四年級(jí)下語(yǔ)文教案-最佳路徑_

1、.6.最正確途徑4294影子的故事教材簡(jiǎn)析：    ?最正確途徑?是一篇內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)途徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提早開(kāi)放的途徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)的過(guò)程。告訴我們；尊重別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)，其本身就是一種最正確選擇。通讀全文，我發(fā)現(xiàn)這篇課文其實(shí)講了兩個(gè)故事，故事一：老太太賣(mài)葡萄；故事二：格羅培斯設(shè)計(jì)途徑，故事一包含在故事二之中，所以弄清楚這兩個(gè)故事之間的關(guān)系，這篇課文的中心也就非

2、常明了了。四年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)的目的中要求學(xué)生知道課文的大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。再看看文章的語(yǔ)言，平白樸素，就內(nèi)容的理解而言，并不是難點(diǎn)，所以不能把“讀懂文本看成終極目的，而應(yīng)努力地把實(shí)際相似的生活場(chǎng)面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧這才是我們的終極目的。本課中，我覺(jué)得智慧的集中表達(dá)有兩點(diǎn)：1老太太賣(mài)葡萄的方法和途徑本身所蘊(yùn)含的“給人自由，任其選擇的人本思想；2世界建筑大師格羅培斯精益求精的工作態(tài)度和藹于發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)考慮的品質(zhì)。其中第一點(diǎn)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，為了降低理解的難度，我可以采用抓“比照促“聯(lián)絡(luò)的教學(xué)方法，在“兩種賣(mài)葡萄方法的比照“中感悟，在賣(mài)葡萄方法與途徑設(shè)計(jì)的聯(lián)絡(luò)“中尋找共同點(diǎn)。而對(duì)

3、格羅培斯這一人物形象的感知，就可以抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，如本課第二自然段中有這樣一些詞“40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、50屢次、一次，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的比照、評(píng)析，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，自然地體會(huì)到格羅培斯精益求精的品質(zhì)。從而實(shí)如今落實(shí)工具性的同時(shí)，表達(dá)人文性。同時(shí)也可以抓第二個(gè)“比照，從設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，格羅培斯的自我角度與游客人人參與的角度進(jìn)展比照，從兩種角度的結(jié)果比照中，學(xué)生就更能領(lǐng)悟到“自由產(chǎn)生美的意蘊(yùn)。有了對(duì)文本的正確解讀，還要考慮到學(xué)生的學(xué)情，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)才能，如已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、邊默讀邊考慮的習(xí)慣。課堂上就可以根據(jù)這些特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)展適量的言語(yǔ)理論

4、活動(dòng)?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)，我制訂了以下教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解部分詞句的意思，體會(huì)“40多年、50屢次、無(wú)數(shù)次等詞語(yǔ)使用的妙處。3、在讀、思、議的過(guò)程中，感悟迪斯尼樂(lè)園的最正確設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)絡(luò)，懂得尊重別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)，其中蘊(yùn)含著宏大的價(jià)值。4、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，感悟格羅培斯精益求精的品質(zhì)。學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)考慮。5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的愿望，內(nèi)化人本思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè)園的最正確途徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)絡(luò)，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。來(lái)源:ZXXK教學(xué)

5、過(guò)程：模塊一：課前交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣1.認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片大師：沃樂(lè)特·迪斯尼2.理解迪斯尼樂(lè)園來(lái)源:3.初步理解格羅培斯設(shè)計(jì)意圖：    洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最適宜時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。課前充分利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象引入迪斯尼樂(lè)園，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。模塊二：提醒課題，解題，激起學(xué)生探究的欲望1.    提醒課題，解題。理解“最正確途徑2.    師質(zhì)疑：為什么迪斯尼樂(lè)園的途徑被評(píng)為世界最正確途徑？這條最正確途徑“佳在哪里呢？設(shè)計(jì)意圖：  

6、  ?新課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。課堂上有疑問(wèn)，就有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的才能。模塊三：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，理解課文大意。1出示兩組詞語(yǔ)。來(lái)源:Zxxk來(lái)源:Zxxk1催促 定稿  焦躁  海濱  綿延  啟發(fā)  拐入  踩出檢查生字組成的詞2地中海   吆喝   看管   調(diào)轉(zhuǎn) 檢查多音字的讀音2通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文給我們講了哪兩個(gè)故

7、事？這兩個(gè)故事之間有什么聯(lián)絡(luò)呢？設(shè)計(jì)意圖：    首先，兩組詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)，旨在檢查重點(diǎn)生字詞及易讀錯(cuò)生字的讀音。其次。根據(jù)這種特殊文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事之間的關(guān)系來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這樣既理清了文章的脈絡(luò)，明確了中心，又降低了孩子概括的難度。模塊四：抓“比照促“聯(lián)絡(luò)，合作探究，感悟“給人自由，任其選擇的人本思想。1.抓“比照1比照一：許多園主與老太太賣(mài)葡萄的方法比照，體會(huì)方法之妙。2比照二：自我角度與人人參與角度的比照，感悟途徑設(shè)計(jì)之妙。2.促“聯(lián)絡(luò)格羅培斯的途徑設(shè)計(jì)與老太太賣(mài)葡萄之間有什么聯(lián)絡(luò)呢？設(shè)計(jì)意圖：    這個(gè)環(huán)節(jié)是課

8、文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，所以我提煉三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，即抓“比照促“聯(lián)絡(luò)，以謀請(qǐng)教學(xué)的“最正確途徑。此處“抓兩個(gè)比照，比照一：抓住“許多園主賣(mài)葡萄與“年邁無(wú)力的老太太賣(mài)葡萄的比照，通過(guò)抓“吆喝和“無(wú)人看管、兩個(gè)“摘等詞句的比照，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的各抒己見(jiàn)中理解到老太太賣(mài)葡萄方法好在哪里。比照二：格羅培斯的自我角度與游客人人參與的角度進(jìn)展比照，從兩種角度的結(jié)果比照中，讓學(xué)生感悟途徑設(shè)計(jì)之妙。促“聯(lián)絡(luò)，就是通過(guò)設(shè)計(jì)“最正確途徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)絡(luò)？這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立老太太賣(mài)葡萄的方法與最正確途徑之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，尋找兩者之間的共同點(diǎn)，感

9、悟到“給人自由，任其選擇所創(chuàng)造的最正確。模塊五：關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟格羅培斯的品質(zhì)。1.品析課文第一部分中的“40多年、無(wú)數(shù)次、50屢次、一次等詞語(yǔ)，感悟格羅培斯的精益求精。2.品析第三部分中“立即、馬上等詞語(yǔ)，感悟格羅培斯的擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)意圖：    本課中的主人公格羅培斯是貫穿全文的一個(gè)關(guān)鍵性人物，從他的身上我們能學(xué)到兩點(diǎn)：一是他對(duì)工作的精益求精；二是他的擅長(zhǎng)捕捉靈感，擅長(zhǎng)考慮。要讓學(xué)生感悟到這兩點(diǎn)，還是要從最正確途徑說(shuō)起，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“這條最正確途徑除了得益于老太太賣(mài)葡萄的方法，其實(shí)還得益于格羅培斯的品質(zhì)，他是一個(gè)怎樣的人呢？從這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助

10、于文本中關(guān)鍵的詞句去感悟，通過(guò)“從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，“已經(jīng)修改了50屢次等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，感受格羅培斯總是力求完美，追求最正確，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。再通過(guò)“深受啟發(fā)、立即、馬上等詞感悟他擅長(zhǎng)捕捉靈感，擅長(zhǎng)考慮的品質(zhì)。這樣，學(xué)生的心目中就會(huì)樹(shù)立起“大師的高大形象，在感悟中自我受到了影響與教育。模塊六：聯(lián)絡(luò)生活 ，拓展遷移來(lái)源:Z#xx#k學(xué)生舉生活中“最正確途徑的例子。設(shè)計(jì)意圖：    在教學(xué)之中，聯(lián)絡(luò)自己的生活情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所承受，真正到達(dá)了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的效果。于是，我由課文入手，聯(lián)絡(luò)生活中的最正確途徑，通過(guò)讓學(xué)生舉生活是的例子來(lái)深化他們對(duì)于“給人自由，任其選擇這種人文思想的理解。模塊七：作業(yè)超市請(qǐng)從下面三個(gè)角度中，任選一個(gè)角度寫(xiě)一段話。格羅培斯終于完成了迪斯尼樂(lè)園途徑的設(shè)計(jì)，并帶著他的設(shè)計(jì)來(lái)到了世界建筑設(shè)計(jì)的評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)。1假設(shè)你是格羅培斯，你會(huì)怎樣向?qū)＜以u(píng)委介紹你的設(shè)計(jì)？2假設(shè)你是專(zhuān)家評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的設(shè)計(jì)？3假設(shè)你