3、8脊椎動物與無脊椎動物

1、3、8脊椎動物與無脊椎動物_模板第九節(jié)脊椎動物與無脊椎動物教材分析本節(jié)內(nèi)容實際上是對前面幾節(jié)的總結，在總結過程中對科學的觀察和比較進行了較為詳細的闡述，同時，從分類學的角度對動物類群進行了大致的描述，使學生對動物分類在方法和結構上有個大致的了解。教法指導一、授課思路與方法鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應充分利用標本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標本和脊椎動物的骨骼標本，讓學生在學習的過程中對整個動物界有一個盡可能全面而又直觀的認識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應安排在實驗室進行。二、課時安排本節(jié)安排1課時。教案實例

2、一、教學目標（一）認知目標1. 理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。2. 了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。3. 初步了解動物界的組成。（二）技能目標1. 初步學會對動物的簡單分類。2. 學會對動物內(nèi)部結構的觀察和分析。（三）情感目標1. 認識觀察、比較在生物分類中的重要作用。2. 培養(yǎng)學生對動物學的興趣。二、教學重點與難點1. 教學重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。2. 教學難點：認識動物界的組成。三、教學準備標本室內(nèi)的各種動物標本（包括脊椎動物形態(tài)標本和無脊椎動物浸制標本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標本。四、教學過程（）（一）觀察標本，引出動物分類方法課前帶領學生參觀標本室

3、，觀察標本。動物界是豐富多彩的，至今已被人類認識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認識動物，科學家把動物進行了分類。就如我們學過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）教師小結：要對事物進行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進行觀察和比較,然后根據(jù)事物之間的共同點和差

4、異點，對事物進行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點。在對整個動物界進行分類的時候，我們也是運用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進行分類。請同學們看課本67頁圖351。（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別根據(jù)圖351,我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？學生回答后，教師引導學生邊觀察標本邊小結：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。

5、具體展開過程如下：示動物骨骼標本，并請學生回答是什么動物的骨骼。再問：你能做一個蚯蚓的骨骼標本嗎？（無法做）使學生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個初步的印象。問：為什么不把動物分為有骨骼動物”與無骨骼動物”而是分為脊椎動物”與無脊椎動物”呢？此時反應快的學生會回答：蝗蟲也有骨骼”，即外骨骼”。至此，教師作適當點撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導學生閱書66頁脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護脊髓。（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學習能力接著，教師再引導學生閱圖351。并根據(jù)圖3-51中的分類方法，設計一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)

6、。如：脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時出示。并要求學生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學生獨立完成，以降低難度。完成表格后，教師作適當小結。并讓學生仔細分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。最后由教師小結并闡述：從圖中可以看出，動物的進化是從簡單到復雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。12345下一頁第二

7、節(jié)植物對無機鹽的吸收教材分析根對無機鹽的吸收是根的主要功能之一。本節(jié)教材通過演示實驗，證明植物生活需要無機鹽，若缺乏，會出現(xiàn)相應的癥狀，含氮、磷、鉀的無機鹽對植物生活尤為重要。最后結合實際，介紹合理施肥在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應用。教法指導一、授課思路與方法由于很多學生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，因而教學中要努力創(chuàng)造條件，做好演示實驗，并讓學生參與演示實驗的準備，使學生增加感性認識，相信知識的真實性，以便幫助對知識的消化理解。二、課時安排本節(jié)共安排1課時教案實例一、教學目標認知目標了解植物生活需要無機鹽，含氮、磷、鉀的無機鹽在植物生活中的作用及其缺乏癥。技能目標通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對

8、實驗參與的興趣。情感目標讓學生懂得合理施肥的原理，使學生了解事物之間是相互影響的。1. 二、教學重點與難點教學重點：植物生活需要無機鹽，含氮、磷、鉀的無機鹽對植物生活的作用及缺乏癥。2. 教學難點：植物缺氮、磷、鉀時所表現(xiàn)的癥狀。三、教學準備兩周前與學生共同準備的土壤浸出液和蒸儲水中分別培育的小麥幼苗、載玻片、滴管、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、正常的、缺氮、磷、鉀的植物掛圖。四、教學過程（）植物需要無機鹽出示兩周前與學生共同準備的兩株小麥幼苗，請一位參與實驗準備的學生講解實驗準備的過程，然后讓學生觀察，兩株植物生長狀況有何不同？為什么不同？學生答后，進一步用實驗證明：將兩種培養(yǎng)液分別滴幾滴在載玻片上

9、，放在三角架的石棉網(wǎng)上，用火烘干后，請學生觀察現(xiàn)象。分析歸納：一張載玻片上出現(xiàn)白色物質(zhì)，是無機鹽，另一張則沒有。說明植物的正常生長需要無機鹽，而蒸儲水中則沒有無機鹽，所以不能很好地生長。無機鹽存在于土壤中，由根尖的根毛區(qū)吸收。無機鹽的作用植物需要多種無機鹽，但需要量最多是含氮、磷、鉀的無機鹽。結合掛圖，把缺氮、磷、鉀的植物與正常植物相比較，請學生仔細觀察，抓住每組植物的特點，并加以總結：缺氮時，植株葉片發(fā)黃，瘦??；缺磷時，植株生長緩慢，矮小，果實和種子減少；缺鉀時，莖稈細弱，葉色變黃，有的葉子變卷或皺縮。由以上的缺乏癥，歸納出氮、磷、鉀的作用：氮能使作物枝葉茂盛；磷可使作物生長發(fā)育良好，提早成

10、熟；鉀能使作物莖桿堅韌，塊莖，塊根肥大。缺少某種必需的無機鹽，就不能正常生長發(fā)育，開花結果。植物生活除了以上三種必要的無機鹽外，還需一些少量的其他無機鹽，雖然量小，但不可缺。如硼，缺后，植物花而不實”；缺鎂，葉綠素難以合成；缺鋅時出現(xiàn)小葉病”。1. 合理施肥植物生長需不斷地吸收無機鹽，但土壤的肥力是有限的，因而應及時地施肥，如人糞、尿、鳥糞、草本灰、尿素、過磷酸鈣等。施肥要合理，注意適時、適量。同種植物對無機鹽的需求量，隨著生長發(fā)育時期的不同而不同。一般地說，幼苗時期對無機鹽的需要量小，生長旺盛時期對無機鹽的需要量大，到123下一頁教學設計思路：壓縮空氣這一課，”空氣”是學生既熟悉而又抽象的物

11、質(zhì)，空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性這兩個知識點對學生來說卻是新的。在探索這兩個新的知識點時，學生的可操作性比較強。當學生認識了這兩個新知識后，又很容易發(fā)現(xiàn)原來壓縮空氣在生活和生產(chǎn)中早已廣泛應用。如何更好地利用壓縮空氣為人類服務呢？這又自然而然地成為學生探索創(chuàng)新的新課題。因此在教學設計上我首先從學生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點，激發(fā)探究欲，然后讓學生通過實驗”制造”出壓縮空氣，從他們制造出的壓縮空氣后又發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，憑這些現(xiàn)象引導學生探索研究出壓縮空氣有彈性這一新的性質(zhì)。最后，結合他們已熟悉的現(xiàn)象，發(fā)掘他們的創(chuàng)造思維，提出壓縮空氣的創(chuàng)新應用。教學目標要求：1、知識點：使學生知道空氣可以被壓縮，壓

12、縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應用.2、技能訓練：培養(yǎng)學生的實驗能力，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學生應用壓縮空氣的性質(zhì)進行探究，提出創(chuàng)新的方案。3、德育滲透：培養(yǎng)學生通過實踐自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養(yǎng)學生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。教學重點：認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學難點：能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學材料與教具：針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、CAI軟件壓縮空氣教學過程：一、前提測評：讓學生說說他了解的空氣。（用以掌握學生對空氣了解的程度）二、認定目標：1、根據(jù)學生對空氣了

13、解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導入要認定的目標。2、口述目標并板書課題三、導學達標（1）讓學生作幾組實驗：實驗1:壓縮針管。實驗2:往皮球和輪胎中打氣。實驗過程讓學生充分地做，在實驗中讓他們體驗空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。（注意發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新做法）探究下面的問題：1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？2、壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？4、學生在實驗后對”空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性”認識還比較膚淺，通過播放CAI課件，用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過

14、程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。5、讓學生在實驗中和實驗后結合CAI課件進行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結出”空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性”的性質(zhì)，使學生通過探索實踐得出有關空氣壓縮的第一手資料。6、板書：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。(2)回顧實驗中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應用壓縮空氣的例子。(提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機往密閉容器里送氣的地方去想。)老師讓學生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。四、達標測評：師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學生說說原理。在通過CAI課件展示壓縮空氣應用的新領域，啟發(fā)學生提出創(chuàng)新的應用方案。對學生提出的方案給與

15、鼓勵性的評價。五、布置學生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案。目的要求1、通過本課教學，要求學生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時間；明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學生的實驗能力(會做晝夜成因的模擬實驗)、推理能力和想像能力(根據(jù)日月星辰的視運動推想地球的運動)。3、通過認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學生體會到宇宙間的天體都是運動的，運動是有規(guī)律的。課前準備：1、分組實驗材料一一蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀(在北半球處粘一個小紙人)。2、掛圖或投影儀一一地球的自轉(zhuǎn)(標示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜)，地球的公轉(zhuǎn)。教學過程(

16、):導入新課：1、提I可：(1)每天，我們看到太陽在空中是怎樣運動的？(2)在一天的不同時刻，南天的星座(例如獵戶座)在天空中是怎樣移動的？北天的星座呢？(3)伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？(4)晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？2、你認為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？學習新課：1、指導學生認識地球的自轉(zhuǎn)(1)講述：關于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學認為是太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的，有的則認為是地球自己轉(zhuǎn)動形成的，這是兩種不同的意見。這個問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)時由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。后來，人們通過細致

17、的觀察和深入思考，認識到這種現(xiàn)象是由于地球的運動形成的。談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動呢？為了弄清這個問題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象： 當你坐在快速向前行駛的汽車里，看到路旁的樹、房子等物體會怎樣？(向后移動)你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？(3)講解：當我們隨同車、船一起運動的時候。會看到車、船以外的景物向相反方向運動；同時，通過觀察車、船以外的景物的運動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運動情況。(4)提問：已當看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？ 當看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么？ 當看到船

18、艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？（5）講述：我們可以根據(jù)物體間相互運動的關系，推想地球的運動狀況。（6）討論：通過觀察，我們看不到大地在動。據(jù)此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看船”或船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動或不動的。）怎樣才能判斷地球動或不動呢？（要看地球以外的夭體的運動情況）通過觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運動。這說明什么？（地球在自西向東運動）我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動）太陽每天東升西落，從看到太陽正南到

19、再次看到太陽正南，相隔時間大約是多少？（24小時）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動一周的時間大約是24小時）（7）教師小結：通過以上分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的。現(xiàn)在，人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。（出示掛圖或投影片：地球自轉(zhuǎn)。）我們知道地球是個球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：地軸”）地球每時每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。（8）指導學生填寫課本中這個問題的空白。（9）提問： 什么叫地球自轉(zhuǎn)？我們根據(jù)什么知道

20、地球在自轉(zhuǎn)？ 地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？ 為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中，我們會看到日月星辰東升西落？2、指導學生認識晝夜的成因（1）討論： 我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）請你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會有晝夜現(xiàn)象呢？（2）講述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。每組都有一個用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來實驗。（3）分組實驗： 點燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓太陽光”照射在地球”上。 觀察：”地球”的哪個部分被”太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別相當于一天中的什么時間？轉(zhuǎn)動地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動，觀察在同一地點（例如貼小紙人的地方）是否會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？（4）匯報實驗結果。（以上實驗也可以分步進行。如果分步實驗，匯報也分步進行。）（5）討論：以上實驗說明什么？現(xiàn)在，你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？(6)教師小結：(出示掛圖或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。)地球是個球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝