六年級下語文教學(xué)參考-文言文兩則_

1、.六年級下語文教學(xué)參考-文言文兩那么.人教新課標(biāo)一、教材解讀1課文簡說。這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事，內(nèi)容和道理比較合適學(xué)生的認(rèn)知程度，文中所蘊涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。?學(xué)弈?選自?孟子·告子?。文章先寫弈秋是全國最擅長下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差異。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。?兩小兒辯日?選自?列子·湯問?。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)

2、的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事表達了兩小兒擅長觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點，理解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點根底。老師在教學(xué)時，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差異較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。所

3、以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來打破。2詞句解析。1對句子的理解。思援弓繳而射之這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用比照的方法進展表達，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。這是?學(xué)弈?一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣，讀懂“弗假設(shè)之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不一樣的。為了加深對這句話的理解，可讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活實際談一談。我以日始出時去人近這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大

4、小的變化所做出的判斷。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據(jù)不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結(jié)論的。孰為汝多知乎？這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真得意。3參考譯文。學(xué)弈弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，

5、便問是什么原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？二、教學(xué)目的1能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4初步感受文言文的特點，

6、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、教學(xué)建議1課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由老師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步理解孔子、孟子的生平。2指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難老師給予幫助。如?兩小兒辯日?中“我以日始出時去人近中的“去為“間隔 的意思，與現(xiàn)代常用義不同。還有在現(xiàn)代文中很少出現(xiàn)的“孰“乎“汝等詞，在文中屢次出現(xiàn)，諸如此類的詞要讓學(xué)生理解。解決這一難點建議分三步：第一，學(xué)生讀通課文后，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。對于學(xué)生不懂的地方，老師可點撥指導(dǎo)，使學(xué)生能貫穿上下文

7、。第二，反復(fù)誦讀，理解故事的內(nèi)容。第三，用自己的話講一講這兩個故事。3小學(xué)生初步接觸文言文，老師應(yīng)樹立“朗讀是第一位的觀念。指導(dǎo)學(xué)生朗讀可采取如下步驟：第一，老師首先要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。如，?學(xué)弈?中的“思援弓繳而射之的正確停頓是“思/援弓繳/而射之；“為是其智弗假設(shè)與？要讀出反問的語氣；“曰：非然也應(yīng)該讀出肯定的語氣。第三，在理解內(nèi)容的根底上熟讀，最后到達背誦。4對故事所蘊含的道理，老師可組織學(xué)生討論交流：讀了課文，你對文中的人物有什么評價。

8、鼓勵學(xué)生暢所欲言，有所感悟。如，?兩小兒辯日?中，兩小兒喜歡探究，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識事物的角度不同，結(jié)果就不一樣；孔子能正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。5為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可向?qū)W生推薦幾篇故事性強、內(nèi)容粗淺易懂的文言文，特別是一些學(xué)生耳熟能詳或者以前曾經(jīng)從課文中學(xué)過的成語故事，如，?鄭人買履?揠苗助長?掩耳盜鈴?，讓學(xué)生嘗試自讀，能背誦更好。四、教學(xué)案例?學(xué)弈?的教學(xué)設(shè)計一、引讀“單元導(dǎo)語1理解單元學(xué)習(xí)重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)絡(luò)生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的根底上，體會作者表達感悟的不同方

9、法，并試著在習(xí)作中運用。2提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點。通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)才能。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項語文才能得到進一步進步。二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目1回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。我們以前學(xué)過哪幾那么文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)“反復(fù)朗讀“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容“明白文章說明的道理是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。2導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。?文言文兩那么?是指?學(xué)弈?和?兩小兒辯日?。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一那么文言文?學(xué)弈?。3結(jié)合注釋，理解孟子其人和?孟子?一書，“學(xué)弈的意思即是學(xué)習(xí)下棋。三、初讀課文，讀正確流利1初讀課文，提出問題

10、。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。2范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊考慮；停頓恰當(dāng)，意思表達才清楚。2再讀課文，解決難讀的語句。例如：“思援弓繳而射之?！盀槭瞧渲歉ゼ僭O(shè)與？曰：非然也。需要理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓的方法。另外，“繳和“為是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。3領(lǐng)讀課文，提升才能。老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。假如有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。2提出疑問，討論解決。如，“通國

11、之善弈者也一句是什么意思？結(jié)合注釋已經(jīng)知道“弈的意思是下棋；結(jié)合注釋知道“通國的意思是全國。“善弈者，揣摩“善是“擅長“擅長的意思，“善弈者的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手。3交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。4有感情朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2背誦課文。1引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。2自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。五、相關(guān)鏈

12、接1孟子約公元前372前289名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國現(xiàn)山東鄒縣人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣，后世將他與孔子合稱為“孔孟。?孟子?是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分為?梁惠王?公孫丑?滕文公?離婁?萬章?告子?盡心?等七篇。本文選自?孟子·告子?，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，那么不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

13、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。2孔子公元前551公元前479名丘，字仲尼。魯國陬邑今山東曲阜東南人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成?論語?一書，流傳于世。3有關(guān)?兩小兒辯日?中的科學(xué)知識早晨和中午的太陽與地球的間隔 是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲