽，老師問、幼兒答，老師演示、幼兒看的"注入式"方式。教師忽視幼兒的學習規(guī)律，甚至過高估計幼兒的學習能力。不管幼兒是否能消化，硬往幼兒的小腦子里灌死知識，造成幼兒的被動接受，而不是根據(jù)幼兒的年齡特點，多采用一些喜愛的，豐富多彩的教學方法。比如教幼兒認識、，教師就直接在黑板上寫出這三個拼音，然后教師念，讓幼兒重復，直到幼兒記住后再開始提問。這種"灌入式 "的教學方法是

9、農(nóng)村幼兒園的一種普遍的教學模式，不管是學習什么，甚至是美術(shù)課也是教師手把手操作來讓幼兒完成。這種單一的教學方法，造成了課堂氣氛的不活躍，并且激發(fā)不起幼兒學習的興趣和求知欲望。農(nóng)村幼兒園在運用單一教學方法的同時也到城市幼兒園進行學習，但是他們卻盲目的照搬城市的教學方法，并且互相效仿，不懂得融會變通。教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒模擬教學，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿。但是這種學習也只是片面的，從而導致了一個幼兒園的教學方法可能都一樣，教學方法的單調(diào)程度可想而知。 我在蒿溝鎮(zhèn)就遇到過這樣一家私人開辦的幼兒園，這個幼兒園的所有班級都把兒童關(guān)在一個固定的空間，讓兒童看書寫

10、字，看動畫片，然后吃飯、睡覺，再看動畫片。于是這些幼兒班就完全成了變相的托兒所。在與這里的教師溝通過后我才明白，原來是有幾位教師去城里的幼兒園聽課，卻把托班的一些教學方法給學來了，并且在幼兒園普遍實行開來?？梢姡r(nóng)村的信息閉塞導致了幼兒園不能及時和外界溝通，而只能采取單調(diào)的教學方法。2.4 操作材料缺乏農(nóng)村是一個物產(chǎn)豐富的地方，各種天然的材料都很多。但是在幼兒園中卻很少提供給幼兒材料讓孩子們動手操作，最多也就是買一些簡單的玩具供幼兒玩耍。這種操作材料缺乏的情況不利于幼兒智力和創(chuàng)造力的開發(fā)。在晨間接待的時候我進入了一家農(nóng)村幼兒園，一進去只能看見一兩個滑滑梯式的大型玩具放在院子的角落里，而院子的其

11、他地方就什么也沒有了。進入教室，幼兒就在那傻傻的坐在凳子上，也沒有什么給幼兒玩，大多數(shù)孩子都在哪無聊的東張西望。在上課的過程中，由于農(nóng)村幼兒園對操作材料在教學中所起作用的認識不夠，加上怕麻煩等原因，教學中老是幾套操作材料反復使用，有時只是老師操作而幼兒只是在下面看。 以上情況都說明了在農(nóng)村幼兒園中可以供幼兒實際操作的材料非常缺乏，陳舊單調(diào)的操作材料，極易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，影響孩子上幼兒園的積極性。3 促進農(nóng)村幼兒園教學發(fā)展的策略3.1 樹立保育與教育相結(jié)合、全面發(fā)展的教學目標幼兒園教育指導綱要中指出，幼兒園教育貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面

12、發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程中所提出的保育教育目標。綱要中提出的教育目標，不僅是針對城市幼兒園，更要在農(nóng)村幼兒園切實的貫徹落實下來，這就要求我們：3.1.1 各個農(nóng)村幼兒園必須要有整體的教學目標在新學期來臨之前，每所農(nóng)村幼兒園都要根據(jù)本園的情況，并針對健康、語言、 社會、 科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容做出詳細的教學目標，并把這些教學目標貫徹落實到老師的行動中去。3.1.2 教師自身要制定出合理的教學目標制定合理的教學目標就是教師不能盲目的、敷衍性的制定教學目標，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展特點來制定教學目標，并且要注重教育與保育相結(jié)合。各個幼兒園也應(yīng)該定時對每位教師制定的教學目標進行檢查和監(jiān)督，不

13、能是教學目標流于表面，而要真正融入到幼兒的學習和生活中去。3.2 改變教學內(nèi)容的小學化，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力幼兒園需要改變教學內(nèi)容的小學化傾向，與家庭、社會的共同努力。3.2.1 農(nóng)村幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立正確的教育觀念教師應(yīng)該按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，選擇切合本地農(nóng)村幼兒的教育內(nèi)容。同時，還應(yīng)改變教師的消極思想，調(diào)動起工作積極性，充分發(fā)揮她們的聰明才智，充分利用本地豐富的鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村幼兒的學習內(nèi)容。3.2.2 提高家長的文化素質(zhì)，更新教育觀念由于很多農(nóng)村家長的知識水平偏低，而且對自己孩子的期望值偏高，那么在教育上就會給幼兒背上沉重的包袱。因此，

14、 我們可以利用家長會、家訪等形式向家長廣泛宣傳幼兒的身心發(fā)展特點以及早期幼兒教育的正確內(nèi)涵，讓家長采取合理的教育方法，形成合理的子女教育期望，最終達到減輕幼兒學習壓力的目的。3.2.3 改革國家的入學選拔制度國家應(yīng)改革中小學的選拔制度，全面推行素質(zhì)教育，淡化中小學考試競爭意識，減輕教育系統(tǒng)給學前教育帶來的壓力，使農(nóng)村學前教育事業(yè)沿著氣自身的規(guī)律和特點發(fā)展。3.3 運用多種教學方法，進行適合幼兒特性的教育由于農(nóng)村自身擁有的教學方法落后，在學習城市的教學方法時有存在盲目性。所以在分析了農(nóng)村的特點后，我總結(jié)了以下幾種教學方法可供農(nóng)村幼兒園使用。3.3.1 游戲化教學法游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著

15、幼兒發(fā)展的需要和教育的契機。因此， 圍繞幼兒的興趣特點，結(jié)合農(nóng)村的周圍環(huán)境和材料，精心組織各種游戲，創(chuàng)設(shè)合理游戲情境，嘗試各種各樣的角色游戲，不僅可以寓教于樂，而且可以使幼兒高興的學。3.3.2 生活化教學法" 教育即生活" 是杜威的一個重要的學前教育思想，即最好的教育就是在生活中學，教育是生活的過程，教育的目的就是教學生適應(yīng)眼前的生活。因此，對于幼兒來說，幼兒的生活應(yīng)從生活入手，在解決身邊的一些實際問題的同時學到更多的知識。3.3.3 體驗式教學法體驗式教學法同樣包含了杜威"從做中學"的學前教育思想，即教育不是教給兒童既有的科學知識，而是讓兒童在活動中

16、獲得經(jīng)驗。體驗式教學法注重親力親為，動手動腦，學以致用，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在各種形式的探究活動中，充分發(fā)揮自主學習精神，得到內(nèi)心的體驗和感悟。3.4 因地制宜，就地取材，為幼兒提供豐富的操作材料幼兒園需要因地制宜，就地取材，為幼兒提供豐富的操作材料。3.4.1 就地取材，提供豐富的戶外活動器具因為許多農(nóng)村幼兒園缺乏資金，使得農(nóng)村幼兒園缺少像城市幼兒園里的那種大型游戲器具。但是，農(nóng)村幼兒園可以利用農(nóng)村資源制作出一些游戲活動的器具。如，竹子做成高蹺，用梯子搭成小路，用稻草當成小山等等開展許多豐富多彩的游戲活動，讓孩子們在玩耍中培養(yǎng)了爬、鉆、平衡、堆積的能力。3.4.2 為幼兒提供豐富的室內(nèi)操做材料教

17、師和幼兒可以共同收集在農(nóng)村隨處可見的，衛(wèi)生、 安全、適宜、無污染的材料用于操作和游戲。如， 石頭、 樹葉、 草、 竹、 種子等。同時我們可以收集一些幼兒感興趣的自然物，然后再教室里布置成自然角。這樣可以引發(fā)幼兒主動的去嘗試、操作的興趣，改變現(xiàn)在農(nóng)村幼兒枯燥的課余生活。3.4.3 利用自然資源，進行形式多樣、趣味性強的教學操作活動農(nóng)村幼兒園應(yīng)改變教師操作、幼兒看的教學現(xiàn)象，應(yīng)從重講解演示法轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜變簞邮植僮鳌?教師在教學的過程中，可以根據(jù)課本再利用上農(nóng)村的一些自然物，如各種谷類、豆類、花草等，使幼兒每人都有操作的材料，真正的實現(xiàn)在做種玩、玩中學。綜上所述，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，必須"以窮治窮"，依靠當?shù)氐淖匀毁Y源，艱苦奮斗； 以農(nóng)村的廣闊天