六年級(jí)語文下冊(cè)第單元《種瓜得豆》課件6語文S版

1、語文語文S S版版 六年級(jí)六年級(jí) 語文語文 下冊(cè)下冊(cè) 第三單元第三單元1 1朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。2. 2. 掌握掌握“泌、玫、瑰泌、玫、瑰”3”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、搬、玫、瑰、瑰、 柿、供柿、供”5”5個(gè)會(huì)個(gè)會(huì)寫字，掌握寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、搬家、玫瑰、西紅柿、 供不應(yīng)求供不應(yīng)求”等詞語。等詞語。3 3學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一 步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文 語言的特點(diǎn)。語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹作者介紹 劉宜

2、學(xué)，生于劉宜學(xué)，生于1964年，福建閩清人。年，福建閩清人。主要致力于少兒科普創(chuàng)作。代表作主要致力于少兒科普創(chuàng)作。代表作天地探奇天地探奇自然探秘自然探秘外星人外星人來過地球嗎來過地球嗎本文是一篇兒童科普類說明文本文是一篇兒童科普類說明文知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 基因基因-是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，它通過復(fù)制把是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，它通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，使后代出現(xiàn)與親遺傳信息傳遞給下一代，使后代出現(xiàn)與親代相似的性狀?；蚴巧拿艽a，記錄代相似的性狀?；蚴巧拿艽a，記錄和傳遞著遺傳信息。生物體的生老病死等和傳遞著遺傳信息。生物體的生老病死等一切生命現(xiàn)象和都與基因有關(guān)。它同時(shí)也一切生命現(xiàn)象和都與基因有

3、關(guān)。它同時(shí)也是決定著人體健康的內(nèi)在因素，與人類的是決定著人體健康的內(nèi)在因素，與人類的健康密切相關(guān)。健康密切相關(guān)?；蚬こ袒蚬こ?也叫遺傳工程。一種遺傳學(xué)技術(shù)，借助生也叫遺傳工程。一種遺傳學(xué)技術(shù)，借助生物化學(xué)的手段，將一種生物細(xì)胞中遺傳物物化學(xué)的手段，將一種生物細(xì)胞中遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種生物的細(xì)胞內(nèi)，以改變另質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種生物的細(xì)胞內(nèi)，以改變另一種生物的遺傳性狀或創(chuàng)造新的生物品種。一種生物的遺傳性狀或創(chuàng)造新的生物品種。轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因 運(yùn)用科學(xué)的手段從某種生物中提取所需要運(yùn)用科學(xué)的手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使其與的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使其與另一種生物的基因重組

4、，從而產(chǎn)生特定的另一種生物的基因重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳性狀的物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)可具有優(yōu)良遺傳性狀的物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)可用于培育新品種等方面。用于培育新品種等方面。 泌泌 玫玫 瑰瑰 搬搬 柿柿 供供 mmigubnbnshgng搬家搬家 玫瑰玫瑰 西紅柿西紅柿 供不應(yīng)求供不應(yīng)求 發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令 水土不服水土不服 和平共處和平共處自讀課文，思考問題。自讀課文，思考問題。（1 1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？識(shí)？（2 2）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容容? ?（3 3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，）課文是怎

5、樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。列一個(gè)閱讀提綱。（1）課文主要主要圍繞轉(zhuǎn) 基 因 技 術(shù)來寫的。（2 2）主要內(nèi)容）主要內(nèi)容第一部分（第第一部分（第1 1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到能做到“種瓜得豆種瓜得豆”。第二部分（第第二部分（第2424自然段）介紹了什自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第第三部分（第510510自然段）介紹了轉(zhuǎn)自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?；蚣夹g(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到能做到“種瓜得豆種瓜得豆”什么是轉(zhuǎn)基什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的應(yīng)用 基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)轉(zhuǎn)基因的

6、技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 認(rèn)真讀課文認(rèn)真讀課文2424自然段，自然段，思考：基因有什么作用？什思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 默讀第默讀第4 4自然段，畫出自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的讓一種生物里的“大管家大管家”搬到另一種生搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。的技術(shù)，

7、就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗失敗的時(shí)候，它的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？在什么情況下會(huì)失敗呢？課文運(yùn)用了課文運(yùn)用了打比方打比方的方法來形象的介的方法來形象的介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，比喻形象恰當(dāng)，比喻形象恰當(dāng)，把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。語言介紹給讀者，容易被人接受。如：如：“基因是每種動(dòng)物或植物的大管基因是每種動(dòng)物或植物的大管家。家。”從課文中再找出這樣的課文讀從課文中再找出這樣的課文讀一讀，體會(huì)這種寫法對(duì)自己讀懂課文一讀，體會(huì)這種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助有什么幫助。質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑什么

8、是打比方什么是打比方 打比方打比方是一種常見的說明方法，就是用是一種常見的說明方法，就是用淺顯的、常見的事物去說明深?yuàn)W的、陌生淺顯的、常見的事物去說明深?yuàn)W的、陌生的道理或事物，使深?yuàn)W的道理形象化、具的道理或事物，使深?yuàn)W的道理形象化、具體化，容易理解。體化，容易理解。除打比方的說明方法以外，還有作比較、列除打比方的說明方法以外，還有作比較、列數(shù)字、舉例子、列圖表、分類別、下定義、數(shù)字、舉例子、列圖表、分類別、下定義、引資料、摹狀貌、作詮釋等。引資料、摹狀貌、作詮釋等。1.1.組詞：組詞：必（必（ ） 鬼（鬼（ ） 般（般（ ）泌（泌（ ） 瑰（瑰（ ） 搬（搬（ ）攻（攻（ ） 柿（柿（ ） 供（供（ ）玫（玫（ ） 飾（飾（ ） 拱（拱（ ）當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí)2.2.把下列詞語補(bǔ)充完整：把下列詞語補(bǔ)充完整： （ ）不應(yīng)（）不應(yīng)（ ） （ ）（）（ ）施令）施令 前所（前所（ ）（）（ ） （ ）土不（）土不（ ） （ ）（）（ ）可支）可支 和平（和平（ ）（）（ ）當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練