關(guān)愛(ài)留守兒童

1、關(guān)愛(ài)留守兒童是師德之魂隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)夫走入了城市，在寬闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特別的未成年人群體，他們的父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村，和爺爺、奶奶、或者其他親戚伴侶，甚至自己獨(dú)立生活著。這一類(lèi)特別的群體被稱(chēng)為“留守兒童”。少年兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有得到正確的準(zhǔn)時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，極易在心理、生理、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面發(fā)生偏差，產(chǎn)生很多問(wèn)題。因此，對(duì)留守兒童的關(guān)注，我們應(yīng)提起更多的重視。那站在一線(xiàn)訓(xùn)練的我們，可以為這些特別的同學(xué)做些什么呢？依據(jù)我和他們的相處和觀察，我覺(jué)得只要細(xì)心有急躁和恒

2、心，我們老師能做的事情真不少! 全體班主任和科任老師到7月3日利，間續(xù)對(duì)本班全部同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)，此次“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通過(guò)實(shí)地家訪(fǎng)的方法，主要圍繞各班同學(xué)尤其是留守兒童、單親家庭、問(wèn)題同學(xué)等進(jìn)行家訪(fǎng)調(diào)查，了解同學(xué)家庭情況、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境(包括家庭周邊以及上、放學(xué)途中平安狀況，特別是危險(xiǎn)水域情況)等。并向家長(zhǎng)反饋同學(xué)在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等;老師一邊聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)意見(jiàn)，簡(jiǎn)略記錄;一邊向家長(zhǎng)提出合理的家庭訓(xùn)練建議，包括同學(xué)在家的暑期平安。家長(zhǎng)對(duì)此次“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)特別支持。通過(guò)此次活動(dòng)，融洽了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了農(nóng)校合作，為提升辦學(xué)水平，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)同學(xué)健

3、康快樂(lè)成長(zhǎng)起到了很好的橋梁作用。我在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，樂(lè)觀參加“萬(wàn)名老師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我深刻生疏到了家訪(fǎng)的重要性，我認(rèn)為家訪(fǎng)是徹底了解同學(xué)，建立家長(zhǎng)、同學(xué)、老師三位一體的訓(xùn)練新模式的最有效方法。家訪(fǎng)給我體會(huì)最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒(méi)有了解到的情況。有些同學(xué)家庭困難，家庭環(huán)境本身對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)也造成一些影響。我到訪(fǎng)的六個(gè)家庭中，有五個(gè)家庭的孩子都有弟弟或妹妹。在家庭訓(xùn)練及管理方面，爸爸在外工作，都是母親照顧孩子，家長(zhǎng)也更偏向于“老二”。我了解到這一情況后，樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通，商討對(duì)策。建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活，關(guān)注孩子的內(nèi)心。每一個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，這是我家訪(fǎng)得到的其次個(gè)體會(huì)。

4、家訪(fǎng)時(shí)，同學(xué)看到老師來(lái)了，立刻端茶遞水，很禮貌地招呼老師座下。老師在和家長(zhǎng)交談時(shí)，主動(dòng)地離開(kāi)。即便是我平時(shí)認(rèn)為較差的同學(xué)，待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。這說(shuō)明我們老師要樂(lè)觀發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，要樂(lè)觀了解同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)訓(xùn)練，激勵(lì)他們自信、自力。我家訪(fǎng)的第三個(gè)體會(huì)是，家長(zhǎng)和老師要常常保持溝通。現(xiàn)在有很多留守同學(xué)，父母都出去打工掙錢(qián)了，同學(xué)寄宿在爺爺奶奶家里。老人的話(huà)他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去。老師常常與家長(zhǎng)保持溝通，能對(duì)同學(xué)時(shí)時(shí)監(jiān)控，能常常性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。關(guān)注他們的進(jìn)展。家訪(fǎng)是老師教學(xué)的又一有效方法和手段，樂(lè)觀作好家訪(fǎng)有利于訓(xùn)練教學(xué)，有利于對(duì)同學(xué)的培育。我們學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)常年都在外打工，可以說(shuō)

5、是一個(gè)地地道道的留守兒童學(xué)校。全部班級(jí)都是留守兒童班級(jí)。 我班有三分之二以上的同學(xué)是留守兒童。大多數(shù)是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù); 有一些是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、舅等監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)者多接受溺愛(ài)或放任的管教方式。多給物質(zhì)上的滿(mǎn)足，缺少精神、道德上的束縛和引導(dǎo)。監(jiān)護(hù)者和留守兒童之間很少溝通。使得兒童容易養(yǎng)成任性、孤僻、內(nèi)向等不良的心理行為。 留守兒童主要存在以下一些問(wèn)題 1學(xué)習(xí)一般或較差。由于監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，大多數(shù)留守兒童自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成果大多不抱負(fù)。 2道德品質(zhì)較差。由于留守兒童缺少家庭的監(jiān)管和訓(xùn)練，明辨是非能力較差，又易受社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，很容

6、易養(yǎng)成一些不良行為。如：愛(ài)說(shuō)謊，不講衛(wèi)生，不講文明，靜靜拿同學(xué)的東西等。 通過(guò)多年的摸索，我總結(jié)出了以下幾條訓(xùn)練留守兒童的方法，盼望能與大家一起共勉： 1. 充分了解同學(xué)。 只有對(duì)同學(xué)性格、品質(zhì)等各方面充分了解，才能懂得如何訓(xùn)練、引導(dǎo)。我主要從以下三方面來(lái)了解同學(xué)： （1）通過(guò)父母或以前的老師了解。一接手這個(gè)班后，我所做的第一件事就是了解同學(xué)的家庭狀況。對(duì)于了解到的情況我會(huì)準(zhǔn)時(shí)、簡(jiǎn)略地記錄好：班上有幾個(gè)單親或重組家庭，有哪些父母身有殘疾或體弱多病等等。 （2）通過(guò)同同學(xué)本人談心了解。 （3）通過(guò)平時(shí)的觀察、積累逐步了解同學(xué)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，平時(shí)更需要點(diǎn)滴記錄。由于學(xué)校階段是同學(xué)高速生長(zhǎng)發(fā)育

7、的時(shí)期，同學(xué)的思想、心理變化都很大，只有平時(shí)多觀察，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的變化，準(zhǔn)時(shí)并更好地對(duì)癥下藥。 2. 布滿(mǎn)愛(ài)心。 一個(gè)好的班主任，必須對(duì)班上的同學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)。對(duì)留守兒童更是如此。愛(ài)是打開(kāi)同學(xué)心靈的鑰匙，我們班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融入到整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好同學(xué)，更要愛(ài)那些后進(jìn)生。我平時(shí)常常對(duì)我班上的同學(xué)說(shuō)，你們父母不在身邊，我班主任就像你們父母一樣，有困難和困惑盡管來(lái)找我，我們一起想方法解決。千萬(wàn)不要把問(wèn)題放在心里。平時(shí)對(duì)于同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并加以激勵(lì)；對(duì)于他們的缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，不能盲目批判。平時(shí)觀察要細(xì)致，發(fā)現(xiàn)同學(xué)生活和學(xué)習(xí)上的困難，要準(zhǔn)時(shí)給予幫助。特別當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我一般都會(huì)

8、親自帶同學(xué)去醫(yī)院看病?？赐旰笪叶紩?huì)把他們帶到我房間，并親自倒水給他們服藥，并常詢(xún)問(wèn)病情，看是否好轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，不僅當(dāng)事人會(huì)對(duì)你心存感激，其他同學(xué)也會(huì)切實(shí)感受到班主任的愛(ài)心，逐漸對(duì)你產(chǎn)生信任感，覺(jué)得你言行全都，的確就像他們的父母一樣。他們有什么心理話(huà)也愿意同你說(shuō)，也樂(lè)于接受你的訓(xùn)練。 我班曾有這樣一位女生，對(duì)學(xué)習(xí)不大感愛(ài)好，平時(shí)常常范一些小錯(cuò)誤，時(shí)常會(huì)受到我的批判訓(xùn)練。因此在她心里覺(jué)得我有些不近人情。但有一件小事卻讓她徹底轉(zhuǎn)變了對(duì)我的看法。有一次她自習(xí)課任意講話(huà)被我發(fā)現(xiàn)后，我把她叫到我房間來(lái)談心，了解她為什么喜愛(ài)講話(huà)。恰好這時(shí)有一位生病的同學(xué)來(lái)我這兒要些開(kāi)水服藥，我親自為這位同學(xué)清洗了杯子，并倒

9、好開(kāi)水遞到他手上，還詢(xún)問(wèn)了他的病情。這位同學(xué)走后，我連續(xù)與她溝通，并要求她寫(xiě)一份心得體會(huì)。在她寫(xiě)來(lái)的體會(huì)中，我看到了這樣兩句話(huà)：“我原以為你是一個(gè)冷血?jiǎng)游铮涩F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)你是一位多么有愛(ài)心的班主任?！?從今以后她的不良習(xí)慣漸漸轉(zhuǎn)變，思想和學(xué)習(xí)都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 3. 愛(ài)中有嚴(yán)。 班主任不僅要給予同學(xué)關(guān)心、疼惜、幫助、激勵(lì)，而且也要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)、師之惰”。只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)犯了錯(cuò)誤或有不良習(xí)氣，就要準(zhǔn)時(shí)加以批判訓(xùn)練，正確引導(dǎo)，要從小事抓起，不能認(rèn)為像隨地吐痰，亂扔垃圾這種小事就可以不管。 同時(shí)要做到嚴(yán)而有度?！岸取本褪欠秶?、分寸。班主任對(duì)同學(xué)的要求嚴(yán)但不

10、能超過(guò)肯定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣錯(cuò)誤-作業(yè)未能準(zhǔn)時(shí)完成，一貫表現(xiàn)好的同學(xué)肯定有其客觀緣由，而一般同學(xué)就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的同學(xué)，就不能簡(jiǎn)潔、草率地批判完事，而要接受不同的方法去嚴(yán)格要求同學(xué)，這個(gè)不同方法就是度。如果班主任嚴(yán)而無(wú)度，亂嚴(yán)一氣，勢(shì)必會(huì)有不好的效果。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能有效地培育同學(xué)良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。 4. 勤字當(dāng)先。 為了準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的動(dòng)態(tài)，平時(shí)我做到“三勤”。即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室、寢室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我每天只要沒(méi)有課，都要去教室外看看，觀察同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，掌握同學(xué)的第一手資料。嘴勤就是要多和同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)

11、時(shí)解決他們的思想困惑，訂正其不良行為。和同學(xué)接觸多了，師生之間會(huì)漸漸產(chǎn)生深厚的親情。 5. 多與家長(zhǎng)溝通。 留守兒童的訓(xùn)練離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)作。必須與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，才能訓(xùn)練好留守兒童。同家長(zhǎng)的溝通主要有兩種方式，一是面談。大多數(shù)家長(zhǎng)常年在外打工，只有春節(jié)前才回家。，我主要利用這一珍貴時(shí)機(jī)，盡可能抽出時(shí)間與家長(zhǎng)面談。把他小孩前一學(xué)期的表現(xiàn)照實(shí)告知家長(zhǎng)，特別是對(duì)于小孩發(fā)生的性格和心理上一些變化準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通。盼望能找出緣由，以便實(shí)行最有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)也會(huì)回家一兩趟，只有我發(fā)現(xiàn)我們班有家長(zhǎng)中途回家了，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)同他們聯(lián)系，要求面談。二是通過(guò)電話(huà)溝通。每學(xué)期同每位家長(zhǎng)不少于一

12、次電話(huà)溝通。特別是那些平時(shí)行為習(xí)慣差的同學(xué)，有的甚至每周都會(huì)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)一周以來(lái)他小孩的表現(xiàn)情況，逐步校正他的一些不良習(xí)氣和性格缺陷。 如何訓(xùn)練好留守兒童，對(duì)于我們?nèi)堪嘀魅蝸?lái)說(shuō)是一種困難，但更是一種挑戰(zhàn)。我信任只要我們班主任具有高度的責(zé)任感，具有勇于拼搏的精神，肯定能探究出一條適合留守兒童訓(xùn)練的新路。 一、  在學(xué)習(xí)上，做“八卦”小老師。我曾教過(guò)很多的留守兒童，他們和鎮(zhèn)上城里的同學(xué)相比，知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，成果的確不夠好,但是我認(rèn)為這都不是主要問(wèn)題。每當(dāng)上課，特別是每當(dāng)需要他們表演或者回答問(wèn)題的時(shí)候，他們羞怯的眼神，、畏縮的動(dòng)作總能把他們的自卑表現(xiàn)得淋漓盡致

13、。由于父母雙方或一方不在身邊，致使了留守兒童在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。爺爺奶奶老一輩們對(duì)孩子的關(guān)心從不在學(xué)習(xí)上，所以成果的好或差，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，久而久之也就成了一種無(wú)所謂的慣性思維了。然而，一旦被老師提問(wèn)了，他們不懂了，就會(huì)膽怯，不愿意表現(xiàn)自己，甚至厭學(xué)。曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)同學(xué)，他的成果在班上算優(yōu)秀，三至五班級(jí)時(shí)是同一個(gè)老師教，到六班級(jí)時(shí)換了個(gè)新老師教，由于兩個(gè)老師的教學(xué)模式不一樣，他對(duì)新老師的教法不適應(yīng)了，上課的內(nèi)容也消化不了，放學(xué)回到家由于父母不在身邊，不能夠準(zhǔn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以致新老師在課堂上提問(wèn)令他回答不上來(lái)，老師的責(zé)備、同學(xué)的稱(chēng)贊，漸漸的他厭惡了學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他從名列前茅

14、跌倒了班級(jí)的中等行列。這是一個(gè)訓(xùn)練的悲?。∫苍S換一個(gè)場(chǎng)景，像他這一類(lèi)的同學(xué)就不會(huì)掉隊(duì)了。作為一線(xiàn)訓(xùn)練者，我們要全面了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，在他們回答不了問(wèn)題的時(shí)候給予多一些詢(xún)問(wèn)和激勵(lì)，多一個(gè)理解和微笑，而不是責(zé)備，課后留一些時(shí)間與同學(xué)交談理解他們“不會(huì)”的緣由，也許以后會(huì)的同學(xué)就更多了，自信的同學(xué)也就更多了。二、在生活上，做同學(xué)貼心小老師。留守兒童的生活問(wèn)題，特別是父母均不在身邊的那部分孩子們，他們的生活狀況是不容樂(lè)觀的。眾所周知，孩子們之所以會(huì)成為留守兒童，緣由就是他們家的經(jīng)濟(jì)不好，父母需要外出打工方能解決他們的衣食住行和學(xué)業(yè)問(wèn)題。而據(jù)我觀察，大部分的留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)都已不成問(wèn)題，但孩子們的性格

15、和身心健康問(wèn)題卻是迫在眉睫亟需解決的。由于打小缺乏父母的愛(ài)和訓(xùn)練，年邁的爺爺奶奶管不了他們，留守兒童在性格上長(zhǎng)期以往鍛造了較自卑和沖動(dòng)的畸形性格，他們?nèi)狈ψ孕?，自尊心特?qiáng)，同學(xué)間只要有一點(diǎn)點(diǎn)的不愉快就會(huì)引發(fā)口舌之爭(zhēng)、打架等惡性大事，甚至還會(huì)用破壞公物的形式來(lái)宣泄自己的不滿(mǎn)。由于父母不在身邊，對(duì)他們的“寵愛(ài)”方式只能表現(xiàn)在金錢(qián)上的給予，以我所遇見(jiàn)的留守兒童為例，父母把零用錢(qián)交給他們，小孩子對(duì)食品是否健康營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生是不考慮的，他們只會(huì)考慮用最少的錢(qián)買(mǎi)到品種多，美味可口的食物為優(yōu)先選擇的標(biāo)準(zhǔn)。所以，小賣(mài)店里的2角錢(qián)一根的“辣條”、5角錢(qián)一包的“辣片”、1角錢(qián)一個(gè)的“冰棍”是最受孩子們青睞的。下課后，小

16、賣(mài)店里總會(huì)擠滿(mǎn)同學(xué)，走出來(lái)的同學(xué)手里總是拿著“辣條”“辣片”這一類(lèi)被我們稱(chēng)為垃圾食品的零食，而他們總是吃得“嘖嘖聲”，猶如吃了一頓豐富美味的大餐。我想，這就是留守兒童為什么看起來(lái)都比較瘦小的緣由吧！我們是和同學(xué)接觸最多的額，如果我們每天都不厭其煩的提醒同學(xué)要注意飲食健康，要疼惜自己的身體，也許，瘦小的同學(xué)會(huì)越來(lái)越少，他們也就能茁壯成才了。三、在行為上，做同學(xué)的榜樣小老師。少年兒童正處于一種不成熟時(shí)期。這是他們塑造價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵期，他們都喜愛(ài)仿照。由于父母都不在身邊，除了家里爺爺奶奶的訓(xùn)練外，與他們相處最多的就是老師了。作為一線(xiàn)訓(xùn)練者，我們要時(shí)刻注意自己的言行舉止，努力做一名同學(xué)心目中的榜

17、樣老師吧！某一天，我在辦公室外站著，上課鈴響了，一群同學(xué)立刻跑著沖向教學(xué)樓，他們邊跑邊喊：“某某老師說(shuō)要有時(shí)間觀念，不準(zhǔn)遲到的，快跑?。　鼻?，老師做好了，同學(xué)自然就會(huì)效仿了。還有一次，課后同學(xué)使用了水，卻忘記了關(guān)閉水龍頭，路過(guò)的老師觀察了就上前關(guān)緊了，同學(xué)們見(jiàn)了后，紛紛欣賞老師的舉手之勞，此后，學(xué)校的水龍頭就再?zèng)]再消失浪費(fèi)現(xiàn)象了。做好同學(xué)的榜樣，一個(gè)動(dòng)作賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。我信任，只要我們一線(xiàn)訓(xùn)練者都能持之以恒的做好榜樣，留守兒童的言行肯定不會(huì)成為我們擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。當(dāng)前，留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。作為一線(xiàn)訓(xùn)練者，我們不僅要教會(huì)同學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人，道德的養(yǎng)成比知識(shí)的收獲是更

18、為重要的。這也是我國(guó)提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練所要求的。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)，屬于典型的留守兒童，父母外出打工了，她和爺爺還有妹妹三人一起生活。有一天她牙疼，那時(shí)候是11月下旬，山區(qū)的晚上是較為寒冷的，所以衛(wèi)生院早已關(guān)了門(mén)，同學(xué)走到衛(wèi)生院門(mén)口，用力的拍打和踢鐵門(mén)，其實(shí)門(mén)旁邊有一個(gè)門(mén)鈴，而她卻熟視無(wú)睹，衛(wèi)生院樓上有醫(yī)生住宿，而醫(yī)生卻未應(yīng)門(mén)。一個(gè)老師緊隨其后制止同學(xué)的粗魯行為，按下門(mén)鈴時(shí)，醫(yī)生才下來(lái)為其診斷，進(jìn)入醫(yī)院后，同學(xué)并無(wú)對(duì)醫(yī)生有禮貌稱(chēng)呼而是直接說(shuō)：“痛死我了，趕快給我看看?！比绱瞬欢Y貌的同學(xué)，真是可悲。回校路上，老師責(zé)備她的不禮貌，而她的回答卻讓老師陷入了深深的深思中，她說(shuō)：“我爸爸媽媽說(shuō)，自己在家里要會(huì)照顧自己，有病就要看醫(yī)生，但從沒(méi)有教過(guò)我要怎樣懂禮貌、講文明啊，老師，我剛才的做法有什么不對(duì)嗎？”天啊，連最基本的禮儀都不知道，父母不在身邊教不了，作為老師的我們真要好好管教他們了，在每天課堂里，校內(nèi)生活里漸漸滲透，訓(xùn)練要像春風(fēng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如果每個(gè)老師都做到了春風(fēng)，祖國(guó)的花朵肯定會(huì)成長(zhǎng)得更好的。特別是留守兒童，在對(duì)著老師的時(shí)間大于父母的時(shí)間時(shí)，顯得尤為重要。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以訓(xùn)練孩子?！彪m然我站在講臺(tái)上的時(shí)間不長(zhǎng)，但我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的同學(xué)比起我們小時(shí)候越來(lái)越難教了，而留守兒童給我的感悟就更深刻了，在憐憫他們的同時(shí)，我更想幫助他們