新《小魚也能吃大魚》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思(scratch教學(xué))

1、1、2、3、等幾個(gè)模塊指令。4、能夠?qū)⒉迦氲侥K中，實(shí)現(xiàn)條件的選擇功能新小魚也能吃大魚教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思（scratch 教學(xué)）精品小魚也能吃大魚教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠給小魚搭建腳本，讓小魚能夠跟隨鼠標(biāo)移動(dòng) 能夠給大魚搭建腳本，讓其觸碰到小魚就隱藏。知道幾個(gè)模塊指令的功能意義 教學(xué)難點(diǎn)：為游戲角色搭建腳本，尤其是在大魚角色的腳本搭建上。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入給學(xué)生播放一段同學(xué)們小時(shí)候常玩的一款小游戲大魚吃小魚的游戲。師：同學(xué)們，剛剛老師展示的這款小游戲，許多人小時(shí)候玩過。在生物界，幾乎都是遵循著弱肉強(qiáng)食的生存法則，但是，也有有的時(shí)候是以小制大, 以弱制強(qiáng)。今天老師也給

2、大家?guī)砹擞梦覀?scratch制作的一款小游戲, 小魚也能吃大魚，你們相信嗎？生1:信生2:不信再給學(xué)生展示scratch制作的小游戲小魚也能吃大魚。2、 發(fā)現(xiàn)問題，探索新知1、師：同學(xué)們，剛剛我們看到的這款小游戲，在前面的學(xué)習(xí)中，我相信大家都能夠讓這些小魚游動(dòng)起來。讓一學(xué)生，上臺(tái)搭建讓小魚游動(dòng)起來的腳本，回顧已學(xué)知識(shí)。2、師：那么在這個(gè)游戲中，我們主要需要解決哪些問題或者說要實(shí)現(xiàn)哪些 功能呢？生1:如何讓這條小魚跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)？生2:如何讓大魚碰到小魚就消失？在黑板上板書這兩個(gè)問題。也就是向?qū)W生提出探索任務(wù)。3、 師生合作，解決問題1、師：首先，我們來解決問題一，讓小魚跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)。老師給大

3、家一點(diǎn) 提示，主要是要在小魚的運(yùn)動(dòng)時(shí)面向鼠標(biāo)移動(dòng)。大家可以在動(dòng)作類指令模塊 中找找這個(gè)模塊。學(xué)生探索搭建腳本，小魚跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)腳本如下：讓一學(xué)生上臺(tái)來演示。2、師：剛剛這位同學(xué)已經(jīng)將這個(gè)小魚的腳本搭建好了，那么大魚的腳本， 又該怎么搭建呢？我們來分析一下，實(shí)際上我們要大魚實(shí)現(xiàn)兩個(gè)功能：(1)大魚來回游動(dòng)(2)大魚碰到小魚就消失首先，大魚來回游動(dòng)碰到墻壁就反彈，這段指令，在前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)搭建 了。如下：在此基礎(chǔ)上，大魚如果碰到小魚就消失，那么你們估計(jì)會(huì)用到哪些指令模 塊呢？生：可能要用到除到，模塊。師：嗯，這位同學(xué)真細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)問題，那么就請大家自己嘗試搭建這 條大魚的腳本。大魚碰到小魚就消

4、失的關(guān)鍵腳本搭建如下：教師巡視，學(xué)生探索練習(xí)，學(xué)生之間相互合作，做得比較好的同學(xué)帶帶旁 邊做得還不夠的同學(xué)，同時(shí)，教師也可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。然后，請一位同學(xué)上來演示腳本搭建。四、拓展練習(xí)，自由創(chuàng)作師：同學(xué)們，我們以往玩過的一些小游戲里， 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的一些情況,比如：打完一個(gè)小怪獸，又會(huì)出現(xiàn)一些小怪獸。那么老師也給大家來看看，老師 讓這個(gè)游戲里的大魚被小魚出現(xiàn)以后也能夠不斷的再次出現(xiàn)。大家想一想，應(yīng)該怎么做呢？剛剛大家在找到“隱藏”模塊的時(shí)候是否也發(fā)現(xiàn)了和“隱藏”模塊一 起的還有另外一個(gè)模塊。不知道大家是否看到了？生：還有一個(gè)“顯現(xiàn)”模塊。大魚的完整腳本搭建如下:學(xué)生根據(jù)教師剛剛的一些提示，進(jìn)

5、行自由創(chuàng)作，讓游戲角色更加豐富作品展示，課堂小結(jié)1、鄰桌兩個(gè)同學(xué)相互測試對方的游戲作品，對作品進(jìn)行評價(jià)，說說哪些地 方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。2、幾位學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的應(yīng)該要注意的問題以及收獲3、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一些游戲設(shè)計(jì)者，可以將游戲角 色設(shè)計(jì)成“永遠(yuǎn)不死”的角色。我知道許多同學(xué)喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲 也是個(gè)無底洞，永遠(yuǎn)看不到盡頭，耗費(fèi)大量精力和金錢。游戲可以當(dāng)做娛樂, 但不能沉溺。請大家一定要珍惜青春年少時(shí)的大好時(shí)光，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)游 戲！板書設(shè)計(jì)小魚也能吃大魚3您 ,.如何讓小魚跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)?七、如何讓大魚磁到小魚就消失產(chǎn) ,大魚來回游動(dòng) 蛇,大魚碰到小魚就兩大部

6、分學(xué)生作品截圖31 ys -t31課后反思:信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué) 生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必 須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué) 的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素 養(yǎng)的金土地。以下是我對小魚也能吃大魚的教學(xué)進(jìn)行簡要的反思：小魚也能吃大魚這課里，主要是讓學(xué)生了解幾個(gè)模塊指令，了解程 序設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思想。在整個(gè)課堂中，我始終是發(fā)揮建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想, 教師作為一名主導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，以游戲來貫穿整個(gè)課堂在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過大魚吃小魚的游戲視

7、頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生知道生物界中弱肉強(qiáng)食的生存法則，但是也有的時(shí)候是以小制大、以弱制強(qiáng)，從而引出本課課題小魚也能吃大魚， 讓學(xué)生半信半疑的進(jìn)入本課課堂內(nèi)容。給學(xué)生展示了scratch 制作的小游戲小魚也能吃大魚，學(xué)生就相信了。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看了這個(gè)游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生自己來分析這個(gè)小游戲要實(shí)現(xiàn)哪些功能，其實(shí)也就是本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行探索的問題。緊接著就是在第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索問題，來解決問題。在學(xué)生探索問題的過程中，也就是學(xué)生在練習(xí)，同時(shí)教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我感覺效果還不錯(cuò)，絕大多數(shù)同學(xué)能夠通過探索解決問題。

8、即使有少數(shù)同學(xué)，沒有探索出來，但在鄰桌的同學(xué)的幫助下，也能很快的解決問題。也就是看到效果不錯(cuò)，所以在這環(huán)節(jié)中，我沒有特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行小組合作，但在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。問題都能解決了，所以第四個(gè)環(huán)節(jié)就是拓展練習(xí)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，令人欣慰的是學(xué)生不僅讓剛剛的小魚也能吃大魚的游戲角色更加豐富，使得游戲更加有趣，有的同學(xué)還另外設(shè)計(jì)其他的一些小游戲。充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作激情。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是作品展示和評價(jià)。這里的作品展示和評價(jià)，是讓學(xué)生之間相互體驗(yàn)同學(xué)創(chuàng)作的游戲，相互評價(jià)同學(xué)作品制作的優(yōu)點(diǎn)，以及那些地方還有待改進(jìn)。然后讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，有同學(xué)體會(huì)到了設(shè)計(jì)游戲，是需要很多知識(shí)作為基礎(chǔ)來支撐，也

9、有的同學(xué)認(rèn)為：scrtch 這款軟件功能挺強(qiáng)大的，不僅可以制作動(dòng)畫故事，還可以制作各種游戲等等。最后教師也進(jìn)行小結(jié)，通過今天這個(gè)游戲，大家也知道游戲設(shè)計(jì)者可以讓游戲角色“永遠(yuǎn)不死” ，告誡學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)游戲可以當(dāng)做娛樂消遣，但不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，要珍惜青少年美好時(shí)光，從而也對學(xué)生進(jìn)行了德育。這堂課課堂氛圍學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，但是在老師提問，學(xué)生舉手發(fā)言上還不是太積極，總是只有那么幾位同學(xué)積極舉手發(fā)言。分析其原因，是因?yàn)樯险n那天除了學(xué)校十來位老師聽課，還有將近40 位大學(xué)生見習(xí)聽課，所以同學(xué)們還有些膽怯，今后要在舉手回答問題上多給予學(xué)生鼓勵(lì)。總之，這堂課處處體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想，學(xué)生在游

10、戲中保持了學(xué)習(xí)興趣，在自我探索過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，能力得到了提高。但在教學(xué)中, 要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間和條件允許的條件下，可以讓作品展示和評價(jià)更 加多樣化?！緝?yōu)選】Scratch教學(xué)設(shè)計(jì)一一神奇的畫筆神奇的畫筆一、教學(xué)背景分析Scrach是由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的一種多媒體教育軟件，是一個(gè) 圖形化程序設(shè)計(jì)的軟件，編程就象是玩搭積木，使學(xué)生在游戲中輕輕松松做出各 種動(dòng)畫、互動(dòng)式故事、游戲等。更重要的是，運(yùn)用 Scratch語言編程的過程，可 以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考、邏輯表達(dá)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)。由于它簡單易學(xué)，不需要記憶 代碼，很適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。我們學(xué)校于 2012年12月開展了關(guān)于Scratch

11、編程 教學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容分析Scratch軟件是由一些模塊組成，每個(gè)模塊下由一些指令組成。本節(jié)課主要介紹 畫筆模塊的一些指令的使用。這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)對學(xué)生制作線條的動(dòng)畫很有用處。 三、教學(xué)對象分析我們是在拓展課的時(shí)候進(jìn)行 Scratch編程教學(xué)，所以學(xué)生由六、七年級(jí)的一 部分學(xué)生組成，這些學(xué)生電腦的基礎(chǔ)操作比較熟練。 之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這個(gè)軟 件，并學(xué)習(xí)了動(dòng)作模塊、外觀模塊的一些指令的使用。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)使用畫筆模塊的一些指令，來繪制線條學(xué)會(huì)使用不同的線條來繪制美麗的幾何圖案。2、過程與方法觀察范例認(rèn)識(shí)畫筆模塊的指令通過自己的不斷嘗試、實(shí)踐來完成作品3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在遇到困難

12、時(shí)，積極主動(dòng)探索方法解決問題。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫筆模塊的指令使用難點(diǎn)：一些指令的組合使用 六、教學(xué)過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)W景，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用打開范例觀察欣賞范例提出主題scratch 讓小貓走路、機(jī) 器人跳舞，那你們會(huì)讓小 3田回回嗎?謂大家打開氾 例怖的畫筆，看看 小貓是如何回回的？引起興趣范例研習(xí)， 探究發(fā)現(xiàn)1、小貓通過什么指令來繪 制圓的？2、如何控制小貓畫出的顏 色？3、如何控制小貓畫出線條 的粗細(xì)？1、觀察范例使用的模塊指 令。2、理解每條指令執(zhí)行的結(jié) 果。因?yàn)橐呀?jīng) 接觸過一 些模塊指 令，所以學(xué) 生可以自 己探究發(fā) 現(xiàn)模仿創(chuàng)造有所創(chuàng)新1 .你準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色來畫圓。2 .你畫出彩色圓嗎？3 .你能添加橡皮功能嗎？1、觀察、模仿、創(chuàng)造2、測試、修改3、彩色圓指令：把畫筆顏 色設(shè)定為。4、橡皮工具指令：清除所 有畫筆在模仿的 基礎(chǔ)上有 所創(chuàng)新，學(xué) 生容易掌 握自由創(chuàng)作, 搭建腳本1、你能繪制2個(gè)/、同大小 的圓嗎？2、你能利用繪制出其他圖 形嗎？自由創(chuàng)造。充分發(fā)揮 學(xué)生的想 象力。展小作口口, 創(chuàng)意無限看誰的作品更精彩互相交流，進(jìn)一步修改自 己作品。小結(jié)學(xué)習(xí)了哪些新的指令。七、課后反思1、讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行范