農(nóng)村小學英語教學_通用版

1、.農(nóng)村小學英語教學【摘要】信息技術(shù)的開展使人類社會進入了知識經(jīng)濟社會，為了適應社會的開展，國家需要培養(yǎng)更多的高層次教育人才，我國從本世紀初開場了新課程改革。本文根據(jù)新課改對普及小學英語課程四年來的實際情況，并結(jié)合自己四年來農(nóng)村小學英語教學經(jīng)歷，從三個方面分析了農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，并提出了相應的改革方法和幾點建議。 【關(guān)鍵詞】新課程改革，農(nóng)村英語教學，農(nóng)村小學師資力量 當今世界，經(jīng)濟開展越來越迅速，各國間的競爭愈加劇烈。英語作為一種應用范圍廣泛的外語，使用者較多，那么，作為21世紀的中國人，尤其是如今的小學生，更應好好地學習英語，從而為將來的了展打下堅實的根底。 為適應社會開展的需要，我國從

2、本世紀初開場了新課程改革。參加工作幾年來，我發(fā)現(xiàn)如今的農(nóng)村小學英語老師，還不理解什么是新課改，新課改要求是什么，新課改在農(nóng)村變的有名無實。我根據(jù)自己多年來對新課改的學習分析一下新課改的內(nèi)容，列出一些小學英語老師應該知道的新課改方面的問題。 一、對新課改的施行認識缺乏，引不起足夠的重視 新課改要求現(xiàn)階段開設的小學英語課?新標準英語?，起始年級為三年級，為保證教學質(zhì)量與效果，上級教育主管部門規(guī)定，每周不少于4次教學活動。但很多學校對英語不重視，很少開齊課程。即使開設，也沒有很好地進展教學，從而也導致學生對于英語課也不重視，認為不如多學些語文和數(shù)學來得實惠。 二、師資力量短缺，尤其是農(nóng)村小學英語教學

3、方面 盡管新課改已經(jīng)進展了幾年的時間，但是大多數(shù)農(nóng)村小學還存在英語老師數(shù)量嚴重缺乏，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。根據(jù)資料顯示農(nóng)村英語專業(yè)英語老師不到40，小學中真正英語專業(yè)的老師寥寥無幾，甚至于有的學校根本就沒有專業(yè)老師，這樣一來，就使得小學英語老師的主力軍是非專業(yè)的，而這些老師那么多數(shù)是兼職或者是半路改行。而就是這些改行的，也是從頭開場的，因為他也已經(jīng)把英語書丟了好幾年，他們頭腦中殘存的一些英語知識也忘得差不多了，即使沒忘，有的也已經(jīng)過時了。 三、小學英語教學資源貧乏；缺乏必要的教學設備設施 英語教學以情景教學為主，對于教學設備的要求較高，但假如沒有多媒體，投影的話，那么可以利用掛圖、實物、錄音機等

4、教具進展教學。但縱觀大多數(shù)的農(nóng)村小學，只有極少數(shù)學校建有語音室，部分學校有錄音機、放像機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設備，但錄音帶、錄像帶、幻燈片、影碟等軟件資料嚴重缺乏。甚至有寫小學連一些簡單的教學用具都沒有，即使有了錄音機，但卻沒有丁配套的磁帶。 對于以上在教學過程中存在和發(fā)現(xiàn)的問題，本人作為一名從事小學英語教學的老師，感到深深地擔憂，并產(chǎn)生了一些考慮，如何才能使我們的農(nóng)村小學英語教學搞得更好，針對自己的一些想法，提出以下幾點建議。 1.進步認識，合理安排教學，把英語真正作為一門主科對待 在教學過程中，很多農(nóng)村小學英語老師認為小學英語太難，小學生不可能學會，也就是讓他們接觸一下就算了，

5、這種看法是非常片面的，我們不妨打這么個比方：學生好比是一個行走在沙漠中的駱駝，而知識好比就是藏在駝峰中的食物，這些食物早晚都會被駱駝很好的利用的，學生也一樣，學習的東西不在多少，也不在學習的早晚，關(guān)鍵是如何將知識放在“駝峰中儲藏起來，以便學生漸漸地消化，漸漸地利用。 2.加強對教學形式的改革和研究，施行素質(zhì)教育 小學生天性好動、好玩，在教學中，老師要根據(jù)小學生的心理和學習特點創(chuàng)立以活動為主的教學形式。他們運用豐富多彩的教學活動激發(fā)學生初學英語的興趣，充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式鼓勵學生積極參與，大膽表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的才能，使他們享受到學習的快樂，促進他們積極主動地投入到英語活動中去，這對進步他們對英語的興趣有很大好處；小學生想象力豐富，應設置各種情景、營造愉快的氣氛，讓他們張開想象的翅膀，去探究語言學習的微妙。 3.加強英語教學中的硬件設施，加大指導及管理力度 首先要加大投入，為各小學裝備電視機、錄像機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。其次，學校要利用這些設備，加大英語信息的輸入量，為老師教學提供必要的設備；為學生學習英語營造濃重的氣氛，形成學習英語的良好外部環(huán)境。 小學英語課程普及到農(nóng)村后大部分學校獲得了一定的成績，但仍然存在諸多問題和