5.土壤的類型教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：5. 土壤的類型教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題5. 土壤的類型執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒的大小，分成沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。2. 能用多種方法研究、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處，并分別說(shuō)出他們的特點(diǎn)。3. 學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出，不同類型的土壤分別適宜生長(zhǎng)什么樣的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道土壤可以按照顆粒的大小分成沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類，了解他們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠用多種方法研究比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處，分別說(shuō)出它們的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、土壤樣本、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣品、玻璃杯、水等等。預(yù)習(xí)要求仔細(xì)觀察我們周圍的土壤，了解土

2、壤的特點(diǎn)，觀察這些土壤中分別生長(zhǎng)了哪些植物。教學(xué)過(guò)程旁注一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：上一課我們初步認(rèn)識(shí)了土壤，知道土壤中有很多東西，它的主要成分有沙子、水、空氣、黏土等等。在我們江蘇平原地區(qū)，到處都可以看到土壤，那么這些土壤都一樣嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第2 課土壤的類型。板書課題：5. 土壤的類型二、活動(dòng)研究活動(dòng)一：放大鏡觀察土壤為了便于同學(xué)們了解土壤的類型，我們先用放大鏡來(lái)看一看組成土壤的顆 粒。出示材料：放大鏡、小棒、土壤樣本?；顒?dòng)要求：同小組同學(xué)之間相互合作，用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒，看看土壤的顆粒是否都是一樣的？如果不一樣，不一樣在什么地方？請(qǐng)大家按照顆粒的大小，來(lái)分一分類。學(xué)生按

3、要求進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組的活動(dòng)情況及分類情況。教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)，出示課本中有關(guān)土壤顆粒組成情況的資料。學(xué)生自由讀一讀，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：按照顆粒的大小，可以分為大顆粒的沙粒，中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。人們根據(jù)三種顆粒含量的不同，將土壤分為三類，沙粒含量較多的叫沙質(zhì)土，黏粒含量較多的叫黏質(zhì)土，而沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土?；顒?dòng)二：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處教師引導(dǎo)：既然沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是不一樣的，那我們?cè)鯓硬拍軈^(qū)別沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土呢？出示課本中的圖片及說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同方法。

4、全班交流：方法一：用手捻一捻。方法二：和點(diǎn)水握一握。方法三：加點(diǎn)水搓一搓。學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出另外的方法。引導(dǎo)學(xué)生分小組活動(dòng)，分別用這三種方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的不同之處，然后填寫好活動(dòng)報(bào)告單。比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同方法方法土壤類型沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土用手捻一捻和點(diǎn)水握一握加點(diǎn)水搓一搓學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，并填寫活動(dòng)報(bào)告單，教師巡視了解學(xué)生活動(dòng)情況，并做相應(yīng)提示。全班交流活動(dòng)的結(jié)果，并填寫活動(dòng)報(bào)告單?；顒?dòng)三：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性 同學(xué)們，除了上述三個(gè)方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之外，我們還可以用第4 種方法，那就是比較它們的滲水性?；顒?dòng)材料：過(guò)濾杯、濾紙、

5、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣本、水等等。出示課文中的活動(dòng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解活動(dòng)方法。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性，并填好活動(dòng)報(bào)告單。全班交流，共同完成活動(dòng)報(bào)告單。活動(dòng)總結(jié)，出示全班共同完成的活動(dòng)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，總結(jié)一下沙 質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處。三、研究不同的土壤適宜生長(zhǎng)的植物教師引導(dǎo)：不同的土壤有不同的特點(diǎn)，在不同的土壤中，適宜生長(zhǎng)不同的植 物。那么不同的土壤分別適宜生長(zhǎng)哪些植物呢？下面我們就來(lái)交流討論一下。出示課本中的表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看，了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土 的特點(diǎn)以及適宜生長(zhǎng)的植物。出示仙人掌的卡片，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)圖片中的

6、植物嗎？（認(rèn)識(shí)，是仙人掌。）仙人掌有什么生長(zhǎng)習(xí)性呢？（耐高溫、干旱、貧瘠、不喜潮濕。）那么，仙人掌適宜生長(zhǎng)在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土，還是壤土中呢？為什么？學(xué)生為仙人掌選擇適宜的土壤，并說(shuō)一說(shuō)這樣選擇的原因。（仙人掌適宜生長(zhǎng)在沙質(zhì)土中，因?yàn)樯迟|(zhì)土保水性、保肥能力最差，而仙人掌適宜生長(zhǎng)在干旱、貧瘠的地方。）教師出示水稻的圖片和生長(zhǎng)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生為水稻選擇適宜的土壤，并說(shuō)一說(shuō)原因。水稻適宜生長(zhǎng)在黏質(zhì)土中，因?yàn)樗緦?duì)潮濕、保肥、供肥能力要求比較高，而黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性最差，所以，適合水稻的生長(zhǎng)。大家還知道哪些植物適宜生長(zhǎng)在哪種土壤中嗎？舉舉例子，并說(shuō)一說(shuō)其中的原因?；ㄉ?、 仙人掌適合沙質(zhì)土；紅

7、薯、 絲瓜適合壤土；水稻、 蒲公英適合黏質(zhì)土。牡丹要選擇地勢(shì)高燥，疏松、肥沃、排水良好的地方栽植，因此以表面土為壤土，底土為砂壤土最相宜。教師總結(jié)：好的， 剛才大家舉了很多例子，說(shuō)明植物適宜生長(zhǎng)在哪種土壤中，下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的植物，制作“土壤與植物”卡片。出示卡片的樣式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生分小組制作“土壤與植物”卡片。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了土壤的類型，知道土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類，這三類土壤在透水性、保濕、保肥等各方面的特點(diǎn)都不一樣。同時(shí)我們還知道了不同生長(zhǎng)習(xí)性的植物，適宜生長(zhǎng)在不同的土壤中。課后請(qǐng)大家繼續(xù)制作 “土壤與植物”卡片， 下節(jié)課， 我們來(lái)開一個(gè) “土壤

8、與植物”展覽會(huì)。板書設(shè)計(jì)5. 土壤的類型沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土 不同類型的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：16、人的呼吸教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題第五單元人的呼吸和消化16、人的呼吸執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1. 能通過(guò) “解暗箱”的方法感受呼吸時(shí)鼻息和胸部的活動(dòng)，了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。2. 能夠通過(guò)探究活動(dòng)，了解人體吸進(jìn)和呼出氣體有什么不同。3. 能夠有意識(shí)的關(guān)注人的呼吸，提高對(duì)人體生命活動(dòng)的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成、工作流程和器官的功能，比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同，發(fā)現(xiàn)呼吸的意義。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同，從而認(rèn)

9、識(shí)到呼吸的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，人體呼吸器官示意圖、塑料袋、澄清的石灰水等等。預(yù)習(xí)要求查閱資料，初步了解人的呼吸器官的名稱及作用。教學(xué)過(guò)程旁注一、導(dǎo)入新課，感受呼吸教師引導(dǎo)：同學(xué)問(wèn)，請(qǐng)大家將食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生做一做，并且說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家把雙手放在胸下方（教師示范做動(dòng)作），然后深呼吸，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生跟著老師一起做一做，并且說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：我們把食指放在鼻前，會(huì)感覺(jué)到一股熱氣噴出來(lái)；我們把手放在胸下方，會(huì)發(fā)現(xiàn)胸部有起伏，這是什么原因呢？（因?yàn)楹粑?。）是的，是因?yàn)楹粑＝裉爝@節(jié)課，我們就來(lái)探究一下人的呼吸。板書課題：16、人的呼吸過(guò)渡：通過(guò)剛

10、才的兩個(gè)動(dòng)作，我們發(fā)現(xiàn)，人每時(shí)每刻都在呼吸，那么我們吸進(jìn)去的氣體去了哪里？又是怎么出來(lái)的呢？氣體在經(jīng)過(guò)這些器官的時(shí)候，會(huì)不會(huì)發(fā)生什么變化呢？二、教學(xué)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)呼吸器官學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)參與呼吸的器官。教師出示呼吸器官示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)人的呼吸器官，并初步了解它們的作用。預(yù)設(shè)： 人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺部。鼻腔里有纖毛和黏液，對(duì)吸入的空氣有過(guò)濾、加溫、加濕的作用。咽與鼻腔、口腔、喉相通，咽喉對(duì)吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場(chǎng)所。教師特

11、別強(qiáng)調(diào)：空氣是經(jīng)鼻腔、呼吸道到達(dá)肺部，然后又經(jīng)呼吸道，從鼻子 呼出體外?？谇徊粚儆诤粑鞴?，他可以參與呼吸，發(fā)揮一定的輔助作用。不過(guò)，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如氣體進(jìn)出口腔，會(huì)帶走口腔內(nèi)大量的 水分，導(dǎo)致咽部干燥難受。練習(xí)鞏固出示人體器官示意圖，引導(dǎo)學(xué)生在下圖中填寫呼吸器官的名稱，了解呼進(jìn)呼出的氣體通過(guò)各個(gè)器官的順序。進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。過(guò)渡：空氣通過(guò)人體的呼吸器官吸進(jìn)人體，再排出體外。那么，我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體一樣嗎？如果不一樣，又不一樣在什么地方呢？活動(dòng)二：比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體一樣嗎？如果不一樣，又有什么

12、不一樣呢？學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下大家的想法。出示課本上的實(shí)驗(yàn)操作圖，學(xué)生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)需要的材料、步驟方法及注意點(diǎn)。全班交流： 實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、澄清的石灰水。交流實(shí)驗(yàn)方法及注意點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)，塑料袋中倒入的石灰水不宜過(guò)多，并且不要用手去接觸石灰水；在塑料袋中裝入石灰水之后，要捏緊口袋口；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，各小組展示本小組的兩袋石灰水，并說(shuō)一說(shuō)，這兩袋石灰水有什么不一樣的地方？（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水變得渾濁。）討論：同樣的石灰水，為什么

13、一袋石灰水，沒(méi)有什么變化，而另一袋石灰水卻變得渾濁了呢。教師引導(dǎo)并小結(jié)：人需要呼吸，是因?yàn)槿梭w必須利用大量的氧氣把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為維持體溫的熱量和支持活動(dòng)的能量，并把產(chǎn)生的大量二氧化碳排出體外。因此，普通的空氣不易使澄清的石灰水變得渾濁，而呼出的氣體中因?yàn)楹写罅康亩趸?，所以，容易使澄清的石灰水變得渾濁。這就是生命賴以存在的新陳代謝活動(dòng)?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)氧循環(huán)教師引導(dǎo)：地球上除了人需要氧氣以外，還有誰(shuí)也需要氧氣才能生存呢？ 學(xué)生列舉地球上需要氧氣才能生存的動(dòng)物。教師小結(jié)：其實(shí)，除了人需要氧氣之外，其他動(dòng)物也都需要氧氣才能生存，就連水里的魚也離不開水中的氧氣。人和動(dòng)物從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳，而植物恰恰相反，是吸進(jìn)二氧化碳，放出氧氣這樣，空氣中的二氧化碳就不會(huì)越來(lái)越多，氧氣也不會(huì)用完。出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這幅插圖上的內(nèi)容，教師借助這幅插圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧循環(huán)。討論交流：有的同學(xué)很擔(dān)心，地球上人和動(dòng)物這么多，總是在不停的呼吸， 會(huì)不會(huì)把氧氣都用光了。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了人