六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的比較課件魯教版五四制

1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：v知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步豐富對(duì)角知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步豐富對(duì)角與銳角、直角、鈍角、平角、周角及其大與銳角、直角、鈍角、平角、周角及其大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。會(huì)比較角的大小，能估計(jì)小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小。在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角的平一個(gè)角的大小。在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角的平分線，能畫(huà)出一個(gè)角的平分線。分線，能畫(huà)出一個(gè)角的平分線。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):v 能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際觀察和動(dòng)手操作，能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、估測(cè)的能力。養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、估測(cè)的能力。v情感與價(jià)值觀：

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索、敢于情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動(dòng)探索、敢于表達(dá)、樂(lè)于合作交流，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的表達(dá)、樂(lè)于合作交流，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)生動(dòng)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)角的比較，樹(shù)立比較和鑒別的思想觀念。角的比較，樹(shù)立比較和鑒別的思想觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 角的大小比較方法，角平分線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中觀察角的和差關(guān)系。情境導(dǎo)入：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)： 角的動(dòng)態(tài)定義：角可角的動(dòng)態(tài)定義：角可以看成是由一條射線以看成是由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的。成的。角的分類：銳角、角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、直角、鈍角、平角、周角。周角。測(cè)一測(cè)： 1 海洋世界在大門

3、的正東海洋世界在大門的正東方向，你能說(shuō)出它在大門方向，你能說(shuō)出它在大門的偏東多少度嗎？的偏東多少度嗎？ 2 虎豹園、猴山、大象館虎豹園、猴山、大象館分別在大門的北偏東（或分別在大門的北偏東（或南偏東）多少度？南偏東）多少度？ 3 在圖中連接各個(gè)景點(diǎn)與在圖中連接各個(gè)景點(diǎn)與大門，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖泶箝T，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鱾€(gè)角。示各個(gè)角。 4 上面各個(gè)角中，哪些是上面各個(gè)角中，哪些是銳角？鈍角？直角？并指銳角？鈍角？直角？并指出他們的大小關(guān)系。出他們的大小關(guān)系。猴山B 大象館D 海洋世界A虎豹園C O大門口議一議：議一議：角的大小比較的主要方法： 1 度量法 2 重疊法：A(C) B(D) A(C)

4、 O (1)AOB=COD D BO (2)AOBCOD AOD=AOB+BOD或或AOB=AODBODBOD=AODAOB 練一練：練一練：例：根據(jù)下圖，求解下列問(wèn)題：例：根據(jù)下圖，求解下列問(wèn)題：1、比較、比較AOB、 AOC、AOD、AOE的大小，并指出的大小，并指出其中的銳角、直角、鈍角、平角。其中的銳角、直角、鈍角、平角。2、AOC=AOB+BOCDOE=AOEAOD 2AOC=AOE3、你還能說(shuō)出圖中某些角之間、你還能說(shuō)出圖中某些角之間的等量關(guān)些嗎的等量關(guān)些嗎 BADCEO折一折：折一折： 1 在紙上畫(huà)一個(gè)角并在紙上畫(huà)一個(gè)角并剪下，將它對(duì)折使其剪下，將它對(duì)折使其兩邊重合，折痕與角兩邊

5、重合，折痕與角兩邊所成的兩個(gè)角的兩邊所成的兩個(gè)角的大小關(guān)系怎樣？大小關(guān)系怎樣？2.角平分線定義：從角平分線定義：從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出的一個(gè)角的頂點(diǎn)引出的一條射線，把這個(gè)角一條射線，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，分成兩個(gè)相等的角，這條射線叫這個(gè)角的這條射線叫這個(gè)角的平分線。平分線。(或(或 (或(或 2、思考：如圖、思考：如圖OB是是AOC的平分線，的平分線， COD=2AOB，試說(shuō)明試說(shuō)明OC是哪一個(gè)角的平分線？是哪一個(gè)角的平分線？ DCBAOO1、已知，如圖，、已知，如圖，AOB=130AOD=30BOC=70問(wèn)：?jiǎn)枺篛C是是AOB的平分線嗎？的平分線嗎？OD是是AOC的平分線嗎？的平分線嗎？為什么？為什么？ ADCB問(wèn)題：3拓展：拓展： 如何將一個(gè)角三等分、四等分？如何將一個(gè)角三等分、四等分？一個(gè)角的三等分線、四等分線分別有一個(gè)角的三等分線、四等分線分別有幾條？幾條？n等分線呢？等分線呢？ 估一估：估一估：1、P96 練習(xí)練習(xí)12、P95做一做做一做(1)借助三角尺估測(cè)圖借助三角尺估測(cè)圖4-17中中 AOB、BOD、COD、AOD 的度數(shù)的度數(shù)3、如圖：足球運(yùn)動(dòng)員在兩個(gè)不同入射位置在不、如圖：足球運(yùn)動(dòng)員在兩個(gè)不同入射位置在不考慮其他因素的情況下，哪處進(jìn)球更容易？為考慮其他因素的情況下，哪處進(jìn)球更容易？為什么？什么？拼一拼：拼一拼：